立項(xiàng)課題構(gòu)建青年教師主題式培養(yǎng)機(jī)制的研究

1、區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題構(gòu)建青年教師主題式培養(yǎng)機(jī)制的研究編號(hào)g13046課題方案一、問(wèn)題的提出(-)促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的必然要求課程改革給教育界帶來(lái)的最大挑戰(zhàn)莫過(guò)于對(duì)“教師專業(yè)化”的挑戰(zhàn)。教師是最重要 的課程資源，課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師。確實(shí)，教師是理想與現(xiàn)實(shí)、理論與 實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化者。學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場(chǎng)所，是教師成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為 教師的自我實(shí)現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。教師的成長(zhǎng)過(guò)程是教師的專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)和專 業(yè)技能不斷豐富、提高的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，是學(xué)校和教師多主體的全面努力過(guò)程，也是教 師自身與其外部環(huán)境的積極互動(dòng)過(guò)程。我們認(rèn)為，教師專業(yè)素質(zhì)的提升，要在學(xué)校情境 和教育實(shí)踐中去提高

2、，教師的專業(yè)發(fā)展只有與學(xué)校改革及教育實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能 真止得以實(shí)現(xiàn)。因此，構(gòu)建著眼于教師專業(yè)成長(zhǎng)，服務(wù)于教師成長(zhǎng)的教師培養(yǎng)機(jī)制是實(shí) 現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。(二)改變青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)需要青年教師作為學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)的主力軍，其專業(yè)發(fā)展尤為重要。然而現(xiàn)在青年教 師在成長(zhǎng)屮出現(xiàn)一些共性問(wèn)題：專業(yè)研究主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，不善于總結(jié)教學(xué)得與失，撰 寫教學(xué)論文、發(fā)表論文的意識(shí)淡薄。青年教師參加了各類培訓(xùn)，但沒有很好的理解和消 化，導(dǎo)致在教育教學(xué)中難以落實(shí)。從青年教師現(xiàn)狀分析，部分青年教師缺乏自我發(fā)展的 內(nèi)在動(dòng)力。原因如下：1. 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有了一定了解后，覺得教學(xué)

3、工作 不再有很大的挑戰(zhàn)性，認(rèn)為自己的知識(shí)教教小學(xué)生綽綽有余，于是不再注重學(xué)習(xí)、讀書 和研究，更多的時(shí)間花在上網(wǎng)聊天，娛樂(lè)、網(wǎng)購(gòu)等。2. 部分青年教師工作幾年后，通過(guò)自己的努力在教學(xué)上取得了一定的成績(jī)，骨干教 師評(píng)上了，職稱也評(píng)好了，便對(duì)自我發(fā)展缺乏了再進(jìn)一步的內(nèi)驅(qū)力，于是什么活動(dòng)也不 愿主動(dòng)參加，出現(xiàn)了 “高原期反應(yīng)”。3. 現(xiàn)在大部分青年教師岀生八九十年代，特殊的吋代背景造成成了他們嬌生慣養(yǎng), 以自我為中心的性格，工作兩三年便進(jìn)入了戀愛、結(jié)婚、牛育階段，?；畹膲毫υ谝欢?程度上影響了專業(yè)發(fā)展的激情，于是自我放棄了專業(yè)發(fā)展。4人才選拔制度的放寬，使得一些非師范類教師通過(guò)一兩年的努力，也躋身教師

4、隊(duì) 伍。這類教師從未接受教育學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)研究意識(shí)淡薄，專業(yè)知識(shí)能力欠缺。當(dāng)他 們跨進(jìn)教師這扇大門吋便以為完成了人生的終極目標(biāo)，再也找不到前進(jìn)的動(dòng)力了?；谏鲜鰪姆治觯绾胃淖兦嗄杲處熽?duì)伍的現(xiàn)狀，促進(jìn)青年教師主動(dòng)發(fā)展、盡快成 長(zhǎng)才，構(gòu)建科學(xué)合理的教師培養(yǎng)機(jī)制是現(xiàn)實(shí)需要。(三)實(shí)現(xiàn)青年教師有效培養(yǎng)的理想選擇青年教師的成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。很多學(xué)校也想方設(shè)法在青年教師專業(yè)成長(zhǎng) 中下了一定功夫，但成效未必大。就拿我校前期對(duì)青年教師成長(zhǎng)盡管很關(guān)注，也出臺(tái)很 多激勵(lì)政策，給予更多關(guān)心和指導(dǎo)，但青年教師發(fā)展的進(jìn)程緩慢，要求他們撰寫論文、 案例、課題也是沒幾位教師參加。究其原因，主要是青年教師的培養(yǎng)缺

