幼兒園美術(shù)教育專題講座

1、幼兒園美術(shù)教育專題講座1、 幼兒美術(shù)教育（一）什么是幼兒美術(shù)？（二）幼兒美術(shù)教學(xué)的目標？二、幼兒美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計和組織活動的策略三、美術(shù)教學(xué)活動中易被忽視的問題教學(xué)資料推薦：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中常用的一些畫種及技法和繪畫兒歌一幼兒美術(shù)教育（一）什么是幼兒美術(shù)？幼兒美術(shù)指的是36歲的學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動，是眼、腦、手共同參及的活動，它反映了幼兒對周圍現(xiàn)實生活的認識、情感和體驗。幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞三個部分。繪畫包括（命題畫、意愿畫、裝飾畫）從工具和材料，表現(xiàn)技法上看，繪畫又分為：折紙?zhí)懋?、棉簽畫、印章畫、指點畫、按物體的輪廓描畫涂色、蠟筆水彩畫、水墨畫。手工包

2、括：泥工（命題泥工、意愿泥工、彩塑等）；紙工（折紙、粘貼、撕貼、剪貼、染紙等）；自制玩具（紙制、泥制、其他材料制做玩具）。美術(shù)欣賞的內(nèi)容有：欣賞一些幼兒能夠理解的美術(shù)作品，繪畫、民間工藝美術(shù)品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置以及學(xué)習(xí)評價自己和同伴的作品等。（二）幼兒美術(shù)教學(xué)的目標幼兒美術(shù)教育是幼兒園藝術(shù)教育的一部分，也是幼兒園教育工作中的一個重要內(nèi)容，是促進幼兒全面發(fā)展的教育手段之一。進行美術(shù)教學(xué)首先應(yīng)該明確它的目標。幼兒美術(shù)教學(xué)活動的目標是指導(dǎo)美術(shù)活動設(shè)計及實施過程的關(guān)鍵準則，進行美術(shù)教育的目的是讓幼兒表達自己對現(xiàn)實生活的認識、情感和體驗，發(fā)展自身的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和美術(shù)鑒賞力。因此，我

3、們應(yīng)該認識到，幼兒美術(shù)教學(xué)的重點應(yīng)是創(chuàng)造意識的啟迪，不以幼兒掌握扎實的藝術(shù)技能為目標，是希望幼兒在自由、寬松的美術(shù)活動過程中逐漸喜歡美術(shù)，學(xué)會用美術(shù)表達自己的思想和情感。根據(jù)幼兒年齡段，我們把幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)目標分為三個層次：小班：以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。 中班：以培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。大班：以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。二美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計以及活動組織的策略（即如何上好幼兒園美術(shù)課）

4、怎樣才能上好幼兒美術(shù)課？幼兒美術(shù)課教師要教些什么？幼兒要學(xué)些什么？怎樣根據(jù)教學(xué)要求去對幼兒進行必要的思想知識技能及物質(zhì)準備的備課？怎樣根據(jù)教學(xué)要求來設(shè)計每堂課，這是要上好美術(shù)課的一個必要前提。一、幼兒美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計美術(shù)活動設(shè)計一般分為：選擇內(nèi)容、制定目標、活動準備、過程提示、活動評價。（一）選材要適宜，符合孩子的思維特點，貼近幼兒生活教學(xué)內(nèi)容1、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重科學(xué)性、合理性，內(nèi)容有趣，貼近幼兒生活。2、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容在技巧上必須符合幼兒的年齡特點和本班孩子實際發(fā)展水平（包括認知、情感以及知識和技能水平），不然美術(shù)教學(xué)內(nèi)容最終將無法通過幼兒內(nèi)化促進自身發(fā)展。3、美術(shù)教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)幼兒

5、自身已有的生活經(jīng)驗，考慮不同內(nèi)容之間知識和技能的連貫及由易到難。幼兒園美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師應(yīng)隨時隨地關(guān)注幼兒的活動，提供有利于幼兒探究的活動機會，從他們的發(fā)現(xiàn)和疑問中確定美術(shù)表現(xiàn)的內(nèi)容。例如：小班的美術(shù)活動彩色服裝，這是一節(jié)裝飾畫課。教師把幼兒常用的插塑玩具做為印畫原材料，請幼兒在事先畫好的服裝輪廓中，用不同形狀的玩具蘸色印畫進行裝飾的活動。這一活動的選材創(chuàng)新之處在于材料的創(chuàng)新，教師把日常生活中孩子經(jīng)常來玩的玩具作為裝飾畫的工具，孩子們既感到新穎，富有濃厚的操作興趣，又拓寬了思路，發(fā)現(xiàn)了玩具的多種用途。這正符合綱要中指出的讓孩子“初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”的要求。對于年齡越小的

