心理健康教育在小學(xué)管理中的應(yīng)用

1、    心理健康教育在小學(xué)管理中的應(yīng)用    吳金玲摘 要：隨著對小學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的要求的不斷提高，心理健康教育在小學(xué)教育中的地位也越來越重要。心理健康教育在小學(xué)管理中的應(yīng)用，不僅可以通過各種途徑協(xié)助教師更好地進行小學(xué)班級管理，使學(xué)生自覺形成自我管理能力。也可以提升小學(xué)生的心理健康水平，促使小學(xué)生心理健康的發(fā)展。本文分析了在小學(xué)管理中進行心理健康教育的必要性，以及在小學(xué)管理中進行心理健康教育的主要內(nèi)容。最后結(jié)合個人經(jīng)驗，探索出在小學(xué)管理中進行心理健康教育的途徑。關(guān)鍵詞：心理健康教育；小學(xué)管理；應(yīng)用；途徑中國分類號：b841. 前言小學(xué)階段的心理健

2、康教育關(guān)系到學(xué)生的心理成長及其未來的人生發(fā)展。目前心理教育教師稀缺，因此現(xiàn)今小學(xué)生的心理健康教育的重任落在了沒以為從事小學(xué)教育的教師身上，教師不僅要做好自己所任教學(xué)科的基本教學(xué)內(nèi)容，還要對學(xué)生機進行適當(dāng)?shù)男睦斫】到逃?。然而多?shù)教師不是專業(yè)心理教育工作者，因此在小學(xué)班級管理工作中心理健康教育的應(yīng)用方面，廣大小學(xué)教師還需加強學(xué)習(xí)。2. 在小學(xué)管理中進行心理健康教育的必要性目前的小學(xué)管理中存在著一些不可忽視的問題?，F(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)都是獨生子女，父母對孩子各方面都格外照顧，孩子備受呵護，所以學(xué)生性格中的獨立性相對較差，自我意識不成熟，在各方面都有較強的依賴性，需要教師從各個方面耐心的進行管理。同時

3、小學(xué)生年齡較小，自我控制能力也較差，如果教師的管理不當(dāng)，會對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活及其發(fā)展產(chǎn)生不良影響。此外，教師對學(xué)生進行心理健康教育的觀念薄弱，教師對學(xué)生主要是在進行知識教育的管理，而對于心理健康教育則較為缺乏，忽視了教育工作由內(nèi)在到外發(fā)的過程。因此當(dāng)前教師必須在引導(dǎo)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時，也要注重心理健康教育。從心理健康教育的意義來看，恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃兄谝龑?dǎo)學(xué)生心理的健康發(fā)展，并且有助于提高學(xué)生的自我意識。其中對于心理異常的學(xué)生進行心理健康教育，有助于推動小學(xué)管理工作的正常運轉(zhuǎn)。此外，小學(xué)教師在對學(xué)生進行心理健康教育的同時，自己的心理素質(zhì)也會得到一定的提升，進一步提高教師進行教學(xué)管理的積極性。

4、因此，在小學(xué)管理中進行心理健康教育是十分必要的。3.小學(xué)管理中進行心理健康教育的主要內(nèi)容3.1 情感教育小學(xué)生年齡小，對社會接觸較少，因此心理情感易受感染和支配，通過適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，可以促使學(xué)生心理健康發(fā)展。對于學(xué)習(xí)、生活中遇到的一些困難問題，教師進行正確的處理和引導(dǎo)可以影響到學(xué)生的心理認(rèn)知，進而培養(yǎng)小學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度。教師在進行管理時也要注重對學(xué)生情感控制和調(diào)節(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，在潛移默化中使得學(xué)生的情感變得成熟，從而提高學(xué)生的社會適應(yīng)力。3.2 學(xué)習(xí)心理教育學(xué)習(xí)作為小學(xué)生的首要任務(wù)，是所有教師的教育重點，然而，對于學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教育則可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率記憶

5、學(xué)習(xí)氛圍。教師可以從學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、考試心理四個方面入手。學(xué)習(xí)動機指學(xué)生自發(fā)的進行和維持學(xué)習(xí)行為的一種心理狀態(tài)，直接影響到其學(xué)習(xí)的持久性、深刻性及其學(xué)習(xí)效果，因此，以學(xué)習(xí)心理動機作為切入點，可以進而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)其他方面的行為。小學(xué)生心理不夠成熟，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也需要教師的及時端正。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)則會使學(xué)生更好地實現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，小學(xué)生的考試心理也十分重要，需要教師的不斷教育和完善。3.3 日常的心理健康教育小學(xué)生在日常生活中會形成各種各樣的行為習(xí)慣，如果學(xué)生把生活中的不良行為帶到班級里，會直接影響到其他學(xué)生的行為習(xí)慣，進而使得教師的班級管理更加困難。因此，教師在對學(xué)生進行心理

6、健康教育時，要注意學(xué)生日常生活的心理健康教育。通過心理健康教育，是學(xué)生能夠形成正確的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣，并且學(xué)會處理人際關(guān)系，進而使得班級中同學(xué)的關(guān)系更加融洽，形成統(tǒng)一、和諧的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，從而易于教師進行各種班級管理。4. 在小學(xué)管理中進行心理健康教育的途徑在進行小學(xué)管理和心理健康教育相結(jié)合時，應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的心理狀況來決定進行管理的方式和心理健康教育的途徑。一種是集體式的心理健康教育。在教學(xué)活動或者辦集體活動中面向全班學(xué)生進行進行心理健康教育。在課堂上關(guān)于心理健康知識方面的引導(dǎo)能夠營造良好的班級氛圍，學(xué)生們相互尊重相互促進，和諧相處，有利于形成一個團結(jié)向上的整體，同時也有利于班級各種活動

7、的進行。將心理健康教育滲透到班級活動中也是一種有效途徑。在集體活動中，學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，參與度較高。在活動過程中，教師進行相關(guān)心理健康常識的普及，學(xué)生更加容易接受，從而起到更好的學(xué)習(xí)效果。另外一種就是個別式心理健康教育。小學(xué)生盡管年齡相似，但在個人經(jīng)歷、性格特點上也存在著一定差異。對于個別的學(xué)生，教師就要針對性的進行個別教育。學(xué)生的異常行為都需要教師的特別關(guān)注。教師應(yīng)該積極主動地和學(xué)生進行溝通交流，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的問題。對于學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的一些困難也要及時給予疏導(dǎo)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。，促進小學(xué)生心理健康的正常發(fā)展。5. 結(jié)語人的行為都是在心理支配下完成的，小學(xué)管理和心理健康教育兩者相輔相成，互相促進。在小學(xué)管理中滲入心理健康教育，不僅可以優(yōu)化任課教師的各種學(xué)生管理工作，更重要的是幫助學(xué)生認(rèn)識自我，培養(yǎng)健康的情感情操和學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，促進小學(xué)生心理健康的發(fā)展，日后成為我國社會建設(shè)的棟梁。參考文獻：1李會軍. 心理健康教育在小學(xué)管理中的應(yīng)用j.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，36：239.2周愛軍. 小學(xué)班主任實施滲透式心理健康教育初探d.