湖南美術出版四年級上冊美術教案打印版

1、四年級上冊美術教案徐望鎮(zhèn)中心小學：汪娜2016.9第1課 教室一角教學目標：1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。2、訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。3、增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養(yǎng)成有序地進行設計與制作的工作態(tài)度。 教學重點：增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心。教學難點：訓練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學生美術設計與組合應用的能力。教學活動：第一課時一、談話導入1、隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內(nèi)容，供我們經(jīng)常

2、參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創(chuàng)新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?二、了解隊角1隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢? (小學生日常行為規(guī)范的主題) 2為了表現(xiàn)這個主題，隊角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些? 3隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內(nèi)容。 4這個隊角是用什么材料制作的? (吹塑紙、彩紙、圖片等)三、探究設計方法1我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創(chuàng)意我們的隊角? (學生表達創(chuàng)意) 2比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。 3說一說教材上設計方案草圖的特點。 4你

3、想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。 (學生嘗試草圖設計訓練) 5反饋與指導布置方案的設計。四、分工設計1根據(jù)座位分布，分出8個小組，組內(nèi)自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議： 每組由3人設計隊角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫(yī)藥箱等物品的外觀。 2學生分工設計。五、展示評述每組派代表來介紹本組的設計方案，說說分工情況，將準備用一些什么材料來制作。其他同學說說，覺得最有特色、最好看實用的隊角設計是哪個?對設計有特色的小組給予表揚和鼓勵。 第二課時 一、任務導入 上節(jié)課我們進行了隊角布置的設計，今天，我們就

4、要大顯身手，將隊角制作和布置出來，大家有信心嗎?二、學習制作方法1根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。 2用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料? 3隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。 4應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。三、分工制作學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。四、展示評價1分小組布置隊角，展示于教室角落。 2說一說，自己組隊角的特色。評出最優(yōu)秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。 第三課時教學重點：教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。教學難點

5、：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業(yè)的組織一、欣賞導入1上節(jié)課我們齊心協(xié)力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節(jié)課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢? 怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢? 2我們來看看這張表有什么特點?(課程用形象的圖形來表示) 3揭示課題課程圖標設計二、認知了解1借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程的特點。 2用最簡練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。三、探究設計方法1想一想我們的美術課可用什么圖形表示呢?板書：工具材料?？纯催@三幅草

6、圖，哪一幅最適合做課程圖標呢?為什么? 第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。 板書： “簡潔”。 看到它你會想到什么課呢? 還有什么課也可以用工具材料表示? (科學課、信息課、數(shù)學課) 2數(shù)學課還可以用什么表示?板書：特有符號。 還有什么課具有很典型的符號? (音樂) 3同學們看這個是什么課程的活動形式?板書：活動形式。 怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢? 學生上臺繪出草稿，大家進行評選。 老師指導：精簡到23個內(nèi)容并進行排版。 4請同學們看一看這個圖標，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢? (思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師

7、生互動交流。 5講一講它是怎樣進行綜合運用的。 6看看這個課程表上周二第三節(jié)課是什么課。 怎么看出來的?老師再指幾節(jié)課，讓學生判斷。 7說說你最喜歡哪個圖標，為什么?你想設計哪一科的圖標?四、分工設計1六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標設計。 2圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。 3剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”。五、集體組合、展示評述1學生將完成的圖標設計參加“精彩二選一”的游戲，通過互評被選為優(yōu)秀者即可組合進入大課程表。 2將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。 通過這一課我們運用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢? 第2課

8、花手帕在我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝染纈。染纈，是唐代最為發(fā)達的一個印染品種，為了創(chuàng)造多種藝術特色，產(chǎn)生多種藝術效果，古代民間藝人發(fā)明了許多印染方法。從制作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質(zhì)樸，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養(yǎng)，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。 本課將學習任務分為兩個活動。 “活動一”的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作

9、用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。“活動二”的設置即制作扎染作品。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經(jīng)過染前處理一捆扎布料一浸水一染色一沖洗晾干一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，并加入食鹽等，使染色后不褪色。 二、教學目標：1、了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。2、掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。3、培養(yǎng)學生耐心、細致的學習態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術的熱愛。 三、教學重難點：染纈的基本方法和要領 四、教學準備：生宣紙、顏料等 五、教學過程：活動一：一、欣賞感量： l教師出示浸染紙手帕作品，引

10、導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什么不同?它有何特點? (圖形的對稱美、色彩的浸潤美) 2揭示課題：今天，我們就學習制作一方浸染紙手帕。 3板書課題：花手帕(一)紙手帕 二、方法指導 請一名學生上臺將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說制作紙手帕需要哪些步驟嗎? (小結板書：折紙，染紙)2折法啟示： 教師提問：你能折出不同形狀來嗎? 學生嘗試后，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。 3染法示范： 教師示范：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。 師生

11、共同分析、小結染制紙手帕的要點： A注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。 B染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。 4教師示范打開作品，進行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開. 三、觀察分析 1欣賞紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕? 為什么? 2學生開書欣賞書中作品 四、自主表現(xiàn) I學生分小組動手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點染，制作2_4塊美麗奇特的紙手帕。 2教師隨堂巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問

