XX年一年級語文教學工作計劃范文

1、XX年一年級語文教學工作計劃范文一、班級概況分析：學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。 年紀小，自律性差。 但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普 通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交 流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。 至于其他學習成績還有待于在今后去了解。二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語 文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學 生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼 音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文， 識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各 4課，每課認字 1214

2、個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序 編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之 后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式， 鞏固語文知識， 發(fā)展語文能力。此外，全冊設 6個口語交際話題，安排在每 個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的 基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代 性、趣味性、廣泛適用性等特點。三、本學期教學目標1. 漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào) 和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母 和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。2.

3、 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫， 能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字 習慣。3閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受 閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4. 口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談， 態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā) 表自己的意見。四、本冊教學重點、難點：（一）、重點：1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的 教學是重點。2、認識常用漢字 400個，其中會寫100個漢字 3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。（二）、難點：1

4、、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。2、 識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400 個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。五、提咼教學質(zhì)量主要措施：1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習 習慣。2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕 松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系 ；引導學生留意生活，在 生活中學語文。5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神6、認真批改每課作業(yè)，及時

5、作好反饋、小結。7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動 權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力 求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單 元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加 重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教 學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、 識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同 的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步 的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習

6、慣的 方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和 感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。 在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容 易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級 的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞， 寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教 學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生 的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去， 為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際 的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā) 現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要 注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感 受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響 他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培 養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要 依賴于各種語文實踐活