10年省教研會(huì)講稿1ppt-PowerPoint演示文

1、用激情和智慧打造最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)用激情和智慧打造最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)組建常州市體育教育名師工作室三年周期的回顧與反思組建常州市體育教育名師工作室三年周期的回顧與反思 報(bào)告人：李長(zhǎng)志報(bào)告人：李長(zhǎng)志單位：?jiǎn)挝唬?金壇市教育研訓(xùn)中心金壇市教育研訓(xùn)中心(河濱小學(xué)）河濱小學(xué)）手機(jī)：手機(jī)：站：網(wǎng)站： http:/郵箱：郵箱： Q Q： 1139514819地圖地圖導(dǎo)向?qū)?一、團(tuán)隊(duì)由來與基本概況一、團(tuán)隊(duì)由來與基本概況 “常州市教育局組建名教師工作室，是為了建立起全市中小學(xué)常州市教育局組建名教師工作室，是為了建立起全市中小學(xué)（含職業(yè)學(xué)校、幼兒園）優(yōu)秀教師間合作互動(dòng)的培養(yǎng)人才的新機(jī)制，（含職業(yè)學(xué)

2、校、幼兒園）優(yōu)秀教師間合作互動(dòng)的培養(yǎng)人才的新機(jī)制，發(fā)揮全市高水平教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使其成為培養(yǎng)全市發(fā)揮全市高水平教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使其成為培養(yǎng)全市優(yōu)秀教師重優(yōu)秀教師重要的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地和未來名教師的孵化地要的發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地和未來名教師的孵化地，促進(jìn)全，促進(jìn)全市教育事業(yè)更好更快地發(fā)展市教育事業(yè)更好更快地發(fā)展”。針對(duì)這一。針對(duì)這一“新舉措新舉措”，我個(gè)人倍感意，我個(gè)人倍感意義特別深遠(yuǎn)，精心設(shè)計(jì)了關(guān)于推進(jìn)體育學(xué)科建設(shè)和體育教師專業(yè)成長(zhǎng)義特別深遠(yuǎn)，精心設(shè)計(jì)了關(guān)于推進(jìn)體育學(xué)科建設(shè)和體育教師專業(yè)成長(zhǎng)及專業(yè)化發(fā)展的及專業(yè)化發(fā)展的學(xué)而優(yōu)則學(xué)而優(yōu)則“師師”實(shí)施方案。通過初選時(shí)自我

3、展示實(shí)施方案。通過初選時(shí)自我展示和復(fù)選時(shí)專家組答辯的多輪考核論證，有幸成為常州市首批和復(fù)選時(shí)專家組答辯的多輪考核論證，有幸成為常州市首批2727個(gè)名師個(gè)名師工作室中體育學(xué)科的領(lǐng)銜人。隨后，按照工作室中體育學(xué)科的領(lǐng)銜人。隨后，按照意見意見要求，圍繞要求，圍繞“成長(zhǎng)、成長(zhǎng)、成熟、成功、成名成熟、成功、成名”的指導(dǎo)思想，本著的指導(dǎo)思想，本著“主動(dòng)、自愿、優(yōu)質(zhì)主動(dòng)、自愿、優(yōu)質(zhì)”的原則，的原則，在常州、武進(jìn)、溧陽(yáng)、新北等地區(qū)正式招聘了在常州、武進(jìn)、溧陽(yáng)、新北等地區(qū)正式招聘了1010名成員。另外，工作名成員。另外，工作室每個(gè)成員在本地區(qū)或本校幫帶室每個(gè)成員在本地區(qū)或本校幫帶1212名青年教師，作為自己項(xiàng)目

