技工院校電力拖動控制線路一體化技能訓(xùn)練研究與實踐

1、    技工院校電力拖動控制線路一體化技能訓(xùn)練研究與實踐    周愛珍摘要：電力拖動控制線路是技工院校機電、數(shù)控等傳統(tǒng)專業(yè)的核心專業(yè)課程。其涉及的相關(guān)課程內(nèi)容復(fù)雜，有一定的難度與深度，且對技能訓(xùn)練有較高要求。本文提出，在教學(xué)過程中采用一體化訓(xùn)練的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效果與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：電力拖動控制線路 一體化 技能訓(xùn)練電力拖動控制線路是技工院校電氣維修方向傳授電力拖動控制線路專業(yè)理論知識與操作技能的專業(yè)核心課。隨著我國由“制造業(yè)大國”向“制造業(yè)強國”轉(zhuǎn)型升級，許多技術(shù)含量、產(chǎn)品附加值較低的工廠已被現(xiàn)代化企業(yè)代替，市場對技工院校畢業(yè)

2、生技能的要求越來越高，這迫使技工院校對現(xiàn)有的專業(yè)課程體系不斷進行改革。尤其是與制造業(yè)密切相關(guān)的電子、機電、數(shù)控等專業(yè)，更是積極開展課程建設(shè)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等各個環(huán)節(jié)入手，對專業(yè)核心課程的課堂理論教學(xué)與技能訓(xùn)練進行深層次研究與實踐，以使專業(yè)教學(xué)更加貼近企業(yè)的實際生產(chǎn)情境，徹底改變過去技校畢業(yè)生只能從事低層次體力或簡單重復(fù)勞動的狀況。由于電力拖動控制線路在整個課程體系中的重要地位，自然成為當(dāng)前課改、教研的重點。經(jīng)過幾年的摸索與實踐，筆者學(xué)院機電、數(shù)控等系的專業(yè)教師經(jīng)過反復(fù)摸索與實踐，大膽地“請進來、走出去”，逐步形成一體化的技能訓(xùn)練模式。通過對多屆學(xué)生理論、實訓(xùn)成績的綜合

3、比較，以及學(xué)生通過維修電工國家職業(yè)標準的達標率，特別是對畢業(yè)生企業(yè)一線工作情況的調(diào)查反饋，筆者發(fā)現(xiàn)采用此種教學(xué)模式是十分有效的。一、一體化技能訓(xùn)練的意義一是，其適應(yīng)了國家職業(yè)教育改革的需要。當(dāng)前教育改革特別是職業(yè)教育改革已成為全社會普遍關(guān)注的熱點問題，李克強總理多次指出職業(yè)教育改革對于經(jīng)濟建設(shè)的迫切性及特殊的現(xiàn)實意義，而一體化教學(xué)模式正是當(dāng)前技工院校教學(xué)改革的方向與目標，并且適應(yīng)企業(yè)一線的需要。市場的競爭其實就是企業(yè)的競爭，歸根結(jié)底就是人才的競爭。以往人們往往將“人才”簡單地定位于高學(xué)歷、高職位、高收入，而忽視了企業(yè)一線的技術(shù)工人。事實證明，企業(yè)一線技術(shù)工人的技能素質(zhì)直接影響到企業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，

4、進而影響企業(yè)的品牌形象，這對于企業(yè)的長遠發(fā)展是生死攸關(guān)的大問題。二是，適應(yīng)了技校生職業(yè)發(fā)展的需要。一體化技能訓(xùn)練不僅關(guān)注技校生對專業(yè)理論知識的掌握，更加強調(diào)其將來職業(yè)發(fā)展所需的“關(guān)鍵能力”的提升，這就能使其將來就業(yè)有更多的選擇和更大的空間。二、一體化技能訓(xùn)練的內(nèi)涵傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式更多的是采用普通義務(wù)教育的教學(xué)模式，但其與技工院校人才培養(yǎng)目標存在著很大差距，無法體現(xiàn)職業(yè)教育的“能力本位”特色。而一體化技能訓(xùn)練不僅將教師的課堂教學(xué)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、考核評價融為一體，還將學(xué)校校內(nèi)師資的外聘與學(xué)生的進廠實習(xí)結(jié)合在一起，達到理論、實訓(xùn)一體以及學(xué)校、企業(yè)一體，從而真正實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實際

5、生產(chǎn)的“無縫對接”。這樣培養(yǎng)出來的技校畢業(yè)生就能在最短的時間內(nèi)走上生產(chǎn)第一線，達到一線崗位群的技能要求，大大縮短企業(yè)的培訓(xùn)時間，降低企業(yè)的人力培訓(xùn)成本，深受企業(yè)的歡迎?，F(xiàn)在該模式已被越來越多的技工院校采納并根據(jù)本校的實際情況靈活運用。三、一體化技能訓(xùn)練實踐1.明確任務(wù)、要求電力拖動控制線路是一門集專門理論與技能訓(xùn)練于一體的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合處理電氣控制線路各種問題的能力。因此課程訓(xùn)練的任務(wù)是使學(xué)生掌握與電力拖動有關(guān)的專業(yè)理論知識與操作技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和分析解決一般技術(shù)問題的能力，使學(xué)生達到維修電工國家職業(yè)標準（中級）的要求。而教學(xué)要求的設(shè)定則要充分考慮學(xué)生的知識、能

6、力現(xiàn)狀，既不能過低，也不能過高。因此，筆者認為學(xué)生應(yīng)達到的要求包括掌握常用低壓電器的功能、結(jié)構(gòu)、基本原理、選用原則及其拆裝維修方法，掌握電動機基本控制線路的構(gòu)成、工作原理、分析方法及其安裝、調(diào)試與維修，掌握常用生產(chǎn)機械電氣控制線路的分析方法及其安裝、調(diào)試與維修，熟悉電動機的自動調(diào)速系統(tǒng)的工作原理、分析方法及其調(diào)試與維修。2.科學(xué)開展教學(xué)根據(jù)一體化技能訓(xùn)練的要求，教師應(yīng)首先加強直觀教學(xué)，強化基本技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等實踐性環(huán)節(jié)，密切聯(lián)系生產(chǎn)實際，使理論和實踐有機地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和分析解決實際問題的能力。其次教學(xué)過程要本著以學(xué)生為主體的思想，由具體到抽象講授知識，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐步