小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)案編寫(xiě)五步曲

1、論文:小學(xué)生語(yǔ)文備課方法的指導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)案編寫(xiě)五步曲正陽(yáng)縣袁寨鄉(xiāng)大郝村完全小學(xué)楊瑛現(xiàn)代教學(xué)本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。它是一種學(xué)習(xí)的活動(dòng)，本質(zhì)上是學(xué)而不是教。因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就沒(méi)有現(xiàn)代意義的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)中一方面要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。一方面要發(fā)揮教師教學(xué)的積極性，以指導(dǎo)學(xué)生“愛(ài)學(xué)”語(yǔ)文，“學(xué)好”語(yǔ)文，“會(huì)學(xué)”語(yǔ)文。教師應(yīng)該放手讓孩子們自己去學(xué)，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，自己去領(lǐng)悟，尋找學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生如果在大量的自主的語(yǔ)文實(shí)踐中，漸漸領(lǐng)悟、習(xí)得、積累了一些好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用適合自己的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生就真的“會(huì)學(xué)” 語(yǔ)文了，實(shí)現(xiàn)了葉圣陶先生所期望的“自能讀書(shū)，不待教師講；自能作文，不待教師改?！钡睦硐刖辰?。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、支持者與幫助者。在“導(dǎo)”中要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)并教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，這是每一位語(yǔ)文教師在每一節(jié)語(yǔ)文課上都要做的十分重要的指導(dǎo)工作。備好課是上好課的關(guān)鍵。所以，指導(dǎo)學(xué)生備好語(yǔ)文課（編寫(xiě)學(xué)案），引導(dǎo)學(xué)生掌握備課的方法，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，有著非常重要的意義。如何指導(dǎo)小學(xué)生編寫(xiě)學(xué)案

3、呢？我以為可以按以下五步進(jìn)行。一、查 語(yǔ)文課程總目標(biāo)指出：學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)，初步具備搜集和處理信息的能力。這里的工具書(shū)包括字典、詞典等。學(xué)生在識(shí)字，理解詞語(yǔ)時(shí)通過(guò)查字典、詞典，結(jié)合語(yǔ)境與生活積累來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。搜集和處理信息的方法主要通過(guò)閱讀各種圖書(shū)資料（即外讀），了解文章作者及主要人物生平、時(shí)代背景、自然景觀、科學(xué)信息、賞析鑒評(píng)等。這些對(duì)于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的含義和蘊(yùn)含的思想感情起著積極的作用。還可以通過(guò)影視、音像、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等媒體，參觀、調(diào)查等活動(dòng)收集到直觀、形象的資料。備課的過(guò)程中孩子們會(huì)找大量的資料，這樣，課外的學(xué)習(xí)資源也就會(huì)大量地進(jìn)入課堂。比如學(xué)古詩(shī)，孩子們會(huì)找來(lái)

4、同一個(gè)作者的許多詩(shī)歌，同一題目的一些詩(shī)歌，同一題材的許多詩(shī)歌，在孩子們的手里就有一本古詩(shī)了。同樣，學(xué)習(xí)一篇散文的時(shí)候，孩子們就會(huì)編散文集了。他們感覺(jué)自己是在學(xué)詩(shī)，學(xué)散文，不僅僅是在學(xué)某一課。二、讀 學(xué)習(xí)的方法很多，得益最大莫過(guò)閱讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)到的感受、體驗(yàn)和理解。葉圣陶老先生說(shuō)：“一篇好作品，只讀一遍，未必理解透徹，必須多揣摩，讀一遍，再讀第二遍，第三遍，自己提問(wèn)題來(lái)自己解答，是有效的學(xué)習(xí)方法之一。”

5、在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟文章意境，揣摩文章表達(dá)方法，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)、自主探究、解決問(wèn)題，形成新觀點(diǎn)，是語(yǔ)文備課中關(guān)鍵的一環(huán)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。閱讀的主要方式是默讀，就是看書(shū)，要在默讀中訓(xùn)練學(xué)生的速度，通過(guò)這種快速閱讀來(lái)掌握文章大意。默讀過(guò)程中可以插入朗讀，如作品中的優(yōu)美句段、詩(shī)歌、警句等，通過(guò)朗讀，加深體會(huì)它們的精妙之處，增強(qiáng)記憶效果。精讀式默讀用于短篇美文，讀時(shí)要進(jìn)行分析理解，不懂之處，要重復(fù)地看，反復(fù)地想，還要查字典，畫(huà)批注，寫(xiě)心得。在理解的基礎(chǔ)上會(huì)背誦，豐富語(yǔ)言積累。背誦的方法有熟讀后試背，再讀，再背，也可以采取句首字提示法進(jìn)行練習(xí)。提倡多角度，有創(chuàng)意地朗讀，以提高閱讀