4、組的名青年教師，作為自己項(xiàng)目組的核心成員，與工作室正式成員共同學(xué)習(xí)，一起實(shí)踐，同步研究，共享核心成員，與工作室正式成員共同學(xué)習(xí)，一起實(shí)踐，同步研究，共享資源。資源。 三年里，工作室圍繞三年里，工作室圍繞“共建、共進(jìn)、共享、共贏共建、共進(jìn)、共享、共贏”的工作目標(biāo)，的工作目標(biāo)，堅(jiān)持堅(jiān)持“導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、研訓(xùn)結(jié)合、勇于創(chuàng)新導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、研訓(xùn)結(jié)合、勇于創(chuàng)新”的行動(dòng)策略，組的行動(dòng)策略，組織開展了近織開展了近5050次系列主題活動(dòng)，扎實(shí)有效地促進(jìn)了體育教師專業(yè)意識(shí)次系列主題活動(dòng)，扎實(shí)有效地促進(jìn)了體育教師專業(yè)意識(shí)與水平、素養(yǎng)與能力的提升，更好地推動(dòng)了體育學(xué)科建設(shè)和教師的發(fā)與水平、素養(yǎng)與能力的提升，

5、更好地推動(dòng)了體育學(xué)科建設(shè)和教師的發(fā)展。展。 工作室自身的發(fā)展，離不開群體力量，工作室自身的發(fā)展，離不開群體力量，成員的個(gè)人成名，不是工作室的最終目成員的個(gè)人成名，不是工作室的最終目的，只有讓成員在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮了示范、的，只有讓成員在區(qū)域內(nèi)發(fā)揮了示范、帶頭和輻射作用，形成不同層面的學(xué)習(xí)帶頭和輻射作用，形成不同層面的學(xué)習(xí)共同體團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生優(yōu)秀群體的名師效應(yīng)，共同體團(tuán)隊(duì)，產(chǎn)生優(yōu)秀群體的名師效應(yīng)，才是工作室的理想追求。才是工作室的理想追求。 指導(dǎo)鏈：指導(dǎo)鏈：專家（名特優(yōu)）專家（名特優(yōu)）校長(zhǎng)校長(zhǎng)領(lǐng)銜人領(lǐng)銜人成員間成員間成員校成員校 輻射鏈：輻射鏈：以研訓(xùn)中心（教研室）以研訓(xùn)中心（教研室）協(xié)協(xié)作區(qū)（片）作區(qū)（

6、片）教研組為主線的教研組為主線的管理網(wǎng)絡(luò)管理網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟體，以工作室聯(lián)盟體，以工作室課改講師團(tuán)課改講師團(tuán)青年青年教師發(fā)展部為主線的教師發(fā)展部為主線的教師成長(zhǎng)教師成長(zhǎng)聯(lián)盟體，聯(lián)盟體，以學(xué)科中心組以學(xué)科中心組項(xiàng)目組（課題組）項(xiàng)目組（課題組）實(shí)實(shí)驗(yàn)基地為主線的驗(yàn)基地為主線的學(xué)科建設(shè)學(xué)科建設(shè)聯(lián)盟體，以體聯(lián)盟體，以體育育音樂音樂美術(shù)為主線的美術(shù)為主線的跨學(xué)科研究跨學(xué)科研究聯(lián)聯(lián)盟體盟體”等一系列合作團(tuán)隊(duì)等一系列合作團(tuán)隊(duì) 2.1 2.1 導(dǎo)師培養(yǎng)制導(dǎo)師培養(yǎng)制孵化知名教師孵化知名教師 工作室聘請(qǐng)了成工作室聘請(qǐng)了成員所在單位的校員所在單位的校長(zhǎng)或名特優(yōu)教師長(zhǎng)或名特優(yōu)教師等為專家顧問或等為專家顧問或指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師

7、。2.1.1 修煉教師品性修煉教師品性, ,端正工作態(tài)度。端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，態(tài)度決定一切，把職業(yè)把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去做，永遠(yuǎn)保持年輕時(shí)的激情和銳氣。靜下心來，潛心鉆研知當(dāng)作事業(yè)去做，永遠(yuǎn)保持年輕時(shí)的激情和銳氣。靜下心來，潛心鉆研知識(shí)和業(yè)務(wù)，埋下頭來，扎扎實(shí)實(shí)搞好學(xué)校體育教育教學(xué)工作。識(shí)和業(yè)務(wù)，埋下頭來，扎扎實(shí)實(shí)搞好學(xué)校體育教育教學(xué)工作。 2.1.2 2.1.2 提煉教育思想，形成教學(xué)風(fēng)格。提煉教育思想，形成教學(xué)風(fēng)格。鼓勵(lì)成員能鼓勵(lì)成員能傳遞屬于每個(gè)成員自己的、具有個(gè)性色彩的教學(xué)特色，從而幫傳遞屬于每個(gè)成員自己的、具有個(gè)性色彩的教學(xué)特色，從而幫助每個(gè)成員改變教育觀念，改造教學(xué)方式，改善工作

