大思政視野下的思政課教學(xué)探索

1、    “大思政”視野下的思政課教學(xué)探索    孫凡摘 要：介紹大思政的基本含義及其特點，分析當(dāng)前思想政治教育工作存在的問題，結(jié)合問題與現(xiàn)實需要，對“大思政”視野下改進思政課教學(xué)的策略進行了探討。關(guān)鍵詞：大思政；含義；特點；問題；策略：g642.0 文獻標(biāo)志碼：a ：10017836（2017）03004503在全面實施“四個全面”戰(zhàn)略布局的背景下，思想政治教育工作承擔(dān)的使命與任務(wù)更為艱巨，其意義也更為深遠。因此，加強思想政治教育工作改革已成為教育界的共識，其中“大思政”觀念正日益深入人心?！按笏颊崩砟顝娬{(diào)課堂教學(xué)與實踐教育并重與結(jié)合，強調(diào)學(xué)生在思政教

2、育中的主體地位，有利于拓展思政教育的深度和廣度，并將思政教育與人文教育有機統(tǒng)一起來，是現(xiàn)代教育理念在思政教育中的體現(xiàn)。一、大思政的含義中央和國家有關(guān)部門出臺的關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的有關(guān)文件指出，改進與加強大學(xué)生的思政工作，在科教興國、人才強國的戰(zhàn)略中具有重要的地位，有利于為提升國家綜合競爭力儲備合格人才，有利于為中國特色社會主義建設(shè)、小康社會建設(shè)提供人才和智力支持。在中央號召和鼓勵下，廣大高校充分認識到思想政治工作的戰(zhàn)略意義，改革浪潮此起彼伏，大思政理念應(yīng)時而出。所謂大思政，指的是在堅持傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展教學(xué)的空間，把課堂教學(xué)與社會教育結(jié)合起來，校園教育與社會教育結(jié)合起來，理論教

3、育與實踐教育結(jié)合起來，把思想政治教育滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的各個環(huán)節(jié)，并使學(xué)生在實踐中體現(xiàn)和踐行思想政治教育成果。因此，大思政的理念核心就是突破傳統(tǒng)課堂教育的局限，強化實踐，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強化思想政治教育教學(xué)的內(nèi)涵，把思政教育融入到教育體系的各階段、各部分、各環(huán)節(jié)。從這個意義上講，在思想政治教育工作中，就要針對傳統(tǒng)教育教學(xué)中存在的問題，對教育目標(biāo)、教育體系、教育制度、課程內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法等進行理論和實踐的創(chuàng)新，著力提高思想政治教育的針對性和實效性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、“大思政”教育的特點1開放性大思政理念要求思想政治教育教學(xué)體系具有較強的開放性。所謂開放性，首

4、先指教學(xué)內(nèi)容要依靠教材，但又不拘泥于教材，而要同社會實踐、熱點等緊密結(jié)合，與學(xué)生自身特點緊密結(jié)合，使教育內(nèi)容符合學(xué)生在內(nèi)在要求；其次指教育手段要豐富多樣，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及基于信息技術(shù)的媒介平臺，提升教育的靈活性、生動性，使思想政治教育由課堂向課外延伸，突破時間空間的限制，增強教學(xué)多主體之間的交流與互動，激發(fā)教育教學(xué)的活力，構(gòu)建起多主體積極參與、互動的開放式、立體化教育平臺1。2實踐性大思政觀突破了傳統(tǒng)思政教育的局限，把學(xué)校內(nèi)思想政治教育基于社會動態(tài)發(fā)展、學(xué)生全面成長的角度來審視和調(diào)整教育教學(xué)思路。一方面，它要求學(xué)校的思想政治教育要充分考慮和照顧到學(xué)生的個性差異、層次差異，避免簡單化地把

5、學(xué)生作為一個固化的群體來對待，而要有針對性、動態(tài)地調(diào)整教育思路和方式，積極開展符合時代需求、社會需求、學(xué)生全面發(fā)展需求的實踐性活動，激發(fā)學(xué)生參與思想政治教育的積極性和主動性。另一方面，要求思想政治教育的目標(biāo)從側(cè)重教育結(jié)果到過程與結(jié)果并重，分階段、有步驟地逐漸提升學(xué)生的思想政治水平，在教育教學(xué)過程中不斷調(diào)動學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性。3人文性在開展思想政治教育教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)教育主客體之間的平等性，教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、校內(nèi)和校外之間要不斷加強交流與互動，并且在平等的基礎(chǔ)上開展對話，使教育教學(xué)具有更強的感染力和趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的參與意識、主體意識和主人翁意識，把