6、孩子來講，生活中的美是他們最容易接觸和發(fā)現(xiàn)的。這就需要教師先有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多引導(dǎo)孩子觀察周圍世界，多從生活中選擇美術(shù)教育內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的美，拓寬創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的思路，能用多種手段去表現(xiàn)生活中的美。比如“手形添加想象畫”、“手指點畫”、“撕紙面條”、“泥工餃子”等，素材都是來源于生活，孩子們既感興趣，又在動手中發(fā)展了技能。（二）美術(shù)教學(xué)目標的制定確定教學(xué)目標時應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律，在客觀判斷幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，確定幼兒下一階段經(jīng)過努力可能達到的目標，只有這樣才能做到適度。例如:當(dāng)幼兒只能用籠統(tǒng)的圖形來創(chuàng)造圖象時，我就鼓勵幼兒將圖形及線條進行多種式樣的組合。當(dāng)幼兒能

7、畫出較清晰的圖形時，我就逐步引導(dǎo)幼兒用多種圖形組合來創(chuàng)造不同的圖象。當(dāng)然，目標并不一定都是按教師的主觀意愿制定的，有時它是由幼兒提出的。在這種情況下，教學(xué)目標及幼兒的需要吻合。教師在確定美術(shù)教學(xué)目標時必須避免兩種提法：一是把畫出某一具體圖象當(dāng)作目標，如教幼兒選擇紅色畫太陽，就容易使幼兒誤認為用紅色畫太陽是唯一的方法，從而失去對顏色的想象。二是把認識近大遠小、重疊、漸變等抽象概念當(dāng)作目標。如教幼兒運用大小對比的方式來表現(xiàn)物體的遠近，就容易使幼兒產(chǎn)生“小圖象必定表示遠方物體”的印象，從而導(dǎo)致思維混亂。（三）準備工作要細致，擺放合理，為活動服務(wù) 美術(shù)教育活動需要準備的工作很多，既要有孩子經(jīng)驗基礎(chǔ)的了

8、解，又要有孩子操作的教具學(xué)具，人手一份，非常繁瑣，所以一定要細致考慮，讓它發(fā)揮好作用，為教學(xué)活動服務(wù)。1、考慮幼兒年齡階段，準備教具要科學(xué)恰當(dāng)。對于小班的孩子來講，材料適宜簡單，數(shù)量不要過多，不要復(fù)雜。如印畫彩色服裝中，我們就給孩子準備兩種玩具，兩種顏色，而且保證每組幼兒人手一個玩具來操作，數(shù)量充足。操作的玩具適宜印畫，外形是多種多樣，有鏤空效果。不能是實體玩具，印出來圖案就是一個色塊，不美觀，也不能接觸面太細，不易蘸上顏色，影響印畫效果。這些都需要教師事先進行實驗操作，驗證哪種材料合適，以保證印畫效果。2、教學(xué)具分層次，滿足不同層次孩子的發(fā)展需求。我們要根據(jù)不同孩子的能力基礎(chǔ)，準備不同層次的

9、教學(xué)具。有的是從數(shù)量上提高要求，能力強的孩子多去制作完成幾個。比如折紙、泥工，都可以給孩子多一些紙或泥，在完成基本量的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作。有的是從質(zhì)量上要求，多去添畫、涂色，把作品完成的更美觀。還有的是發(fā)揮同伴互助作用，能力強的孩子去幫助稍弱的孩子共同完成作品。 3、準備充分，取放方便，不要讓材料成為活動的干擾。準備充分一方面指數(shù)量充足，另一方面是指考慮細致，比如在玩色游戲的活動中，孩子服裝的準備、色彩的擺放、擦手的物品都要準備好。可以給孩子穿上兜兜褂、帶上套袖，把顏色擺放在組的中央，每個人都能夠得到，不要放到一邊，以免孩子夠不到顏料或者顏色到處滴，成為活動的干擾?？梢越o孩子準備擦手的毛巾、濕巾，