8、行為。助每個(gè)成員改變教育觀念，改造教學(xué)方式，改善工作行為。2.1.3 2.1.3 注重課堂教學(xué)，提高實(shí)踐能力。注重課堂教學(xué)，提高實(shí)踐能力。每月一次研每月一次研討。討。努力讓每一位成員所上的課，努力讓每一位成員所上的課，80%80%以上是以上是“公開課公開課”（即別人（即別人隨時(shí)進(jìn)課堂聽常態(tài)課都是成功課），隨時(shí)進(jìn)課堂聽常態(tài)課都是成功課），50%50%以上是以上是“功夫課功夫課”（即知（即知識(shí)功底深厚、專業(yè)修養(yǎng)扎實(shí)、能力培養(yǎng)過硬、學(xué)生興趣濃厚的識(shí)功底深厚、專業(yè)修養(yǎng)扎實(shí)、能力培養(yǎng)過硬、學(xué)生興趣濃厚的課），課），30%30%以上是以上是“精品課精品課”（具有示范性的課）。（具有示范性的課）。 2.1.

9、4 2.1.4 研制考核手冊(cè)，行動(dòng)見證思想。研制考核手冊(cè)，行動(dòng)見證思想。編制了編制了常州市常州市體育教育名教師工作室成員績(jī)效考核綜合評(píng)價(jià)表體育教育名教師工作室成員績(jī)效考核綜合評(píng)價(jià)表等手冊(cè)，主要等手冊(cè)，主要是通過學(xué)?；蛲聦?duì)成員在政治思想、工作態(tài)度、工作績(jī)效、突是通過學(xué)校或同事對(duì)成員在政治思想、工作態(tài)度、工作績(jī)效、突出貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行全面細(xì)仔地量化考核，出貢獻(xiàn)等方面進(jìn)行全面細(xì)仔地量化考核，以此來幫助工作室成員以此來幫助工作室成員 明確每學(xué)期的工作目標(biāo)、內(nèi)容以及具體的要求等。明確每學(xué)期的工作目標(biāo)、內(nèi)容以及具體的要求等。 2.1 2.1 導(dǎo)師導(dǎo)師培養(yǎng)制培養(yǎng)制孵化知孵化知名教師名教師 工作室根據(jù)當(dāng)前體育

10、教育的現(xiàn)狀以及新課程要求，確定了模塊課程視野中體育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略的研究這一研究項(xiàng)目，要求每個(gè)成員依據(jù)總課題研究的目標(biāo)，從自身和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，各自承擔(dān)相應(yīng)的子課題研究任務(wù)?？傢?xiàng)目組跨地區(qū)分批成立了23個(gè)實(shí)驗(yàn)基地（其中60%的子課題被轄市區(qū)立項(xiàng)，1項(xiàng)被省規(guī)劃辦立項(xiàng)為青年專項(xiàng)課題），研究范圍涉及到小學(xué)、初中和高中，研究重點(diǎn)是小學(xué)段田徑類教材為例。 2.2 2.2 項(xiàng)目領(lǐng)銜制項(xiàng)目領(lǐng)銜制促進(jìn)學(xué)科建設(shè)促進(jìn)學(xué)科建設(shè) 正確把握學(xué)科發(fā)展的主流方向正確把握學(xué)科發(fā)展的主流方向。通過深度解讀通過深度解讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，正確理解，正確理解“健康第一健康第一”、“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容容”等相關(guān)