6、質(zhì)量。三、問(wèn) “學(xué)貴知疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！痹谝郧暗恼n堂教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)存在著疑點(diǎn)找不準(zhǔn)，質(zhì)疑說(shuō)不明，釋疑不主動(dòng)，答不準(zhǔn)確，答非所問(wèn)的現(xiàn)象。這就要求教師要努力創(chuàng)設(shè)尋疑的情境，激發(fā)學(xué)生尋疑的興趣，教給學(xué)生尋疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有了疑點(diǎn)，就要發(fā)問(wèn)，也就是質(zhì)疑，質(zhì)疑要明確提出疑點(diǎn)，表述要準(zhǔn)確。答疑的時(shí)候，首先要審清題意，明白答題的要求和順序，認(rèn)真思索，想好再說(shuō)，答案簡(jiǎn)明扼要，具體完整。切忌隨心所欲，缺乏條理，急于求成，丟三落四。問(wèn)題要有價(jià)值，有思考強(qiáng)度，要有一定的深刻性和難度，讓學(xué)生通過(guò)思考，可以摘下果實(shí)，既不能太膚淺，也不能過(guò)于深?yuàn)W。教師還要善于向

7、學(xué)生學(xué)習(xí)，從學(xué)生的小問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)有思考價(jià)值的因素，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，由表及里地思索，透過(guò)語(yǔ)言文字，探究文章的內(nèi)涵。四、寫(xiě) 這里所說(shuō)的寫(xiě)，不僅是寫(xiě)字，更重要的是編寫(xiě) “學(xué)案”（包括質(zhì)疑、討論時(shí)的發(fā)言提綱或草稿），嘗試小練筆（含討論后的問(wèn)題小結(jié)）。先說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字吧，教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，推薦古代名家的書(shū)法作品和現(xiàn)代名家的硬筆書(shū)法作品，讓學(xué)生在描紅、臨帖的同時(shí)掌握漢字形體、基本筆畫(huà)及書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，了解一些書(shū)法知識(shí)。在能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范的通行的行楷字。教師和班內(nèi)的 “小書(shū)法家”要認(rèn)真做好示范。接下來(lái)談?wù)劸帉?xiě)“學(xué)案”和小練筆。重點(diǎn)是如何寫(xiě)好質(zhì)疑和討論時(shí)的發(fā)言稿。講稿內(nèi)容是學(xué)生讀書(shū)中遇到的疑難

8、問(wèn)題，自己對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)的獨(dú)特見(jiàn)解，獨(dú)到的感受。講稿的形式可以寫(xiě)成提綱式的，列出重點(diǎn)詞句等要點(diǎn)，也可以寫(xiě)成具體的文稿。教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生從文章細(xì)節(jié)中選擇最能叩問(wèn)兒童心靈的，最能點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。五、演 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！薄皩W(xué)案”編寫(xiě)好，如何知道它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？要通過(guò)演練即模擬課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)展示、欣賞、品評(píng)、修改逐步得以完善。我們也把這個(gè)過(guò)程叫做微格教學(xué)，還可以叫模擬合作學(xué)習(xí)。它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)的一種培訓(xùn)方式。一般由兩、三個(gè)小組組成微型課堂，在教師

9、參與指導(dǎo)下上課，其他小組在旁觀摩，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后根據(jù)師生的意見(jiàn)，修改“學(xué)案”。微格教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程即設(shè)計(jì)“學(xué)案”實(shí)踐評(píng)價(jià)、反饋修改再設(shè)計(jì)“學(xué)案”再實(shí)踐，如此往復(fù)，促使學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)技能。為活躍課堂氣氛，根據(jù)需要我們還可以演課本?。òǚ纸巧首x課文）、開(kāi)展演講、辯論活動(dòng)，為了演好，我們也可以進(jìn)行這樣的排練。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中教師要始終如一地做小學(xué)生，既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員，和同學(xué)們一起備課，特別是要 “下水”寫(xiě)“學(xué)案”。師生之間平等對(duì)話，同學(xué)之間無(wú)拘無(wú)束地交談。人人都全身心地投入，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師要還要充分肯定學(xué)生在編寫(xiě)學(xué)案過(guò)程中所做的努力，定期進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)案評(píng)比，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流切磋，以調(diào)動(dòng)學(xué)生編寫(xiě)學(xué)案的積極性。學(xué)生在編寫(xiě)學(xué)案的五步曲中明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲取了知識(shí)信息，發(fā)現(xiàn)了疑難問(wèn)題，形成了自己的觀點(diǎn)，掌握了合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，為上課做好了心理素質(zhì)、語(yǔ)言信息、實(shí)踐能力等方面的準(zhǔn)備。學(xué)生在課堂上就能靈活地提