5、乏長(zhǎng)效機(jī)制，培 養(yǎng)的目的性不強(qiáng)，方式、活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)，內(nèi)容零碎，形式的較多，勢(shì)必影響教師的專 業(yè)持續(xù)有效發(fā)展。因此，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，必須根據(jù)現(xiàn)代教師專業(yè)素養(yǎng)的基本構(gòu) 成要素，從專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面建構(gòu)主題內(nèi)容，有計(jì)劃地、有針對(duì)性 地對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng),探索有效的培養(yǎng)機(jī)制和模式，是實(shí)現(xiàn)青年教師有效培養(yǎng)的理想選擇?；谝陨系睦斫夂驼J(rèn)識(shí)，我們提出了建構(gòu)主題式培養(yǎng)機(jī)制的研究課題，旨在改變當(dāng) 前青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)的現(xiàn)狀，建立扎實(shí)有效的青年教師培養(yǎng)機(jī)制。今年9月學(xué)校成立了 “青年教師成長(zhǎng)俱樂(lè)部”，我們準(zhǔn)備以此為依托，通過(guò)實(shí)踐探索一套切實(shí)有效的青年 教師的管理措施和培養(yǎng)機(jī)制，以促使青年教師具備

6、良好的專業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的教學(xué)能力。 我們認(rèn)為，這一課題在各級(jí)各類學(xué)校具有普遍意義和推廣價(jià)值，希望能以此為研究重點(diǎn), 帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)工作，并實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，推廣價(jià)值。二、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述對(duì)于青年教師的培養(yǎng)，黨和政府尤其是教育行政部門始終作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)在抓。 全國(guó)各大、中、小學(xué)校，在實(shí)際工作中也把對(duì)培養(yǎng)年輕教師成長(zhǎng)作為促進(jìn)教育改革與發(fā) 展的重要手段、有效途徑，進(jìn)行過(guò)一次又一次實(shí)踐探索，期間相關(guān)的研究很多，其研究 成果也是值得推崇的。如上海市嘉定區(qū)已經(jīng)完成的課題青年教師的培養(yǎng)途徑和方法的 實(shí)踐和研究，就如何培養(yǎng)青年教師作了四方面、分大步的做法闡述：(1)按照國(guó)家教 委和市教委的精神，

7、積極推動(dòng)青年教師的高一層次學(xué)歷進(jìn)修。(2)組織系統(tǒng)的自學(xué), 青年教師根據(jù)自己的水平和需要，定目標(biāo)、定內(nèi)容、定時(shí)間、定進(jìn)度，教研組督促檢查。(3) 以老帶新，以新促老，建立師徒對(duì)子。老教師的傳、幫、帶，是提高青年教師的 教學(xué)水平的有效途徑。(4)抓好教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)教研組組織專題討論，組織教學(xué) 觀摩和經(jīng)驗(yàn)交流，組織教師相互聽課，可收到取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的效果。此外，述可 通過(guò)組織系列講座、專題報(bào)告、學(xué)術(shù)討論和校際協(xié)作等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師的提高。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家早在上世紀(jì)八九十年代就把青年教師的專業(yè)發(fā)展作為一項(xiàng)戰(zhàn)略課 題進(jìn)行研究。如1986年美國(guó)的卡內(nèi)基工作小組、霍姆斯工作小組作岀的國(guó)家為培養(yǎng) 2