11、概念，學(xué)習(xí)等相關(guān)概念，學(xué)習(xí)“模塊教學(xué)模塊教學(xué)”、“主題單元主題單元”、“五維目標(biāo)整體性五維目標(biāo)整體性” 年）合理確定項(xiàng)目研究的主攻領(lǐng)域。合理確定項(xiàng)目研究的主攻領(lǐng)域。重點(diǎn)是重點(diǎn)是完成完成小學(xué)段田徑類運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南小學(xué)段田徑類運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南等初等初步方案，同時(shí)，對(duì)籃球、排球、體操等項(xiàng)目進(jìn)行整體步方案，同時(shí)，對(duì)籃球、排球、體操等項(xiàng)目進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，日前向中學(xué)段延伸。設(shè)計(jì)，日前向中學(xué)段延伸。 有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主體目標(biāo)。有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的主體目標(biāo)。在每一個(gè)單在每一個(gè)單元中整體體現(xiàn)元中整體體現(xiàn)“五維五維”目標(biāo)，而在某一課時(shí)中確定核心目標(biāo)目標(biāo)，而在某一課時(shí)中確定核心目標(biāo)（主目標(biāo)），依據(jù)核心目

12、標(biāo)設(shè)計(jì)不同的課型，把（主目標(biāo)），依據(jù)核心目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的課型，把“五維五維”目標(biāo)目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，真正理解落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，真正理解“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”。 目標(biāo)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)。目標(biāo)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)。通過對(duì)人教版和省教版通過對(duì)人教版和省教版教材體系進(jìn)行反復(fù)研讀，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和本區(qū)域?qū)嶋H，初步編教材體系進(jìn)行反復(fù)研讀，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和本區(qū)域?qū)嶋H，初步編制了制了小學(xué)段田徑類模塊教學(xué)指導(dǎo)意見和實(shí)施指南小學(xué)段田徑類模塊教學(xué)指導(dǎo)意見和實(shí)施指南和和小學(xué)段小學(xué)段籃球類、排球類模塊教學(xué)指導(dǎo)意見與實(shí)施指南籃球類、排球類模塊教學(xué)指導(dǎo)意見與實(shí)施指南，并在實(shí)踐中探，并在實(shí)踐中探索、完善其目標(biāo)內(nèi)容的科

13、學(xué)性、操作性、可行性。索、完善其目標(biāo)內(nèi)容的科學(xué)性、操作性、可行性。 2.2.2 反思調(diào)整年反思調(diào)整年（07年年）教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)。通過深度解讀通過深度解讀對(duì)中小學(xué)體育課的基本要求對(duì)中小學(xué)體育課的基本要求，并按照，并按照要求要求對(duì)教對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用和場(chǎng)地器材的布置等教學(xué)學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用和場(chǎng)地器材的布置等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)研討。環(huán)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)研討。 同題異構(gòu)的策略設(shè)計(jì)。同題異構(gòu)的策略設(shè)計(jì)。通過通過同一課題、不同層面同一課題、不同層面（水平一（水平一水

14、平二水平二水平三），水平三），同一課題、不同形式同一課題、不同形式（同一節(jié)課），同（同一節(jié)課），同一課題、不同目標(biāo)（同一單元一課題、不同目標(biāo)（同一單元不同課時(shí)）等多種方式，來幫助老師不同課時(shí)）等多種方式，來幫助老師們理解、尋找有效教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的策略。如大家看一堂示范課們理解、尋找有效教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的策略。如大家看一堂示范課（省賽一等獎(jiǎng)）、成員上一堂研究課（根據(jù)模塊理念集體設(shè)計(jì)）、（省賽一等獎(jiǎng)）、成員上一堂研究課（根據(jù)模塊理念集體設(shè)計(jì)）、其他教師上一堂常態(tài)課（執(zhí)教者自行設(shè)計(jì)）等。其他教師上一堂常態(tài)課（執(zhí)教者自行設(shè)計(jì)）等。 評(píng)估評(píng)估+培訓(xùn)培訓(xùn)+推廣相結(jié)合。推廣相結(jié)合。通過專項(xiàng)通過專項(xiàng)(教研組教研組課

15、題課題組組項(xiàng)目組項(xiàng)目組)評(píng)估、分類培訓(xùn)、逐步推廣等不同方式去傳播、傳評(píng)估、分類培訓(xùn)、逐步推廣等不同方式去傳播、傳遞和傳授研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如遞和傳授研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如用對(duì)子課題進(jìn)行中期評(píng)估用對(duì)子課題進(jìn)行中期評(píng)估的方式，幫助成員設(shè)計(jì)課題方案、執(zhí)行研究計(jì)劃、積累過程的方式，幫助成員設(shè)計(jì)課題方案、執(zhí)行研究計(jì)劃、積累過程資料和提煉經(jīng)驗(yàn)方法以及實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)等。資料和提煉經(jīng)驗(yàn)方法以及實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)等。 2.2.3 智慧共享年智慧共享年 （08年） 備課備課+聽課聽課+評(píng)課相結(jié)合。評(píng)課相結(jié)合。在聽課前研究在聽課前研究執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖，明確課時(shí)目標(biāo)的地位，所選教學(xué)執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖，明確課時(shí)目標(biāo)的地位，所選

16、教學(xué)內(nèi)容的作用和意義。聽課時(shí)能根據(jù)自己的研究方向和內(nèi)容的作用和意義。聽課時(shí)能根據(jù)自己的研究方向和本節(jié)課的核心目標(biāo)，從常態(tài)下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的角度去本節(jié)課的核心目標(biāo)，從常態(tài)下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的角度去觀察課堂。評(píng)課時(shí)按照核心目標(biāo)，從課時(shí)目標(biāo)的擬定、觀察課堂。評(píng)課時(shí)按照核心目標(biāo)，從課時(shí)目標(biāo)的擬定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的確教學(xué)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的確定以及教學(xué)技巧等方面進(jìn)行針對(duì)性、主題性評(píng)價(jià)。定以及教學(xué)技巧等方面進(jìn)行針對(duì)性、主題性評(píng)價(jià)。 調(diào)研調(diào)研+指導(dǎo)指導(dǎo)+展示相結(jié)合。展示相結(jié)合。采用采用“研、導(dǎo)、評(píng)、訓(xùn)研、導(dǎo)、評(píng)、訓(xùn)”一體化一體化的賽課模式，整體設(shè)計(jì)賽課目標(biāo)、內(nèi)容和操作策

17、略，同一單元，不同的賽課模式，整體設(shè)計(jì)賽課目標(biāo)、內(nèi)容和操作策略，同一單元，不同目標(biāo)，多樣手段（教學(xué)流程、教學(xué)方法和組織形式都有執(zhí)教者進(jìn)行個(gè)目標(biāo)，多樣手段（教學(xué)流程、教學(xué)方法和組織形式都有執(zhí)教者進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)），實(shí)現(xiàn)了性化設(shè)計(jì)），實(shí)現(xiàn)了“片級(jí)選拔與常規(guī)調(diào)研片級(jí)選拔與常規(guī)調(diào)研”、“教材培訓(xùn)與教學(xué)指導(dǎo)教材培訓(xùn)與教學(xué)指導(dǎo)”、“市級(jí)展示與成果推廣市級(jí)展示與成果推廣”相結(jié)合的成果輻射目標(biāo)。相結(jié)合的成果輻射目標(biāo)。 工作室堅(jiān)持以人為本的原則，創(chuàng)新人性化管工作室堅(jiān)持以人為本的原則，創(chuàng)新人性化管理制度，變封閉為開放，整合資源，建立了協(xié)同理制度，變封閉為開放，整合資源，建立了協(xié)同管理、過程量化、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)等

18、多元機(jī)管理、過程量化、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)等多元機(jī)制，確保工作室良性循環(huán)發(fā)展。利用工作室網(wǎng)站制，確保工作室良性循環(huán)發(fā)展。利用工作室網(wǎng)站上的上的BLOGBLOG、QQQQ群等新媒體技術(shù)，把師德論壇、課群等新媒體技術(shù)，把師德論壇、課題研修、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)研討、指導(dǎo)讀書等基本題研修、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)研討、指導(dǎo)讀書等基本形式結(jié)合起來進(jìn)行，使各項(xiàng)活動(dòng)在整合中實(shí)現(xiàn)最形式結(jié)合起來進(jìn)行，使各項(xiàng)活動(dòng)在整合中實(shí)現(xiàn)最大化，切實(shí)讓成員在發(fā)揮大化，切實(shí)讓成員在發(fā)揮“示范、帶頭、輻射示范、帶頭、輻射”等作用的過程中，提高工作室的培訓(xùn)效率。等作用的過程中，提高工作室的培訓(xùn)效率。2.3 2.3 成果輻射制成果輻射制實(shí)現(xiàn)資源共享實(shí)

19、現(xiàn)資源共享 2.3.1 總結(jié)提升，形成經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)提升，形成經(jīng)驗(yàn)。通過通過“學(xué)理論、看范文、學(xué)理論、看范文、找巧門、多練筆找巧門、多練筆”的方式和的方式和“理論篩選、實(shí)踐探索、反思總結(jié)理論篩選、實(shí)踐探索、反思總結(jié)”的流的流程，要求成員堅(jiān)持每年至少讀一本教育名著、一種教育管理類雜志、程，要求成員堅(jiān)持每年至少讀一本教育名著、一種教育管理類雜志、一類體育專題型案例等書刊，并撰寫出了有一定實(shí)用價(jià)值的論文。一類體育專題型案例等書刊，并撰寫出了有一定實(shí)用價(jià)值的論文。 2.3 2.3 成果成果輻射制輻射制實(shí)現(xiàn)資實(shí)現(xiàn)資源共享源共享 2.3.2 適度課堂，共同研究。適度課堂，共同研究。深思研讀課程標(biāo)深思研讀課程標(biāo)

20、準(zhǔn)，深刻研發(fā)模塊課程，深度研究課堂教學(xué)，積極尋找準(zhǔn)，深刻研發(fā)模塊課程，深度研究課堂教學(xué)，積極尋找“適適度課堂度課堂”（適合自己的教學(xué)）的教學(xué)策略。（適合自己的教學(xué)）的教學(xué)策略。 2.3.3 專題論壇，營(yíng)造氛圍。專題論壇，營(yíng)造氛圍。每年舉辦一屆學(xué)每年舉辦一屆學(xué)校體育論壇暨青年教師培訓(xùn)班，承辦了常州市小學(xué)主題單元校體育論壇暨青年教師培訓(xùn)班，承辦了常州市小學(xué)主題單元設(shè)計(jì)研討會(huì)和江蘇省設(shè)計(jì)研討會(huì)和江蘇省“七城市七城市”第三屆小學(xué)體育教學(xué)研討活動(dòng)。第三屆小學(xué)體育教學(xué)研討活動(dòng)。 2.3.4 網(wǎng)絡(luò)研修，拓寬思維。網(wǎng)絡(luò)研修，拓寬思維。利用郵箱、短信、利用郵箱、短信、QQQQ群和網(wǎng)站留言以及論壇平臺(tái)等方式進(jìn)行遠(yuǎn)

21、程交流。群和網(wǎng)站留言以及論壇平臺(tái)等方式進(jìn)行遠(yuǎn)程交流。課題專課題專題網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù)已近題網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù)已近600600萬人次，萬人次，QQQQ群專題交流群專題交流2020多次。多次。 3.1 3.1 實(shí)踐實(shí)踐成果成果1 1發(fā)表論發(fā)表論文文7070多篇多篇+24+24（1）中國(guó)學(xué)校體育16+8篇； （2）體育教學(xué)15+6篇；（3）江蘇教育10+3篇； （4）體育科研1篇；（5）體育師友4篇； （6）中國(guó)體育報(bào)2+2篇；（7）體育科技2篇； （8）常州教師教育9+5篇；其他雜志20多篇,如新課程研究小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)等。2 2獲獎(jiǎng)?wù)撐墨@獎(jiǎng)?wù)撐?050多篇多篇+32+32（1）國(guó)家級(jí)：中國(guó)體育科學(xué)大會(huì)二等獎(jiǎng)2篇、三等獎(jiǎng)