6、學(xué)生從傳統(tǒng)模式的“被教育者”的角色中解放出來，通過學(xué)生思維、情感的積極參與達到自我教育、自我提升的目的。三、當(dāng)前思想政治教育工作存在的問題1功利色彩濃厚在當(dāng)前經(jīng)濟文化全球融合速度不斷加快的背景下，人們的思想觀念、價值理念存在很大差異，而且發(fā)展很不平衡，拜金主義、物質(zhì)崇拜等思想滲透到社會各個領(lǐng)域，而且呈不斷擴大化的傾向，這對學(xué)生的思想觀念、價值理念產(chǎn)生了很大的不良影響。與此同時，學(xué)校教育也不可避免地受到社會不良思潮的影響與滲透，使學(xué)校思想政治教育也呈現(xiàn)出功利化色彩，如很多師生認為思想政治教育是務(wù)虛的東西、是“形式主義”，對增長本領(lǐng)與技能關(guān)系不大，不利于增強就業(yè)競爭力，片面地把思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)成可有

7、可無的課程，在學(xué)習(xí)中思想認識不到位，投入精力與時間不夠，影響了學(xué)習(xí)的效果2。另外，隨著高等教育大眾化，經(jīng)濟新常態(tài)的出現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷加大，有的高校為了提高學(xué)生的專業(yè)水平和能力，對思想政治教育教學(xué)重視不夠，有的刻意減少課時，有的不注重對學(xué)習(xí)的評價，致使思想政治教育課程存在被邊緣化的傾向。有的高校注重專業(yè)發(fā)展、辦學(xué)特色，把專業(yè)培養(yǎng)放在首位，而對學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注不夠，受當(dāng)前高校評價體系的影響，把主要財力和精力都放在專業(yè)教學(xué)與研究上，認為衡量一所學(xué)校優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、科研發(fā)展，而思想政治工作是慢工夫，在短期內(nèi)很難見到效果，因此對思想政治教育重視不夠。2教育方式僵化

8、許多教師拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在開展思想政治教學(xué)時照本宣科，進行簡單的“灌輸式”教學(xué)，教學(xué)評價也比較單一，單純考察學(xué)生書面知識，這使教學(xué)方式過于僵化、機械，教學(xué)氛圍沉悶、無味，影響了學(xué)生參與的主動性和積極性。在學(xué)校教育中，思想政治課程是提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的主陣地，但有的教師沒有把學(xué)生作為多個個性化的個體來對待，而是作為一個整齊劃一的群體，教學(xué)缺乏層次化、針對性、人文化，一刀切式的教學(xué)方式與內(nèi)容脫離了學(xué)生的成長規(guī)律，不符合學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。另外，思想政治教學(xué)大多仍以理論知識的傳授、記憶為主，與社會發(fā)展實踐結(jié)合不夠緊密，實踐性環(huán)節(jié)缺乏，這種方式脫離了學(xué)生思想成長現(xiàn)狀，難以調(diào)動學(xué)生參與思想政

9、治學(xué)習(xí)的熱情。 3平臺建設(shè)不足落實大思政教育理念，需要圍繞大思政的目標(biāo)、理論和要求構(gòu)建起新的教育教學(xué)平臺。在平臺建設(shè)過程中，要緊緊結(jié)合學(xué)生的思想狀況、政治素質(zhì)、身心發(fā)展規(guī)律、社會發(fā)展需要等因素，努力構(gòu)建起立體化、全方位的教育教學(xué)體系，使全校廣大師生積極參與、廣泛參與、持續(xù)參與、深度參與3。在當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)中，主體力量一是專職教師，二是包括輔導(dǎo)員、團組織、學(xué)生會、宣傳部門、學(xué)生管理部門、其他專業(yè)教師在內(nèi)的泛主體，三是學(xué)生主體。在教育教學(xué)平臺中，應(yīng)把這些主體力量都納入到思想政治教育體系中來，從不同角度發(fā)揮他們的作用4。但有的高校在平臺建設(shè)中對主體力量的構(gòu)建存在缺陷。一是思想政治專職教師與