8、1世紀(jì)的教師作準(zhǔn)備、明天的教師兩個(gè)報(bào)告，提出把教師的專業(yè)發(fā)展作為改革職 業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。1996年聯(lián)合國(guó)教科文組織第45屆國(guó)際教育大會(huì)提出：在提高教師地位 的整體政策中，專業(yè)化是最有前途的中長(zhǎng)期策略?？v觀國(guó)內(nèi)外關(guān)于青年教師培養(yǎng)的研究，有很多值得借鑒之處。但總體來(lái)說(shuō)對(duì)青年教 師的培養(yǎng)還缺乏系統(tǒng)有效的機(jī)制，沒有完整的模式，盡管從教育行政部門到學(xué)校都提出 了一些對(duì)教師培養(yǎng)的方法、措施、評(píng)價(jià)等，但是宏觀層面的，很難符合學(xué)校青年教師實(shí) 際發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)學(xué)校管理上缺乏完整的激勵(lì)青年教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的措施。在前人研 究基礎(chǔ)上，我們準(zhǔn)備依托教師成長(zhǎng)俱樂(lè)部活動(dòng)的開展，以此來(lái)構(gòu)建青年教師主題式培養(yǎng) 機(jī)制。三、操作定

9、義（-）概念界定所謂培養(yǎng)機(jī)制是指培養(yǎng)吋探索其內(nèi)部組織和運(yùn)行變化的規(guī)律,遵循的相應(yīng)的規(guī)律和 采用相關(guān)的的手段，以實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)。所謂教師主題式培養(yǎng)機(jī)制是指根據(jù)教師的成長(zhǎng) 規(guī)律和專業(yè)發(fā)展的基本要素，確定教師專業(yè)成長(zhǎng)的主題內(nèi)容，構(gòu)建與之相適應(yīng)的培養(yǎng)模 式、內(nèi)容、方法、策略、評(píng)價(jià)等要素有機(jī)統(tǒng)一的培養(yǎng)機(jī)制。（二）課題界定構(gòu)建青年教師主題式培養(yǎng)機(jī)制就是以有效促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以教師 專業(yè)素養(yǎng)的基本要素為主要內(nèi)容設(shè)計(jì)教師培養(yǎng)的主題式菜單，通過(guò)構(gòu)建與z相配套的培 養(yǎng)模式、內(nèi)容、方法、策略、評(píng)價(jià)制度等，使青年教師的培養(yǎng)工程得以有計(jì)劃、針對(duì)性 地實(shí)施。四、研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究的目標(biāo)我們開展青年教師

10、主題式培養(yǎng)機(jī)制的研究，旨在探索青年教師的成長(zhǎng)規(guī)律，激發(fā)青 年教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，研究培養(yǎng)青年教師成才的有效策略，形成一套切實(shí)有效的青 年教師的管理措施和培養(yǎng)機(jī)制，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。努力鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù) 精湛、積極進(jìn)取、風(fēng)格鮮明的青年教師團(tuán)隊(duì)。具體目標(biāo)：1 明確青年教師專業(yè)化發(fā)展方向，做好教師專業(yè)發(fā)展調(diào)研，研制出科學(xué)合理、具有 操作性的青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃，有效開展青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)工程。2. 建構(gòu)起一套能夠促使青年教師在教育觀念、教育技術(shù)、教學(xué)能力、教學(xué)水平、教 學(xué)研究等方面自主成長(zhǎng)的有效培養(yǎng)機(jī)制。形成具有推廣價(jià)值的教師專業(yè)化發(fā)展的保障措 施和管理機(jī)制。3 通過(guò)青年教師主題式培養(yǎng)機(jī)

11、制的實(shí)施，促進(jìn)青年教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)有序、有效地發(fā)展, 激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，變“被動(dòng)發(fā)展”為“主動(dòng)發(fā)展”，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā) 展，實(shí)現(xiàn)青年教師盡快成長(zhǎng)成才。（二）研究的內(nèi)容1. 主題式培養(yǎng)實(shí)施模式的研究。本課題研究擬以有效促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)為岀 發(fā)點(diǎn)，以教師專業(yè)素養(yǎng)基木構(gòu)成要素為主題要求，探索解決教師專業(yè)成長(zhǎng)與日常工作、 業(yè)余生活的關(guān)系，研究如何將教師培養(yǎng)與日常教學(xué)、教研活動(dòng)、工作例會(huì)等有機(jī)整合, 如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與教師自主成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合。構(gòu)建一種高效有序的青年教師隊(duì)伍培養(yǎng)的 實(shí)施模式。2. 主題式培養(yǎng)實(shí)施內(nèi)容的研究。本課題研究擬從影響教師專業(yè)發(fā)展的基本要素著 手，從專業(yè)信念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)