22、1篇（教育部），中國(guó)教育學(xué)會(huì)專業(yè)等一等獎(jiǎng)2篇、二等獎(jiǎng)5篇；（2）省 級(jí)：省教育學(xué)會(huì)（含教研室、教海探航等）一等獎(jiǎng)3篇,二等獎(jiǎng)12篇;三等獎(jiǎng)6篇；（3）常州市級(jí)：教海探航等評(píng)比一、二等獎(jiǎng)各6篇；（4）轄市區(qū)級(jí)：其他類別評(píng)比獲獎(jiǎng)?wù)撐倪_(dá)30多篇。3 3課題研究課題研究2020多項(xiàng)多項(xiàng)（1）立項(xiàng):江蘇省規(guī)劃辦立項(xiàng)2項(xiàng)(1項(xiàng)為重點(diǎn)資助課題,1項(xiàng)為青年教師專項(xiàng)課題)；常州市2項(xiàng)；轄市區(qū)級(jí)8項(xiàng)等。（2）基地:跨地區(qū)(常州、武進(jìn)、新北、金壇)、跨學(xué)科（小學(xué)、初中、高中）設(shè)立了實(shí)驗(yàn)基地23個(gè),26項(xiàng)子課題（3）結(jié)題:參與華師大季瀏院長(zhǎng)主持的全國(guó)“十五”重點(diǎn)課題研究，其子課題田徑類運(yùn)動(dòng)整體設(shè)計(jì)與實(shí)踐結(jié)題并獲一等獎(jiǎng)

23、。工作室三年科研成果情況一覽表工作室三年科研成果情況一覽表14 4出版出版專著專著（1）模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施指南（70余字）由廣西師范大學(xué)出版（07年12月），分上、下二冊(cè)，上冊(cè)為體育教學(xué)課型設(shè)計(jì)解讀，下冊(cè)為田徑類運(yùn)動(dòng)教學(xué)案例設(shè)計(jì)（小學(xué)田徑218課時(shí)）。（2）籃球類、體操類、排球類等校本教材已完成初稿5 5編印編印專集專集（1）引領(lǐng)、研究、共羸2006年第一屆學(xué)校體育論壇（28萬字）（2）實(shí)踐、提升、共進(jìn)2007年第二屆學(xué)校體育論壇（30萬字）（3）提煉、輻射、共享2008年第三屆學(xué)校體育論壇（25萬字）6 6研制研制手冊(cè)手冊(cè)（1）常州市體育教育名教師工作室成員成長(zhǎng)手冊(cè)（2）金壇市中小學(xué)體育教師

24、教學(xué)工作手冊(cè)等其中有教學(xué)常規(guī)調(diào)研表、年度考核量化表）、主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃書、體育課堂教學(xué)診斷表等。7 7文件文件指南指南（1）關(guān)于區(qū)域性推進(jìn)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的實(shí)施意見（壇教字2008第53號(hào)），編印了實(shí)施指南一本。（2）田徑類運(yùn)動(dòng)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)指南（2007年5月）工作室三年科研成果情況一覽表工作室三年科研成果情況一覽表2項(xiàng)目項(xiàng)目成成 果果 名名 稱稱8 8專家專家引領(lǐng)引領(lǐng)邀請(qǐng)了南師大、揚(yáng)大、華師大、省教研室和省特級(jí)教師近20多人次來工作室指導(dǎo)。聘請(qǐng)了本地名、特、優(yōu)體育教師和學(xué)校校長(zhǎng)長(zhǎng)期擔(dān)任指導(dǎo)老師。每學(xué)期至少與學(xué)校溝通一次。9 9承辦承辦活動(dòng)活動(dòng)承辦金壇市、常州市和江蘇省“七城市”大規(guī)模的教

25、學(xué)觀摩、研討和培訓(xùn)活動(dòng)共6次，參與人次達(dá)1000之多，成員所在學(xué)校都成功舉辦過體育教學(xué)等研討活動(dòng)或教研組建設(shè)論壇等各種現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。1010培訓(xùn)培訓(xùn)講座講座領(lǐng)銜人應(yīng)邀在上海、西安、武漢、鎮(zhèn)江、鹽城、泰州、宿遷、常州領(lǐng)銜人應(yīng)邀在上海、西安、武漢、鎮(zhèn)江、鹽城、泰州、宿遷、常州等地開設(shè)公開課或?qū)ｎ}講座等地開設(shè)公開課或?qū)ｎ}講座3030多次多次，專題涉及到體育教師專業(yè)成長(zhǎng)、體育學(xué)科發(fā)展、校本課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)和“體藝2+1項(xiàng)目”實(shí)施等方面；成功舉辦了三屆學(xué)校體育論壇暨青年教師培訓(xùn)班和區(qū)域性教材教法培訓(xùn)班，編印了近100萬字3本成果集。1111網(wǎng)站網(wǎng)站建設(shè)建設(shè)對(duì)工作室網(wǎng)站進(jìn)行了多次改版調(diào)整，增設(shè)了“研訓(xùn)平臺(tái)”等

26、欄目，及時(shí)上傳活動(dòng)報(bào)道和項(xiàng)目研究成果。目前，上傳材料近1000份，項(xiàng)目研究專題網(wǎng)頁(yè)（原優(yōu)友博客中的舊工作室網(wǎng)頁(yè)）點(diǎn)擊率已接近6000000多人次（600萬），數(shù)百項(xiàng)次成果被運(yùn)用或轉(zhuǎn)載。成員利用網(wǎng)站開展了網(wǎng)絡(luò)論壇或讀書沙龍等活動(dòng)。成員人人建立了個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。工作室三年資源建設(shè)情況一覽表工作室三年資源建設(shè)情況一覽表項(xiàng)目項(xiàng)目榮譽(yù)、績(jī)效榮譽(yù)、績(jī)效 、職務(wù)、職稱、職務(wù)、職稱師德師德修養(yǎng)修養(yǎng)人人受到轄市區(qū)級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)（近人人受到轄市區(qū)級(jí)以上表彰獎(jiǎng)勵(lì)（近2020人次）：優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)人次）：優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教練員、教學(xué)能手、骨干教師、名教師、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)秀教練員、教學(xué)能手、骨干教師、名教師、

27、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、十佳師德標(biāo)兵候選人、優(yōu)秀團(tuán)員、業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)個(gè)人和年度考員、十佳師德標(biāo)兵候選人、優(yōu)秀團(tuán)員、業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)個(gè)人和年度考核優(yōu)秀與嘉獎(jiǎng)等；大多數(shù)成員成為黨組織的培養(yǎng)對(duì)象或優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。核優(yōu)秀與嘉獎(jiǎng)等；大多數(shù)成員成為黨組織的培養(yǎng)對(duì)象或優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。教學(xué)教學(xué)水平水平獲轄市區(qū)以上基本功（評(píng)優(yōu)課）一、二等獎(jiǎng)獲轄市區(qū)以上基本功（評(píng)優(yōu)課）一、二等獎(jiǎng)1010多人次：省二等獎(jiǎng)多人次：省二等獎(jiǎng)1 1人人次、市一、二等獎(jiǎng)次、市一、二等獎(jiǎng)3 3人次、轄市區(qū)人次、轄市區(qū)8 8人次，省、市展示課人次，省、市展示課7 7人次；工作人次；工作室成員指導(dǎo)青年教師市級(jí)展示課室成員指導(dǎo)青年教師市級(jí)展示課2020多節(jié)、室內(nèi)研討課達(dá)多節(jié)、室內(nèi)研討課達(dá)5050節(jié)以上。節(jié)以上?？蒲锌蒲心芰δ芰W(xué)術(shù)類教師學(xué)術(shù)類教師1010多人次多人次: :省省“3