10、其他泛主體之間交互交流較少，存在“兩張皮”的現(xiàn)象。二是很多輔導(dǎo)員參加工作時間不長，社會實踐經(jīng)驗、思想政治工作經(jīng)驗都較為欠缺，加之缺乏專門的培訓(xùn)，很多人不重視，或無能力開展有效的思想政治教育。三是其他專業(yè)教師很少開展思想政治教育工作，他們不承擔(dān)這方面的任務(wù)，也不接受這方面的考核評價，因此開展和參與思想政治工作的積極性較為欠缺。在大思政模式下，很多高校充分認識到了傳統(tǒng)思想政治教育工作存在的問題，并積極地對思想政治教育工作進行改革。然而，在思想政治教育平臺構(gòu)建過程中，構(gòu)建的思想與體系的建設(shè)多出于教育者單方面的主觀意愿，對學(xué)生的思想狀況、內(nèi)在需求調(diào)研不足，學(xué)生的主體作用被忽略，導(dǎo)致思想政治教育體系與學(xué)

11、生思想政治素質(zhì)發(fā)展需求相脫離。還有的高校致力于思想政治教育理論的研究，雖然在理論上取得了豐碩的成果，但教育平臺過于強調(diào)先進性、前瞻性，實用性、適用性較差，學(xué)生的接受度較低。尤其在制定思想政治教育規(guī)劃、計劃和方案時，簡單地從良好愿望出發(fā)，對學(xué)生中存在的差異性，以及思想意識上出現(xiàn)的新動向、新變化缺乏了解與解決措施，使思想政治教育平臺的構(gòu)建科學(xué)性不足。4師資隊伍薄弱近年來，我國高校擴招勢頭強勁，但教師隊伍發(fā)展相對滯后。在此背景下，有的高校對思想政治教育教學(xué)師資隊伍建設(shè)不夠重視，進一步加劇了思想政治教師短缺的問題。為了完成國家規(guī)定的思想政治教育課程，不得不采取大合堂、大班制的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式使教

12、師教學(xué)的對象過多，很難了解學(xué)生，很難提高教學(xué)的針對性，影響了教學(xué)的效果。另外，由于社會存在偏見，很多思想政治教師認為自己在教師隊伍中地位不高，也缺乏發(fā)展的空間，與其他專業(yè)教師相比，難以在專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究等方面取得成果，因此從事教學(xué)的積極性不高，也缺乏學(xué)習(xí)研究、改進教學(xué)方式、與學(xué)生進行溝通的內(nèi)在動力。有的高校在思想政治教育教學(xué)方面投入的經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)備不完善、不先進，教師開展教學(xué)改革的空間有限。在此情況下，思想政治專職教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會也相對較少，導(dǎo)致知識儲備有限、知識結(jié)構(gòu)老化、教學(xué)方式單一，利用現(xiàn)代化手段進行信息獲取、整理、分析和處理的水平不高。當(dāng)今社會信息發(fā)達，學(xué)生獲取信息的效率較高

13、，信息資源也非常豐富，要求思想政治專業(yè)教師具備較高的信息教學(xué)能力，否則，其思想意識將滯后于時代的發(fā)展，甚至其思想活躍、發(fā)展程度還與學(xué)生存在差距，這就很難使學(xué)生接受其傳授的知識與理念。四、“大思政”視野下改進思政課教學(xué)的策略1提高思政課的地位高校的思想政治教育是對學(xué)生開展馬克思主義教育的主陣地，是提升大學(xué)生思想政治質(zhì)量的主渠道。思想政治教育教學(xué)質(zhì)量與效率的高低，決定著有中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)人才隊伍素質(zhì)的合格與否，針對當(dāng)前思想政治教育存在的問題，必須要提高思想政治課在教學(xué)體系中的地位。因此，高等學(xué)校要突破功利化的思維，進一步明確思想政治課程對于培養(yǎng)合格人才的重要作用，加大對思想政治課程建設(shè)的力

14、度，采取得力措施，加強師資隊伍建設(shè)，改進和完善教學(xué)的方式方法，努力提升思想政治教育的效率。在制定教育教學(xué)規(guī)劃、計劃和課程體系構(gòu)建上，要把思想政治課放到突出位置，放到與專業(yè)培養(yǎng)并重的地位，配備和調(diào)配優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，保證課程實施的時間、空間、環(huán)境和條件。要把思想政治教育教學(xué)有效融入到專業(yè)教學(xué)、學(xué)生管理、社團活動、文化建設(shè)、社會實踐的各個環(huán)節(jié)，真正營造大思政格局。2改進教學(xué)方式在大思政模式下，教學(xué)分為第一課堂和第二課堂兩個部分。第一課堂是基礎(chǔ)，在第一課堂環(huán)節(jié)，要完善課程設(shè)置，開全思想道德、法治教育、毛澤東思想、中國特色社會主義理論、科學(xué)發(fā)展觀等課程。在課程的實施上，可對課程與各個專業(yè)進行結(jié)合，進