12、能力等方面設(shè)計(jì)一套主題式培訓(xùn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上將 培訓(xùn)的主題內(nèi)容分解成活動(dòng)菜單，落實(shí)具體的日常教學(xué)、研究、業(yè)余牛活和專題培訓(xùn)活 動(dòng)中，促使培養(yǎng)計(jì)劃的有效落實(shí)，初步方案如下： 主題增強(qiáng)專業(yè)信念。旨在增強(qiáng)教師的崗位意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 具體的培養(yǎng)方法與策略：自我規(guī)劃、勵(lì)志培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、師德講壇、讀書活動(dòng)等。 主題二一一提升專業(yè)知識(shí)。旨在提高教師對(duì)課標(biāo)教材的掌握理解程度、教材的 把握程度、學(xué)科專業(yè)知識(shí)。具體培養(yǎng)方法與策略：教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷研制、教師考試等。 主題三一一提高專業(yè)能力。旨在促進(jìn)教師教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)研究、科 研能力撰寫能力等方面專業(yè)提升。其培養(yǎng)方法與策略：教育論壇、課堂比武、案

13、例評(píng) 比、課題研究、論文撰寫等。3. 主題式培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究木課題研究擬從促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，探索能夠激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展 內(nèi)驅(qū)力的，實(shí)現(xiàn)教師逐步提高、持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。準(zhǔn)備從過(guò)程性評(píng)價(jià)、個(gè)人成長(zhǎng)自 我評(píng)價(jià)、主題式培養(yǎng)年度考核等方面建構(gòu)一套與主題式培養(yǎng)相適應(yīng)的教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)機(jī) 制。五、研究的方法（-）課題研究方法1調(diào)查分析法。通過(guò)調(diào)查了解青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，在過(guò)程中實(shí)施過(guò)程調(diào)查，采 用談話，問(wèn)卷，實(shí)地檢測(cè)等形式，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。2文獻(xiàn)研究法。檢索有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展和教師培養(yǎng)的相關(guān)文獻(xiàn)，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)， 并尋求青年教師培養(yǎng)的理論支撐。3行動(dòng)研究法。通過(guò)搭建展示

14、平臺(tái)，為青年教師提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，從而在具 體行動(dòng)中探索青年教師的培養(yǎng)機(jī)制。4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)學(xué)校青年教師培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，上升到理論，再由理論來(lái)指導(dǎo)教師培訓(xùn)的實(shí)踐。（二）研究的操作措施及做法1. 建立組織。成立“青年教師成長(zhǎng)俱樂(lè)部”并建立管理服務(wù)小組，統(tǒng)籌組織好青 年教師培養(yǎng)工作。要合本校實(shí)際情況，采取切實(shí)有效措施，認(rèn)真制訂有關(guān)實(shí)施方案。2. 主題研究。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的基本要素，確定教師培養(yǎng)的主題內(nèi)容，并以主 題內(nèi)容的落實(shí)為歸宿點(diǎn)制定培養(yǎng)計(jì)劃，健全活動(dòng)機(jī)制，并付諸實(shí)施。3評(píng)價(jià)激勵(lì)。制定相應(yīng)的考核激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師積極主動(dòng)參與俱樂(lè)部各項(xiàng)活4.營(yíng)造氛動(dòng)，對(duì)能切實(shí)履行崗位成長(zhǎng)計(jì)劃。設(shè)

15、立俱樂(lè)部星級(jí)青年教師評(píng)比，每學(xué)年評(píng)比一次，經(jīng) 學(xué)校研究后，予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在俱樂(lè)部產(chǎn)生一位優(yōu)秀級(jí)教師。營(yíng)造有利于青年教師成長(zhǎng)的氛圍：一是民主和諧的氛圍；二是關(guān)心愛 待的氛圍；三是交流溝通的氛圍；四是求知進(jìn)取的氛圍。5落實(shí)管理。在課題實(shí)施給青年教師初步擬訂了一系列要求，確保在實(shí)施過(guò)程中學(xué)有方向，趕有口的，做有規(guī)劃。具體做法:吃透“三木”（國(guó)家數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、教材）規(guī)范教學(xué)?？嗑殹叭Α保ìF(xiàn)代多媒體操作，課題的研究方法，撰寫論文基本功）奠定基礎(chǔ)。落實(shí)“三級(jí)培訓(xùn)”（校級(jí)、組內(nèi)、自培）扶植引導(dǎo)。 上好“三課”（匯報(bào)課、開放課、研討課）步入正軌。 評(píng)選“三優(yōu)”（優(yōu)秀課例、課題、論文）激勵(lì)創(chuàng)新。