10、便于隨時擦掉蘸在手上的顏料。盛顏料的器皿一般是廢物利用，快餐盒、元宵盒、果凍盒等，方便快捷，一具多用，充分的準備可以讓孩子們在色彩的世界里自由展現(xiàn)豐富多彩的圖案世界。（四）活動過程要有序，考慮周全，時間分配合理在設(shè)計教學(xué)活動過程時，要緊緊圍繞教學(xué)目標，層層深入，突出各環(huán)節(jié)的重點及漸進性、銜接性。事先考慮好時間分配，合理展開。對于美術(shù)教學(xué)，教師的導(dǎo)入和示范講解時間約占30%，孩子的操作時間占50%，講評環(huán)節(jié)最多占20%。1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡潔明了，開門見山。美術(shù)活動的大部分時間應(yīng)該以孩子操作繪制為主，教師占用的時間不宜過長。如果導(dǎo)入稍微多一點關(guān)聯(lián)問題，時間就會浪費掉。另外，導(dǎo)入的形式要吸引孩子，提問

11、精練，不宜過多孩子來回答。 & 抓住孩子心理，生動有趣，調(diào)動積極性?？梢圆捎米兡g(shù)、猜謎語、說兒歌等孩子感興趣的形式，也可以結(jié)合最近孩子學(xué)過的故事、歌曲或者熟悉的動畫片，根據(jù)已有經(jīng)驗直接引出主題，一開始就抓住孩子的注意力，調(diào)動起每個孩子參及活動的興趣。 & 緊緊圍繞活動，直入主題，不饒彎子。今天是什么活動主題，就要直接進入，切忌長篇大論的講一個故事，只用其中一句話或者只為引出一個角色。比如：印畫彩色服裝，一開始老師結(jié)合前面孩子學(xué)過的故事小老鼠裁縫店進行導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“小老鼠裁縫店又要開張了，今天小老鼠給大家設(shè)計了一套新衣服，請小朋友看衣服上的圖案是用什么印出來的?”。簡潔明了，直奔

12、主題，觀察圖案，引出材料。2、講解示范，抓住重點，清晰到位。講解示范語言要清晰簡練，示范重點。孩子已有技能和經(jīng)驗一帶而過，新授的技能經(jīng)驗重點講?？梢赃\用兒歌的形式，可以運用形象的語言，讓孩子們一聽就懂。3、出示示范作品，激發(fā)創(chuàng)作愿望?；顒忧?，教師要事先制作作品范樣，一是體驗操作過程，發(fā)現(xiàn)問題掌握要領(lǐng)，二是給孩子提供富有藝術(shù)性、代表性的作品。但是作品不宜難度太大，稍高于孩子的實際水平即可，以進一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。教師現(xiàn)場示范，有目的傳授新的知識經(jīng)驗。根據(jù)情況教師現(xiàn)場示范作品，可以是示范重點步驟，可以是示范操作方法，可以是完整過程示范，但要選準重點，有目的的給孩子傳授新的技能技法，促進提高。另

13、外可以多準備幾個范樣，除新授的現(xiàn)場示范外，其它步驟直接拿出范樣讓孩子們看即可。清晰簡練，便于操作記憶?？衫美世噬峡诘膬焊?、便于記憶的順口溜、形象的語言幫助幼兒記住操作要領(lǐng)。比如印畫彩色服裝，老師就運用順口溜給孩子進行示范“先挽小袖子，再選小玩具，看好同樣色，輕輕蘸一蘸，印在輪廓里，衣服變漂亮。”基本步驟完成，教師再指導(dǎo)孩子換色、組合，裝飾的更加漂亮。4、 要求明確，恰當(dāng)提醒。簡明扼要提出活動要求。孩子操作活動開始前，教師要提出明確的任務(wù)要求。主要操作步驟是什么，繪畫時應(yīng)注意什么。讓孩子們明白自己先干什么，再干什么，以免出現(xiàn)只注重細節(jié)的勾畫，大的造型輪廓沒有完成。再就是要有常規(guī)要求，安靜作畫制

