小學語文課堂教學中多媒體技術的應用研究

1、    小學語文課堂教學中多媒體技術的應用研究    李嵐摘要：隨著教育教學的不斷進步與發(fā)展，多媒體技術在我國教育教學中的地位日益重要，多媒體教學已是學校進行教育教學的常用手段之一。近年來，中小學課改的不斷進行，使得多媒體技術在教學當中的采用率與日俱增。多媒體在小學語文教學中的應用，使得教學的效果得到了大大的提升。本文結(jié)合多媒體技術的特點及其重要作用，對其在小學語文教學中的實際應用狀況做了簡要分析，以期能夠促進其在小學語文的教育教學當中得到更好的開展，從而加快小學語文教育教學進步的步伐。關鍵詞：多媒體技術 小學語文教學 應用隨著我國教育教學改革的不斷發(fā)展

2、，多媒體技術已經(jīng)廣泛應用于我國的教育教學中，已經(jīng)成為了教學中經(jīng)常采用的一種教學手段。多媒體技術運用現(xiàn)代化的技術將文字、聲音、圖片、視頻以及動畫等很多的因素結(jié)合在了一起，給人以視覺上以及聽覺上的感受，它不僅不會在時間與空間上得到限制，并且還有著可以不斷重現(xiàn)的良好性質(zhì)、還有較強的模擬性與比較優(yōu)異的交互功能。多媒體技術比較符合小學生的思維特征，即比較形象，給他們帶來視覺上、聽覺上等多種感官的綜合刺激，大大豐富了課堂教學的內(nèi)容，有利于孩子們對于學習語文的興趣的培養(yǎng)以及語文教學的課堂效果的不斷增強，對于小學語文課程的教學具有極其重要的意義。1、小學語文課堂教學結(jié)合多媒體的重要性和意義現(xiàn)在隨著眾多教育者的

3、不斷探索，我國小學語文教學漸漸利用多媒體技術，教師也逐漸發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與多媒體技術結(jié)合的優(yōu)點。多媒體技術教育應用到小學語文教學中，對小學生有極大地吸引力，在課堂上通過多種媒體來講授課本上的知識，能提高小學生的興趣，而“興趣是最好的老師”，學生對語文課堂興趣增高，積極性相應的就會提高，從而提高教學質(zhì)量。雖然利用多媒體技術進行教學現(xiàn)在還存在問題，但是依然不失為一個好的方式以提高教學效果和質(zhì)量，而問題可以慢慢解決。小學語文與多媒體技術結(jié)合，能夠極大地推動語文教學的發(fā)展，促進傳統(tǒng)文化的傳播，對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚具有極其重要的意義。2、多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用多媒體技術應用于小學語文課程的教學

4、當中，無疑能夠取得良好的教學效果，但是，多媒體技術的應用也要得當合理，要不斷地結(jié)合孩子的特點與教學內(nèi)容，改進教學模式與方法，筆者就多媒體技術在小學語文中的實際應用提出幾點看法，期望能夠?qū)πW語文的教學與教育有些許幫助與啟迪。2.1 快樂中識字識字是閱讀和寫作的基礎，是提高學生語文素養(yǎng)的基本要求，因此它是語文教學中的一項重要工作。識字教學可以充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，給學生創(chuàng)設一種寬松、愉快的課堂環(huán)境，使學生樂于思維，勇于探索，盡快地、全身心地融入識字教學中。如，教學語文第二冊的語文園地四時，教師課前利用多媒體播放認識五官的兒歌五官，把學生引入到課堂教學情景當中，兒歌豐富的內(nèi)容能激發(fā)學生的學習興

5、趣。然后，教師再出示課前準備的圖片，讓學生根據(jù)人體的一個部位（如耳朵，鼻子等）快速說出它的名稱。如此一來，課堂氣氛自然是非?；钴S的。然后再適時引出要學的生字詞，讓學生對字詞進行識記，并能從形象思維的角度提升學生的記憶。2.2 情境中閱讀語文課中每篇課文都飽含著作者強烈的思想感情，為讀者營造生動的生活場景，作者筆下不僅有聲、有畫、有景，而且有情。多媒體的優(yōu)勢是它運用音樂、圖畫、動畫、影視等手段強化感知，加深學生對情景的內(nèi)心體驗。多媒體在課堂中的運用可以引導學生根據(jù)課文內(nèi)容進行深入的品味，進入文章的情景，感知到課文描寫的栩栩如生的形象。如，在吃水不忘挖井人一文的教學中，教師可采用多媒體手段，用大屏

6、幕投影播放水渾濁的情況，問學生這能飲用嗎？學生自然回答是不能飲用的，教師接著播放紅軍長征的圖片，問學生當我們的紅軍看到老百姓喝這樣的水，他們會怎么辦呢？以這種設疑的方式引起學生的思考，結(jié)合幻燈片對場景的展示，能讓學生對課文描寫的具體情況更加了解，便于他們思維的發(fā)散，有利于課堂教學深入展開。2.3 輕松中寫作合理地運用多媒體教學手段輔助作文教學，使教師在教學時更為便捷，在最大程度上打破傳統(tǒng)的限制，給學生更方便、更廣闊、更自由、更有益的空間，達到輕松寫作的目的。如，多媒體幫助學生觀察。觀察是寫好作文的基礎，沒有細致準確的觀察，學生就不能把話說清楚、把作文寫具體，因此指導學生觀察在作文中就顯得格外重

7、要。指導觀察春天景物的時候，教師可用多媒體播放美麗的春天，有鮮艷的花朵，嫩綠的小草，剛剛發(fā)芽的柳樹萬紫千紅的春天展現(xiàn)在學生的面前，再配以舒緩的音樂，學生由感而發(fā)，觸景生情，不僅寫出了春天的美，而且寫出了對大自然的無比贊美、熱愛之情;多媒體輔助作文評改。在作文評改中運用多媒體教學手段，可以加快節(jié)奏，提高評改質(zhì)量，更重要的是能把作文訓練的主動權交給學生。多媒體出示錄制好的同題優(yōu)秀作文，讓學生與自己的作文進行比較，也可以進行現(xiàn)場作文評改，這樣，不僅使學生熟悉、掌握了修改作文的方法，又充分發(fā)揮了學生的自主學習作用。2.4 引導師生互動小學語文教學當中師生之間的互動是教學的重要內(nèi)容，關系到教學效果的好壞

8、，多媒體技術能夠使得課堂教學變得豐富多彩。在教育教學當中，教師要充分利用多媒體技術的優(yōu)勢，使其成為師生之間互動的紐帶與橋梁，積極利用多媒體技術引導孩子們主動參與到語文的課堂教學當中，發(fā)揮學生在教學中的主體地位，引導孩子們自發(fā)地去學習，發(fā)揮其主觀能動性。良好的師生互動能夠活躍課堂氣氛，使孩子在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，提高能力。結(jié)語總而言之，多媒體教學具有形象直觀、生動有趣的特點，巧用多媒體技術，可以讓學生增長見識、開闊視野、陶冶情操，激發(fā)他們學習語文的興趣和熱情。作為語文教師，根據(jù)教學實際，恰當運用多媒體技術，不僅會使我們的語文課堂變得豐富多彩，充滿生機與活力，而且有助于學生發(fā)散性思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使語文教學達到美不勝收的境界。參考文獻1李知嫻.多媒體技術在教學應用中存在的問