16、鼓勵(lì)“三修”（在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)進(jìn)修，學(xué)歷進(jìn)修）提高業(yè)務(wù)能力。 做到“三新”（課堂教學(xué)有新思路、新方法、新特色）大膽創(chuàng)新。六、課題研究的步驟及人員分工（-）研究步驟本課題研究吋間從2013年1月到2015年1月（兩年）。分三個(gè)階段進(jìn)行。1. 研究準(zhǔn)備階段（2013年1月一一2013年6月）（1）前期工作，組織材料形成課題方案申報(bào)立項(xiàng)。（2）對(duì)青年教師群體素質(zhì)和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行摸底調(diào)查，收集有關(guān)研究資料，組建課 題組，形成課題研究的基木思路和學(xué)期研究方案。（3）初步擬定青年教師培養(yǎng)的主題內(nèi)容、途徑、法及管理要求和操作措施。（4）討論完善教師成長(zhǎng)俱樂(lè)部主題式活動(dòng)方案。2. 研究實(shí)施階段（2013年7月20

17、14年11月）以教師成長(zhǎng)俱樂(lè)部為載體，實(shí)施青年教師主題式培養(yǎng)。（1）增強(qiáng)青年教師的專業(yè)信念。實(shí)施自我規(guī)劃、勵(lì)志培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、師德講壇、 讀書活動(dòng)等。（2）提升青年教師的專業(yè)知識(shí)。實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)、試卷研制、教師考試等活動(dòng)。（3）提高青年教師的專業(yè)能力。實(shí)施教育論壇、課堂比武、案例評(píng)比、課題研究、 論文撰寫等活動(dòng)。（4）建立促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的主題式評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。（5）中期課題階段性小結(jié)。3. 研究總結(jié)階段（2014年12月2015年1月）1. 對(duì)研究所得材料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與整理；2對(duì)照研究目標(biāo)，查找薄弱環(huán)節(jié)，開展有重點(diǎn)的深化研究；3撰寫研究報(bào)告，編輯有關(guān)成果；（二）人員分工課題組成員是課題的組織

18、者，也是課題的開發(fā)者和研究者。為了確保課題研究能深 入持續(xù)地進(jìn)行，我們根據(jù)“目標(biāo)一致，分工明確”對(duì)課題組成員進(jìn)行了分工，使每位成 員能有計(jì)劃有方向的去研究與實(shí)施自己的工作。汪國(guó)良：全面主持課題研究、策劃工作，組織研究實(shí)施，全過(guò)程參與研究。楊志敏：策劃課題活動(dòng)，協(xié)助課題負(fù)責(zé)人組織實(shí)施研究，協(xié)調(diào)組織實(shí)施活動(dòng)，同時(shí) 擔(dān)任指導(dǎo)青年教師的任務(wù)。沈強(qiáng)：負(fù)責(zé)青年教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研，確定發(fā)展方向，進(jìn)行一系列日常課題組 主題式活動(dòng)模式和機(jī)制研究，探究主題式評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，收集整理有關(guān)研究論文。全面 落實(shí)收集資料，歸檔整理，撰寫課題報(bào)告。莫培芬：協(xié)助負(fù)責(zé)課題日?；顒?dòng)，參與課題研究，具體落實(shí)“三本”教研模式研究。 協(xié)助做好青年教師指導(dǎo)任務(wù)。黃霞：收集整理促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)主題式機(jī)制研究，收集相關(guān)檔案資料，及 時(shí)歸檔整理，協(xié)助做好課題口?；顒?dòng)。七、課題研究的條件分析本課題在前期已做了一些實(shí)質(zhì)性工作，成立了教師成長(zhǎng)俱樂(lè)部，本著自愿主動(dòng)申報(bào) 的原則確定了會(huì)員，