14、作，運用的材料物歸原處，不亂丟雜物等。（四）巡回指導(dǎo)，目標明確，積極有效活動中，教師巡回指導(dǎo)時要有目的地發(fā)現(xiàn)孩子的作品，哪些特色突出，值得大家借鑒，哪些存在共性問題，需要及時進行評價，引導(dǎo)大家立即改進。要有目的地發(fā)現(xiàn)問題，給予恰當(dāng)適時指導(dǎo)，同時做好講評作品的準備，想請誰講，準備用哪幅作品重點講解，分析優(yōu)勢及不足，引導(dǎo)大家進步。（五）作品講評，評價到位，引領(lǐng)提升 美術(shù)活動很重要的一個環(huán)節(jié)是最后的作品評價，它既是對本次活動幼兒參及積極性、能力提高、技能掌握等方面的一個評判，更是對幼兒今后美術(shù)活動發(fā)展的一個有效指導(dǎo)。所以這一環(huán)節(jié)不能少，更要講究方法，富有針對性。& 從評價主體來說，可以分為教

15、師評、幼兒評。先是幼兒評，教師從幼兒評價中可以發(fā)現(xiàn)幼兒對活動的興趣、對技能的掌握，把握評價的方向，為教師評積累第一手資料。教師評是對活動的一次全面評價，是對幼兒參及活動的情況的一次總結(jié)。要以鼓勵為主，把握好本次活動的重點，簡明扼要，言簡意賅，從參及活動的積極性、技能技巧的提高、良好品質(zhì)的培養(yǎng)等幾方面給幼兒客觀性評價。同時還要提出活動的希望，體現(xiàn)出評價的漸進性，為今后的活動奠定基礎(chǔ)。 & 從評價形式說，可采用幼兒自評、幼兒互評、教師點評、師生互評等多種形式?？上茸層變赫f一說自己喜歡那幅作品，為什么，然后請小作者介紹一下自己的作品，說出自己的創(chuàng)意。這一過程一定要有，發(fā)揮孩子的主動性。然后教

16、師再有重點的講評兩幅，發(fā)揮引領(lǐng)作用，為孩子們指出努力方向。作品展示形式也是多樣化的。 & 從評價內(nèi)容評，可以對作品的構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩搭配、整體布局等方面進行評價。但不要面面俱到，把握好本次活動的目標和重點是什么，教師要緊扣主題進行針對性評價。講評作品在三幅左右為宜，切忌盲無目的的抓過幾幅作品隨便一說草草了事。教師要善于發(fā)現(xiàn)每位幼兒的優(yōu)點，鼓勵進步，表揚先進，給幼兒以正面示范，但建議和不足也要委婉的提出，不要傷害孩子的自尊心，這就需要教師講究評價的策略及藝術(shù)。 & 從評價的時間來說，有活動中的隨機評價、有活動后的整體評價，還有活動結(jié)束后的延伸評價?；顒又械脑u價以指點和幫助為主，恰

17、當(dāng)點撥?；顒雍蟮脑u價，要系統(tǒng)到位，目標指向性強，起好引領(lǐng)提高作用。還可以將作品展覽，以供幼兒更直接的參觀交流，互相學(xué)習(xí)借鑒，進行延續(xù)評價。有效的活動評價能起到畫龍點睛的作用，使參及活動者深受其益，意猶未盡，提升活動的質(zhì)量，提高教師的駕馭能力，促進幼兒的全面發(fā)展。無效的活動評價或沒有活動評價，會使活動虎頭蛇尾，對幼兒美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起不到應(yīng)有的作用，是不成功的活動。所以，每位教師都要注重美術(shù)活動的評價環(huán)節(jié)，精心準備、細心發(fā)現(xiàn)、用心評價，促進活動的積極有效開展。 美術(shù)活動設(shè)計大有學(xué)問所在，需要教師認真?zhèn)湔n，用心思考，本著尊重每個幼兒的原則，認同他們的想法和創(chuàng)造，肯定他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享

18、他們的快樂，同時幫助他們提高表現(xiàn)的技能技巧。在教育活動中發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，讓幼兒在藝術(shù)活動中積累經(jīng)驗，提高藝術(shù)技能，真正為的孩子發(fā)展服務(wù)。三、美術(shù)教學(xué)活動中易被忽視的問題（一）美術(shù)教學(xué)活動中的提問 美術(shù)活動的目標之一是讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。此目標的完成及教師的提問及引導(dǎo)密切相連。教師的提問是幼兒園教學(xué)活動中一種廣泛應(yīng)用的重要教學(xué)手段，它不僅能將教學(xué)活動逐步引向 深入，而且有助于引發(fā)幼兒思考及學(xué)習(xí)的主動性。舉例：曾聽過一節(jié)大班的繪畫活動花瓶教師的提問如下：師：小朋友，這是什么？ （幼：花瓶）師：你們喜歡花瓶嗎？ （幼：喜歡

