淺析初中化學(xué)探究式教學(xué)如何開(kāi)展

1、    淺析初中化學(xué)探究式教學(xué)如何開(kāi)展    鄒明波【摘要】在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念指導(dǎo)下，探究式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。探究式學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了升本的理念，可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，這對(duì)于化學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)和探索是非常有利的。更重要的是，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué) 探究式教學(xué) 探究欲望教學(xué)理念是整個(gè)教學(xué)改革工作的指導(dǎo)思想。這一點(diǎn)在初中化學(xué)的教學(xué)改革中體現(xiàn)的非常明顯。探究式學(xué)習(xí)，非常有效地將教師和學(xué)生的角色明確起來(lái)，教師從原來(lái)的教學(xué)中心的角色轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者的角色。而學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這更

2、有利于激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，爆發(fā)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。關(guān)于如何更加有效的在初中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究式教學(xué)的問(wèn)題，筆者談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。一、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基本方法學(xué)生首先對(duì)一門(mén)學(xué)科有了興趣，探究式學(xué)習(xí)才能發(fā)揮它應(yīng)有的效果。探究式學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，主要是需要學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的去開(kāi)展一些探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如，在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以主動(dòng)的去查閱資料，進(jìn)行一些化學(xué)小實(shí)驗(yàn)。主動(dòng)的去閱讀一些化學(xué)方面的科學(xué)文獻(xiàn)。他們的頭腦中會(huì)帶著對(duì)問(wèn)題答案的探尋而開(kāi)始一系列的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，老師要特別注重首先要喚起學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興

3、趣方面，教師可以采用的方法很多，例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，通過(guò)讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中的方式等。二、結(jié)合對(duì)初中化學(xué)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師在開(kāi)展化學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，特別要注重教學(xué)的方式，例如，在一些知識(shí)的傳授方面，可以結(jié)合著情境的打造，讓學(xué)生在相應(yīng)的情境中，更好的去理解化學(xué)理論知識(shí)。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象來(lái)打造情景，也可以借助多媒體課件，將一些事先準(zhǔn)備好的視頻圖片等，運(yùn)用到情境的創(chuàng)設(shè)中來(lái)。這些方法應(yīng)用得當(dāng)會(huì)對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知興趣激發(fā)起到非常積極的作用。同時(shí)教師也可以借助一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，向?qū)W生適當(dāng)?shù)?/p>

4、提出一些問(wèn)題，喚起他們探究的欲望。例如，教師可設(shè)置問(wèn)題：人呼出的氣體都是二氧化碳的說(shuō)法對(duì)嗎？帶著問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)真思考，搜集查閱資料，分析討論，探究知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈；課堂上，教師再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，通過(guò)觀察、記錄、討論、分析、對(duì)比、歸納得出結(jié)論。讓學(xué)生在輕松的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中享受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的常用方法，例如，閱讀、提問(wèn)、猜想、驗(yàn)證等，從而培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。三、教師要精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，對(duì)初中化學(xué)有更加全面和深刻的理解成功有效的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，與教師事先的精心設(shè)計(jì)是分不開(kāi)的。教師在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)時(shí)，主要圍繞初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。尤其要將培養(yǎng)學(xué)生

5、的自主學(xué)習(xí)能力放在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的第一位。每一個(gè)團(tuán)就學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能和情感的三維目標(biāo)。因此，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，既要能夠讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的理論知識(shí)做到透徹理解，同時(shí)也要將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成可操作化的技能，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的形式要便于操作，諸如調(diào)查、辯論之類(lèi)的活動(dòng)都很適合學(xué)生，如調(diào)查所在地水資源的利用和污染狀況，并提出相關(guān)建議，辯論空氣中的二氧化碳是否會(huì)越來(lái)越多等活動(dòng)，利用這樣一些活動(dòng)可以讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，明確化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，切身體會(huì)到化學(xué)對(duì)人類(lèi)生活的意義和價(jià)值，從而更加熱愛(ài)化學(xué)。四、充分的結(jié)合初中化學(xué)教材，通過(guò)開(kāi)展一些生活中的小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)

6、行探究活動(dòng)在我們現(xiàn)行的初中化學(xué)教材中，很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。而且，在基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方面，教材也給了教師很多的指引，例如，有很多現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，就可以被充分的利用起來(lái)。這些小實(shí)驗(yàn)看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，可是其中卻包含了比較深刻的化學(xué)的原理，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中將這些實(shí)驗(yàn)真正付出實(shí)踐。從而喚起學(xué)生對(duì)化學(xué)的更強(qiáng)烈的興趣，幫助學(xué)生將學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化成生活中的技能。例如，在“自制簡(jiǎn)易凈水器”實(shí)驗(yàn)中，有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)按教材做出來(lái)的凈水器容易傾斜，還考慮到拿著方便，給凈水器加了拎繩和蓋子。雖然是一個(gè)很小的改變，可是也讓學(xué)生們感到非常的興奮。這直接激發(fā)了他們?cè)谏钪袑?duì)于其他問(wèn)題的關(guān)注。學(xué)生們也會(huì)主動(dòng)的用化學(xué)知識(shí)去解決這些問(wèn)題。總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主人的地位，用各種形式的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生成為具備自主學(xué)習(xí)能力的