竹影教學(xué)實錄

1、竹影教學(xué)實錄保俶塔實驗學(xué)校 張英飛 執(zhí)教教時：一課時師：（播放音樂）聽到這熟悉的音樂，我想在座的每一位同學(xué)都知道這首歌的歌名叫做生（齊聲）：童年師：不過我們今天不是來傾聽音樂的，我們將要結(jié)識一位藝術(shù)大師，他不是用音樂而是用他的畫筆來描繪童年，大家一起來欣賞一下他的漫畫。（課件顯示三幅畫）哪位同學(xué)來說說這三幅畫的共同特點？生1：都畫小孩子在嬉戲。師：請你解說一下第二幅畫。生1：那個小孩在“騎馬”。師：有沒有不同意見？（指著畫）遠遠地看像什么？生（齊聲）：自行車。師：對，那是腳踏車。這小孩看大人騎腳踏車很羨慕，就拿扇子當腳踏車騎。這位藝術(shù)大師不但能用畫筆來傾訴童趣，而且能夠用優(yōu)美的語言來記載童年的

2、足跡，他就是課文作者豐子愷。在座的每位同學(xué)都應(yīng)該感到自豪，因為他是生（齊聲）：浙江人師（課件顯示作者簡介，學(xué)生瀏覽）師：今天我們欣賞他寫的一篇散文竹影，請大家把課文講義拿出來?，F(xiàn)在請大家快速瀏覽一遍，根據(jù)課文的這一部分內(nèi)容，把題目擴展一下或者干脆換一個題目。（學(xué)生默讀課文并思考）生1：童年時的竹影。師：你把故事發(fā)生的時間加進去了，不錯。生2：月光下的竹影師：很有詩情畫意。生3：繪竹影。師：這個“繪”加得好。誰在繪竹影??？生4: “我”生5：弟弟、弟弟的朋友華明師：他們?nèi)齻€是好伙伴。完整點就是三個小伙伴在繪竹影。其實我們同學(xué)用簡潔的一句話把長長的這一部分內(nèi)容都概括出來了。接下去讓我們?nèi)ゼ毤毱肺墩Z

3、言，再次瀏覽課文，勾畫出文中你認為最美的詞句，并試著說說妙處。（課件播放優(yōu)美的背景音樂，優(yōu)美的音樂伴隨著學(xué)生靜靜地品味語言）師：我發(fā)現(xiàn)，每個同學(xué)都在文中或多或少的用紅筆劃出了自己喜歡的詞句。生1：我喜歡第三自然段第五行的這一句，它寫出了月亮的若隱若現(xiàn)，仿佛映入了我們的眼簾，顯得非常優(yōu)美。師：你是從哪里看出月亮是“若隱若現(xiàn)”的？生1：“隱”。生2：（讀自己喜歡的語句）我覺得作者對光的形象描繪得非常好，他用一個“跳”字將這個靜態(tài)的景描繪成動態(tài)的景，非常奇妙。生3：（讀）我覺得寫得很形象。師：你知道他用了什么手法嗎？生3：比喻。老師：相當不錯，這位同學(xué)從修辭手法的角度去欣賞。生4：第二段這一句用了擬

4、人的手法。師：既然大家都覺得剛才的幾句寫得好，我們就一起來朗讀一下。（生朗讀）師：我喜歡“好像有一只綠色的青蛙向我們跳過來”，不知道有沒有同學(xué)與我英雄所見略同？生5：我覺得他寫出了小孩的活潑可愛，好像一只活蹦亂跳的青蛙。老師：這位同學(xué)好在具體說出了修辭手法的表達效果。這篇課文前半部分優(yōu)美的詞句還有很多，大家課后再去揣摩。當“我們”正在地上很有趣地繪竹影的時候，有一個人出現(xiàn)了。生：爸爸。師：不知道 爸爸看到“我們”在這個水門汀的地上亂涂亂畫，他會采取怎么樣的態(tài)度呢？先讓我們四人小組討論一下。猜測一下，文中的這位爸爸會怎么想？怎么說？怎么做？（學(xué)生四人小組討論，進行片斷寫作）師：哪個小組先來交流一

5、下？小組代表1：我們認為爸爸肯定不會罵他們的，因為這篇文中寫到了竹影的美，作者的爸爸對美術(shù)有點感興趣，因為他靜靜地看著他們在門口畫了這么長時間。師：你們這種推測好在很會抓住文中的語言提示。小組代表2：爸爸一定會說：“在這么美的竹影下繪竹影真是人生一大樂事，加個我好嗎？”師：語言描寫生動，富有想像力。小組代表3：我們這一組的意見是，父親看到我們在畫竹影時先是很生氣，當看到“我們”的作品以后就有了笑容，因為“我們”畫得非常好，他可能會說：“你們畫得很好，將來可能成為大畫家?！睅煟汗膭詈⒆?。小組代表4：我們組認為，父親一開始可能會有點生氣后來發(fā)現(xiàn)那個畫很好，孩子們很有想像力，也很有天賦，可能氣會消掉

6、，很高興、欣慰。然后他可能也會說：“你們畫得不錯嘛！”可能會鼓勵他們，也可能跟他們一起畫。小組代表5：我們組認為，爸爸可能會說：“不用怕，我不會罵你們，你們畫得很漂亮，不過不要在這里畫?！睅煟嚎磥砦覀兺瑢W(xué)想像中的爸爸都蠻慈祥，蠻開明的。文中的這個爸爸，究竟會怎么對待這件事呢？ 師（發(fā)課文后半部分講義）：快速默讀文章的后半部分，邊讀邊思考：文中的爸爸是怎樣一個人？ 生1：我覺得這個爸爸是一個和藹可親而富有同情心的爸爸。師：從什么地方可以看出來呢？生1讀文中相關(guān)語句。生2：我認為這個爸爸是一個非常開明而且知識非常淵博的爸爸。老師：學(xué)識很淵博，從哪里看出來？生2讀相關(guān)語句師：學(xué)識淵博，能夠再縮小一點

7、范圍嗎？ 生3：對繪畫有點研究。師：現(xiàn)在我們歸結(jié)起來有這么幾點，一個是對孩子畫畫這一點非常開明，還有一個是本人的素養(yǎng)來講，學(xué)識非常淵博，尤其時繪畫方面的造詣相當深，藝術(shù)修養(yǎng)很高。他對這些孩子產(chǎn)生了怎么樣的影響呢？下面我們一起把最后兩段讀一讀，邊讀邊想。生：我覺得他們以后會喜歡上藝術(shù)，喜歡上畫畫，對他們以后的前途會有一定的影響。老師：這一段中提到了吳昌碩的墨竹圖，在座的同學(xué)想不想欣賞一下？（課件顯示墨竹圖）誰來評一下這幅畫？ 生1：我覺得非常好，畫得很有靈氣，感覺竹在空中搖擺，而且這些竹葉粗細都是不一樣的。老師：這幅畫是靜止的，你能看出它的神氣來，不簡單。生2：細細評的話,這畫還是帶點韻味的，竹葉的枝葉粗細不同，有著藝術(shù)的亂師：這叫錯落有致。生3：這個畫不像外國的畫，外國畫講究逼真，中國畫講究神似。師：這個同學(xué)很有藝術(shù)鑒賞眼光。生4：這幅畫是用墨畫的，有一種活的神氣，美的姿態(tài)。師生齊聲朗讀最后一段師：文中的爸爸不但把三個小伙伴由游戲帶入藝術(shù)的殿堂，也給我們師生上了一堂藝術(shù)鑒賞課。課件顯