19、）師：今天我們一起來畫花瓶好嗎？ （幼：好）師：這個花瓶是什么形狀的？ （幼：長長的、地下有點圓的）師：上邊有哪些花紋？（幼：有一條條的花紋、還有圓形的花紋）師：有哪兩種顏色？（幼：有紅色的、黃色的）教師示范講解后，又問：小朋友，你們學(xué)會了嗎？（幼兒異口同聲的回答：學(xué)會了）整個活動的設(shè)計看似比較完美，卻隱藏著許多令人深思的問題：（1）教師的提問有效嗎？（2）他的提問能否充分調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí)的積極性？假若把提問改成：（1）花瓶是什么樣子的？（2）你們看到的花紋、圖案有什么規(guī)律？（3）你們覺得畫花瓶時，應(yīng)先畫哪部分、后畫哪部分？（4）除了這種式樣的花瓶，你還能設(shè)計出什么式樣的花瓶呢？（5）除了花上

20、花瓶，還可以畫上些什么呢？由以上的提問，便可引發(fā)幼兒的藝術(shù)沖動，充分調(diào)動孩子們主動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和審美能力。把孩子引入一個開放的，無拘無束的，倡導(dǎo)個性表現(xiàn)的藝術(shù)空間。教師的提問應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，每錢一個問題都是為后一個問題的深入做鋪墊。教師的情緒，語言，行為直接影響到幼兒的情緒及心態(tài)，進而影響到他們的創(chuàng)造行為?？梢娊處熖釂柕闹匾浴＝處煹挠行釂柧秃帽仁且粋€火車頭，讓整列火車都在正確的軌道上運行。（二）評價作品時易忽略的問題（1）不要輕易的妄下定論。教師在美術(shù)教學(xué)活動中往往忽視了美術(shù)教師學(xué)真正的目的所在，美術(shù)活動最重要的是激發(fā)幼兒的想象力，愛因斯坦說：想象力比

21、知識更重要。幼兒最大的樂趣也在于想象，每一個幼兒的腦海里都充滿著幻想的奇異世界。所以教師應(yīng)用“童心”去想幼兒所想，給幼兒講述解釋的機會，應(yīng)該站在幼兒的角度去評價幼兒作品，特別是對那些不像你所期待的那類幼兒作品，應(yīng)該先傾聽一下孩子們的涂鴉解釋。多注意自己的言語，不要以好及壞，對于錯來妄加評價而傷害孩子的自尊，贊美孩子的點滴進步。（2）不要省略美術(shù)活動的評價環(huán)節(jié)。幼兒的美術(shù)創(chuàng)作是個性化的，其中有許多值得幼兒互相學(xué)習(xí)借鑒的成分，向幼兒展示同伴的作品，讓孩子們對話和相互介紹討論那些有創(chuàng)意的表現(xiàn)，不但能使孩子感受作品中創(chuàng)意所帶來的快樂自豪感，還能發(fā)展孩子的語言表達能力，對幼兒作品的提高有著我們不可估量的

22、作用。（3）評價幼兒作品時要縱向比較而不應(yīng)橫向比較（4）克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向，以免使幼兒在被動的服從和模仿中喪失信心和對藝術(shù)活動的熱情。 一次成功的活動固然會讓我們積累很多經(jīng)驗，然而，一次失敗的活動會讓我們收獲更多。教師理念轉(zhuǎn)化為行為是一個漫長的摸索過程。雖說教無定法，然而“心中有孩子，然后有活動”，應(yīng)該成為我們今后設(shè)計和組織活動時首先遵循的原則。附：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中常用的一些畫種及技法介紹幾個繪畫兒歌：幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中常用的一些畫種及技法1、彩色筆畫：易于幼兒掌握,教畫時,首先要使幼兒認識、了解鉛筆是什么樣的東西及它的使用方法（如怎樣執(zhí)筆、怎樣畫一些簡單的物象等）2、油畫捧畫：使用它時教幼兒不要捏得大緊也