15、行模塊化教學(xué)，各個模塊具有相對的獨立性，并且特色鮮明、主題突出。第二課堂是第一課堂的拓展，也是實踐和檢驗第一課堂所學(xué)理論知識的主要渠道。在第二課堂教學(xué)中，要把人文教學(xué)、科學(xué)精神教育、道德素質(zhì)教育等內(nèi)容貫穿其中，通過大學(xué)生社團活動、社會實踐、文化活動、黨團活動等豐富多彩的形式，增強教育教學(xué)的內(nèi)涵性、生動性和趣味性。在第二課堂教育教學(xué)中，要引導(dǎo)和動員廣大師生廣泛參與、積極參與。在專兼職教師的指導(dǎo)下，有針對性地開展各類實踐性活動，讓學(xué)生把所學(xué)知識理論進行內(nèi)化，融入其世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)過程，使其綜合素質(zhì)得到提高。3構(gòu)建大思政教學(xué)平臺構(gòu)建大思政教學(xué)的平臺，需要充分調(diào)動各方面的力量，緊緊圍繞培養(yǎng)

16、學(xué)生道德觀念、價值理念的目標(biāo)，集中優(yōu)質(zhì)的教育資源，構(gòu)建科學(xué)的教育機制。要達到這一目的，首先要加強組織架構(gòu)的建設(shè)，如成立思想政治教育專業(yè)委員會，由高校主要負責(zé)人任主任，分管負責(zé)人任副主任，各院系黨組織書記、主管思想政治課教學(xué)的部門負責(zé)人、思想政治教學(xué)研究部門負責(zé)人等擔(dān)任理事，廣泛吸納思想政治專職教師、班級輔導(dǎo)員、思想政治教育相關(guān)人員任委員。委員會制定章程和議事規(guī)則，定期研究教學(xué)改革，定期進行教學(xué)交流，鼓勵教學(xué)研究并制訂考研計劃。這一組織架構(gòu)規(guī)格高，實現(xiàn)了推動思想政治教學(xué)改革的制度化，有利于教學(xué)資源的配備和改革難題的解決。平臺的構(gòu)建還要有效融入先進的育人理念，要體現(xiàn)思想政治教育的實踐性，為學(xué)生學(xué)習(xí)

17、拓寬渠道，緊緊圍繞以人為本的原則，使思想政治教學(xué)的時間、空間得到拓展。要對校內(nèi)教育資源與校外的實踐資源進行有機整合，加強與企業(yè)、社會組織的合作，形成育人合力，實現(xiàn)內(nèi)容多?；⑤d體社會化、參與主體多元化。4強化師資隊伍針對高校思想政治教師隊伍一定程度上不適應(yīng)大思政格局要求的現(xiàn)狀，要把強化師資隊伍建設(shè)作為實施大思政教育的根本保障。一方面，要對思想政治專職教師的工作任務(wù)進行科學(xué)合理的安排，在抓好基礎(chǔ)理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，把實踐性課堂納入其中，如指導(dǎo)學(xué)生社團組織圍繞教學(xué)目標(biāo)開展豐富多彩的活動、幫助學(xué)生聯(lián)系和創(chuàng)立思想政治教育實踐基地、組織學(xué)生開展社會實踐活動并形成活動報告等。在此過程中，推進教師向?qū)熮D(zhuǎn)變。另一方面，要加強對思想政治教師的培訓(xùn)，使其及時更新專業(yè)知識，掌握先進的教學(xué)方式與手段，不斷提高綜合素質(zhì)與能力。五、結(jié)束語大思政視野下，思想政治教育要立足于學(xué)生的全面發(fā)展，將理論知識教育與實踐教育進行有機結(jié)合，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要注重構(gòu)建大思政視野下的教育體系的架構(gòu)和理論實施平臺，通過資源的優(yōu)化配置、頂層設(shè)計的加強、教學(xué)方式的改進和師資隊伍水平的提高，將符合時代需要的思想政治理論融入到教學(xué)體系、專業(yè)教學(xué)