《七年級地理上冊 第一章 地球 太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響教學(xué)案（無答案）（新版）商務(wù)星球版》

1、活動課 太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響【 課 型 】新授課【課標(biāo)要求及解讀】開展地理觀測、動手制作等活動。行為動詞行為條件太陽光照射角度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系觀察填表用手電筒的光線模擬太陽光的直射與斜射總結(jié)同一束光線散布在不同的面積上，其亮度有何不同。一天之中，太陽高度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系觀察某地清晨、正午和傍晚三個時段太陽高度大小得出哪兩個時段太陽高度最小，哪個時段太陽高度最大。太陽光直射、斜射對地面獲得熱量的影響一年之中，正午太陽高度大小對不同季節(jié)氣溫高低的影響內(nèi)容觀察思考填表觀察填表歸納觀察北京一年中二分二至正午太陽高度歸納哪個季節(jié)正午太陽高度最大（小），地面獲得的熱

2、量最多（少）。行為程度【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過實際觀測了解太陽高度角與地面獲得熱量的多少的關(guān)系。2. 掌握簡單的地理觀測、實驗技能。3. 增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣及對地理環(huán)境的審美情趣?！窘虒W(xué)模式】自主學(xué)習(xí)合作探究當(dāng)堂達標(biāo)【教學(xué)方法】觀察實驗、啟發(fā)誘導(dǎo)、讀圖思考。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件，將學(xué)生分組，每組一個手電筒、放大鏡、火柴、綠色卡片。【課前準(zhǔn)備】1米長木桿 1根、卷尺一個、繪圖板及繪圖工具1套清晨，在一處有陽光平地上把木桿垂直豎在地上，用卷尺測量影子長度把測量結(jié)果紀(jì)錄下來正午和傍晚，在同一地點再一次用同樣方法進行測量、記錄和繪圖【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計

3、意圖提問與導(dǎo)入 夏季：烈日當(dāng)空 冬季：太陽暖洋洋的我們每天都沐浴在太陽光下，它對我們影響巨大，一天的氣溫變化、一年的氣溫變化都與太陽照射角度密切相關(guān)，那么，太陽光直射、斜射對地面獲得熱量有何影響呢，讓我們一起做個小實驗吧?。ㄗx圖思考）1.在一天中清晨、傍晚和正午的氣溫變化不同呢？2.在夏季感覺烈日當(dāng)空，冬天的太陽卻暖洋洋？（小組討論）為什么我們在同一個太陽下在不同時刻、不同季節(jié)感覺冷熱完全不同呢？通過對比不同時刻、不同季節(jié)氣溫的變化，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實驗與總結(jié)師生一起走出教室外分組體驗，每組分發(fā)一個放大鏡和火柴，用放大鏡做聚集太陽光點燃火柴的實驗，讓學(xué)生體驗太陽光線集中與分散后溫度的變化

4、，并進行記錄，實驗后返回教室。得出結(jié)論：太陽光越接近直射 光線越集中 亮度越高 溫度越高通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。演示與 總結(jié) 讀圖與填表觀察一：太陽光照射角度大小與地面獲得熱量多少關(guān)系1.用手電筒的光線模擬太陽光的直射與斜射觀察同一束光線散布在不同的面積上，亮度有何不同。觀察項目光線照射角度光線散布面積亮度光線直射光線斜射45° 2. 甲、乙、丙三地分別代表三種不同的太陽光照射狀況。觀察哪一束光線散布面積最?。康孛?（單位面積）獲得的太陽光熱最多？哪一束光線散布面積最大？地面 （單位面積）獲得的太陽光熱最少？我們家鄉(xiāng)樓頂?shù)奶柲転楹味际莾A斜著安放？學(xué)以致用：觀察項目地點陽光照射角

5、度陽光散布面積地面獲得熱量甲地乙地丙地友情提示：太陽距離我們十分遙遠，因此照射到地面的太陽光可以看成是平行光線。 （合作演示）1學(xué)生分組實驗，四人一組，拿手電筒模擬太陽光直射、斜射。其他同學(xué)觀察光線散布的面積和亮度，并進行記錄。（學(xué)生總結(jié)）2.太陽光直射、斜射與地面獲得熱量的關(guān)系：同一地區(qū)，直射時地面受熱面積 ，光熱集中，地面獲得的光熱 ，單位面積獲得的光熱 ；斜射時地面受熱面積 ，光熱分散，同樣面積的地面獲得的光熱 ，單位面積獲得的光熱 ；斜射的越厲害，地面獲得的熱量越 。（學(xué)生思考）1.如果我們分別在有甲、乙、丙這樣的太陽光束的地方安裝太陽能熱水器，傾斜度大小的順序依次是 。2. 一天之中

6、什么時候太陽能熱水器的水最熱呢？實驗需要組員合作完成。培養(yǎng)學(xué)生正確表達和團結(jié)協(xié)作能力。通過分析太陽能熱水器的安裝原理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。觀察與分析太陽高度：是指太陽光線與地平面的夾角。觀察二：一天之中，太陽高度大小與地面獲得熱量多少的關(guān)系：1.什么是太陽高度？觀察總結(jié)：一天中，清晨和傍晚太陽高度小，地面獲得的熱量少；正午太陽高度大，地面獲得的熱量多。（學(xué)生觀察）1. 一天之中，太陽高度時刻在變化著，觀察我們家鄉(xiāng)清晨、正午和傍晚三個時段，哪兩個時段太陽高度最小，哪個時段太陽高度最大？學(xué)生通過觀察家鄉(xiāng)清晨、正午和傍晚三個時段的太陽高度及桿子的影長，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。讀圖與探究2讀圖

