基于學(xué)科核心素養(yǎng)的通用技術(shù)項目教學(xué)探究

1、    基于學(xué)科核心素養(yǎng)的通用技術(shù)項目教學(xué)探究    葛秀瑋摘 要：項目教學(xué)的關(guān)鍵在于項目的選擇，在分析項目教學(xué)與通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，提出項目的選擇與設(shè)計依據(jù)，并通過案例介紹了基于學(xué)科核心素養(yǎng)的項目教學(xué)實踐。關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；通用技術(shù)；項目教學(xué)一、研究背景2013年，教育部啟動普通高中課程修訂工作，歷時4年，2017年底教育部印發(fā)普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）。新的課程方案進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。通用技術(shù)課程以提高學(xué)生

2、的學(xué)科核心素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征。1作為一門立足實踐、注重創(chuàng)造、體現(xiàn)科技與人文相統(tǒng)一的課程，通用技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)、物化能力五個方面。培育核心素養(yǎng)需要通過一個主渠道來完成，而課程作為發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的主要陣地發(fā)揮著關(guān)鍵作用。怎樣通過課程教學(xué)來培育學(xué)生的核心素養(yǎng)？需要選擇合適的載體搭建發(fā)展平臺。項目教學(xué)作為一種建構(gòu)主義、探究性學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)模式，以項目引導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主協(xié)作與探索創(chuàng)新，非常適合通用技術(shù)課程教學(xué)，因而越來越多的一線教師進(jìn)行項目教學(xué)相關(guān)的研究與實踐。二、項目的選擇與設(shè)計實施項目教學(xué)的關(guān)鍵在于選擇和設(shè)計學(xué)

3、科項目活動，只有項目選擇合適，使其與學(xué)科內(nèi)容深入有效的融合，才能發(fā)揮項目教學(xué)的優(yōu)勢，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如何選擇與設(shè)計通用技術(shù)學(xué)科項目？（一）以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，與課程核心內(nèi)容相匹配項目的選擇與設(shè)計首先要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)課程理念，涵蓋學(xué)科核心內(nèi)容。項目的實施過程即是以項目為引領(lǐng)的教學(xué)過程。通過科學(xué)合理的項目設(shè)計，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、情境化，學(xué)生在完成項目的過程中，逐漸習(xí)得學(xué)科內(nèi)容及實踐技能。（二）與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，有一定探究性及創(chuàng)新性項目的選擇與設(shè)計要在了解學(xué)生的認(rèn)知水平、技能水平基礎(chǔ)上進(jìn)行，選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，體現(xiàn)時代特點，能夠引起學(xué)習(xí)興趣的項目。只有學(xué)生對項目產(chǎn)生內(nèi)在認(rèn)

4、同感，才能激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，在整個項目學(xué)習(xí)的過程中保持較高的學(xué)習(xí)熱情。同時，項目要具有一定的探究性及創(chuàng)新性，給學(xué)生提供探究及創(chuàng)新的空間，學(xué)生能夠進(jìn)行自行設(shè)計，發(fā)揮創(chuàng)意，完成具有特色的項目任務(wù)，才能獲得較高程度的成功體驗，進(jìn)而對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)興趣。（三）發(fā)揮教師專業(yè)特長項目教學(xué)雖以學(xué)生為主體，但在整個項目的實施過程中，教師的指導(dǎo)發(fā)揮著重要作用。教師需要全程參與，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及實際操作，這就要求教師要對項目的各個階段高度熟悉，預(yù)設(shè)不同水平的學(xué)生可能遇到的問題，對學(xué)生的需求及時反饋與指導(dǎo)。通用技術(shù)學(xué)科特點決定了學(xué)科內(nèi)容的多樣性與綜合性，一個項目會涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，如電子控制、機(jī)械、金

5、工、木工等。因而，在選擇和設(shè)計項目時，要盡量發(fā)揮自身專業(yè)特長，確保能夠?qū)椖康恼麄€實施過程進(jìn)行有效指導(dǎo)。三、通用技術(shù)項目教學(xué)實踐探索“格斗機(jī)器人”項目（一）項目分析“格斗機(jī)器人”項目要求學(xué)生自制一個格斗機(jī)器人（車輪、電機(jī)、遙控器和控制主板可自行購買兼容配置，但不允許完整使用套件機(jī)器人），在規(guī)定的場地內(nèi)，與其他機(jī)器人進(jìn)行對抗。從學(xué)科領(lǐng)域分析，“格斗機(jī)器人”項目涉及電子、機(jī)械、工程、物理等多學(xué)科領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科知識的聯(lián)結(jié)與應(yīng)用，具有綜合性、實踐性、探究性、創(chuàng)新性等特點。從課程角度分析，“格斗機(jī)器人”項目需要學(xué)生進(jìn)行設(shè)計、制作、試驗等活動，旨在培養(yǎng)其實踐能力、問題解決能力及創(chuàng)新能力，符合課程理念。同

6、時，項目內(nèi)容涵蓋了必修課程“技術(shù)與設(shè)計1”與“技術(shù)與設(shè)計2”的核心知識點，在整個項目的完成過程中，學(xué)生會經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計過程（發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計方案、制作模型等），“格斗機(jī)器人”的制作需要學(xué)生綜合考慮多個因素，如材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、控制系統(tǒng)等，即融入結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、控制等學(xué)科內(nèi)容。學(xué)生在項目學(xué)習(xí)中完成技術(shù)知識的理解與實踐技能的訓(xùn)練，將所學(xué)知識拓展、應(yīng)用、激活。（二）基于學(xué)科核心素養(yǎng)的項目目標(biāo)1.技術(shù)意識（1）能在項目實踐活動中，整合應(yīng)用科學(xué)、技術(shù)、工程等多方面知識。（2）能在技術(shù)活動中，恰當(dāng)處理人技關(guān)系，形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣。2.工程思維（1）通過“格斗機(jī)器人”項目設(shè)計與制作，能經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計

7、的一般過程，進(jìn)行設(shè)計方案的多因素分析，明確制約條件和各種影響因素，提出解決方案。（2）能綜合多個技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)分析和方案設(shè)計。3.創(chuàng)新設(shè)計（1）在了解機(jī)械、電子、控制、材料等領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)計需求，提出符合科學(xué)原則并具有一定創(chuàng)造性的制作方案。（2）能夠依據(jù)方案選擇合適的器材設(shè)計、制作、探究，形成初步的技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計能力。4.圖樣表達(dá)（1）能夠識讀簡單的機(jī)械加工圖、電子電路圖。（2）根據(jù)自身設(shè)計，能夠繪制流程圖、控制系統(tǒng)方框圖。（3）能繪制較為詳細(xì)的草圖表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。5.物化能力（1）能根據(jù)設(shè)計需求選擇合適的材料和工具，確定方案實現(xiàn)的時序和工序，掌握常用材料（鋁板、亞克力板、木板等）的加工方法。（2）能夠根據(jù)設(shè)計進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)試驗與測試，不斷優(yōu)化方案，最終完成“格斗機(jī)器人”作品。四、實踐反思“格斗機(jī)器人”項目綜合性強(qiáng)，對學(xué)生要求較高，可以在實施過程中提供導(dǎo)學(xué)手冊或針對知識點講