7、填空：清晨正午傍晚太陽高度大小桿子的影長播放視頻：人隨著地球自轉(zhuǎn)由早到晚所經(jīng)歷的太陽高度變化。觀察三：一年之中，正午太陽高度大小對不同季節(jié)氣溫高低的影響：多媒體展示圖片：學(xué)以致用：房地產(chǎn)開發(fā)中，為了保證后排房屋中午時間的采光，必須考慮前后樓南北方向上的樓間距（如下圖）。（學(xué)生總結(jié)）太陽高度大，地面獲得的熱量多；太陽高度小，地面獲得的熱量少。（學(xué)生讀圖）正午太陽高度是指一天中時的太陽高度。.學(xué)生根據(jù)圖片中人物的服裝，背景中的植被來判斷分析一年中，什么季節(jié)北京地表獲得熱量多，氣溫高？什么季節(jié)北京地表獲得熱量少，氣溫低？（學(xué)生填空）節(jié)氣項目夏至冬至春分秋分正午太陽高度大 小（學(xué)生分析）1.你認(rèn)為樓間

8、距的設(shè)計主要應(yīng)該參考 （ ）a.春季的光照情況 b.夏季的光照情況c.秋季的光照情況 d.冬季的光照情況2. 按采光要求，下列四個城市樓間距設(shè)置最大的應(yīng)該是 （ ）a.北京 b.哈爾濱 c.南京 d.廣州 通過讀圖，填空，使學(xué)生了解一年之中，正午太陽高度大小對不同季節(jié)氣溫高低的影響。通過練習(xí)，使學(xué)生了解城市樓間距的設(shè)計依據(jù)。追問與探索教師提問：1.決定地球表面獲得太陽光照多少的主導(dǎo)因素是_2.結(jié)合下圖分析地球上的五帶中，哪個溫度帶正午太陽高度最大，獲得的太陽光照最多？哪個溫度帶正午太陽高度最小，獲得的太陽光照最少?3.從季節(jié)上看，某一地區(qū)，哪個季節(jié)正午太陽高度最大，獲得的太陽光照最多

9、？哪個季節(jié)正午太陽高度最小，獲得的太陽光照最少？（讀圖分析）1.學(xué)生觀看全球不同緯度地帶在不同的節(jié)氣顯示出的正午太陽高度變化視頻。2.讀課本p20圖1-4-4，比較各溫度帶正午太陽高度的大小并思考它是怎樣影響不同緯度的氣溫。通過觀看視頻與分析，使學(xué)生了解正午太陽高度對不同緯度的氣溫的影響。構(gòu)建與梳理回顧所學(xué)的太陽光直射、斜射對面獲得熱量的影響地理知識，邊總結(jié)邊理清知識之間的關(guān)系。地球表面熱量的變化課下遷移：學(xué)生通過自己實驗了解一年中不同季節(jié)物體影子長短的變化。準(zhǔn)備材料：1米長木桿 1根、卷尺一個、繪圖板及繪圖工具1套實踐過程：夏季某日12時，在一處有陽光的平地上把木桿垂直豎在地上，用卷尺測量影

10、子長度把測量結(jié)果紀(jì)錄下來，并繪圖春分、秋分冬季某日12時，在同一地點用同樣方法進行測量、記錄和繪圖通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，在方法和知識兩方面對本節(jié)課進行總結(jié)、歸納，既讓學(xué)生對所學(xué)知識進行了梳理，形成知識體系；又對學(xué)習(xí)方法進行了歸納，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法體系，提升地理思維品質(zhì)【當(dāng)堂達標(biāo)】1決定地球表面獲得太陽光照多少的主導(dǎo)因素是（ ）a、白晝的長短 b、太陽高度 c、海陸因素 d、季風(fēng)2北京地區(qū)正午太陽高度最大的時間（ ）a、冬至 b、春分 c、夏至 c、秋分3一天中，我們這里太陽高度最大的時間是( )a、清晨 b、正午 c、傍晚 d、一樣大4五帶中地球表面獲得太陽最多的是( )a、北溫帶 b、南溫帶 c、熱

11、帶 c、南寒帶5某房地產(chǎn)開發(fā)商欲在北緯40度某城市建造了商品住宅樓，要使北樓所有朝南房屋在正午時終年都能被太陽照射。樓間距的設(shè)計主要考慮（ ）時間影子的長短。a、冬至 b、春分 c、夏至 c、秋分 6下圖是我市某中學(xué)一位同學(xué)的測繪結(jié)果遺憾的是，他忘記了標(biāo)注觀測時間，現(xiàn)在區(qū)分不開了請幫助他區(qū)分a圖是 季測繪；b圖是 季測繪不同季節(jié)木桿影子長短不同的原因是： .若a、b兩圖為我國南、北方兩位同學(xué)同一時間的測繪結(jié)果，請你判斷：南方同學(xué)測繪的是 圖,北方同學(xué)測繪的是 圖.【教學(xué)反思】本節(jié)課通過觀測了解太陽直射、斜射對地面獲得太陽熱量的影響，基于七年級學(xué)生對自然地理環(huán)境眾多事項直觀感受不足，觀察不夠深入，本課設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生從工具的準(zhǔn)備、觀察、記錄、到分析、得出結(jié)論的整個過程中都充分參與