12、題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。 五、分析交流 I將學生作品張貼展示。 2提問： 你最喜歡哪一塊?說說你的理由? 告訴大家你是怎么做的，怎么想的? 活動二：一、嘗試表現(xiàn) 1欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。 2導人新課，提問引導思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準備將布料做怎樣的處理? 3學生討論、嘗試。 4揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。 5板書課題：花手帕(二)布手帕 二、方法指導 1觀看幻燈片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講： 扎染是我國傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國西南少數(shù)民族地區(qū)

13、，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。 在機器印染術出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南大理、貴州等。 扎染作品色彩樸實、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風味。 2教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法： （1）、捆扎布料。 （2）、浸染布料。 （3）、展開呈現(xiàn)。 三、觀察分析1將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣

14、式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進行設計。 2學生開書欣賞書中作品。 四、創(chuàng)作表現(xiàn) 1學生動手制作扎染手帕。 2教師隨堂巡視指導。 五、評析交流 1將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。 2提問： 你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎? 你最喜歡哪一塊?說說你的理由。 再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕? 第3課 紙品樂陶陶一、教材分析：本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，并根據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果?；顒右唬簩W習內(nèi)容

15、是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節(jié)最引人注目和極具創(chuàng)意的展品?；顒佣簩W習內(nèi)容是用等寬紙條制作工藝品。二、教學目標：1、掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。 2、了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規(guī)律。 3、能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。 4、養(yǎng)成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。 三、教學重難點： 能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。 四、教學準備： 各種紙、剪刀、膠水 五、教學過程： 一、欣賞導入 1欣賞運用紙團、紙繩制作好的

16、作品。 思考：這些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2教師根據(jù)學生回答板書課題：紙品樂陶陶 3學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。 4師生交流解決捌作問題： (1)怎樣使紙團的大小基本一致? (2)怎樣搓紙繩不易松敢? 5教師規(guī)定時間，學生合作準備材科 二、教師示范制作方法步驟 討論方法(1)構思畫草圖：內(nèi)容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。 (2)涂膠：用膠水或膠棒均勻地涂在所畫圖形的線上。 (3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。 6學生根據(jù)出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。 7學生為兩幅作品提出評價

17、。 (1)紙團排列松散，形象不突出。 (2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。 8教師引導學生談談自己創(chuàng)作的設想。 三、掌握技術 自主表現(xiàn) 10兩人合用材科，各自用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。 相互評價延伸拓展 11學生自評、互評作業(yè)。 12藝術作品欣賞。 活動二：一、嘗試探究紙 條成形方法 1出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，并談感受 教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。 2學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。 3評析作業(yè)，了解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。 4小組合作將嘗試制作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。 作品賞析提供更多參考 5出示學習目標，引導學生欣

18、賞。 (抽象、具象作品，半立體、全立體作品) 二、歸納制作步驟和方法 6教師示范，小結紙條工藝品的制作步驟和方法。 (1)將卡紙裁成等寬紙條。 (2)構思：要求將實物變形運用概括、夸張、添加、想像等方法，使之變得適合于用紙條制作。 (出示動、植物變形圖輔助講解) (3)制作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創(chuàng)造。 (4)粘貼組合成形。 7出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內(nèi)容由于制作方法、組織形式不同，可產(chǎn)生很大變化。 三、學生作業(yè) 教師指導 8，提出作業(yè)要求，學生作業(yè)，老師指導粘貼固定紙條的方法。 四、評析交流 9以自評或互評的方式進行評價。 第4課 時間告訴我 一、教材分析

19、：時間對我們是再重要、再平常、使用再多不過的概念了，但時間對于兒童來說是一個非常抽象的概念，課題將時間擬人化，向我們述說著時間的重要性，給人以親切的感覺。通過鐘表的制作和有關時間的繪畫表現(xiàn)，在提高學生審美能力的同時，培養(yǎng)學生珍惜時間，創(chuàng)造美好生活的思想感情。 鐘表設計屬于工業(yè)設計的范疇，而本課的教學內(nèi)容設計制作鐘表，局限于外觀造型的設計。鐘表的設計包括鐘的整體造型和鐘面的設計。在鐘表的色彩搭配上，應注意協(xié)調(diào)關系，重點突出，鐘面指示明確，便于大家更準確地看清時間。活動一作業(yè)的形式有兩種選擇：一種選擇是把紙睬用折疊的方法制作手表；另一種是收集身邊的材料，通過聯(lián)想制作不同造型的鐘表?；顒佣膶W習內(nèi)容

20、以時間為題材運用繪畫的形式表現(xiàn)相同的人在一天中的不同時刻的活動，或同一時刻不同的人的活動。 二、教學目標：1、了解有關鐘的歷史和文化，嘗試運用不同的表現(xiàn)形式設計和制作時鐘、手表。 2、聯(lián)系生活實際，回憶想像相同時刻不同的人物或一天中不同的時刻相同的人物所做的事情，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。 3、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。 三、教學重難點：利用生活中廢舊材料進行鐘面的設計 四、教學準備：各總鐘的資料、剪刀、膠水、各種裝飾材料 五、教學過程： 活動一：一、觀賞鐘 1觀看迪士尼影片time的幻燈片，欣賞感受各種風格的鐘表聊一聊鐘表的特征及每種風格的鐘表給人的獨特感受。 2學生拿

21、出從自己家?guī)淼溺姳?，與同學們一起看一看，說一說，比一比 二、了解鐘 通過觀察自己帶的鐘表引導學生認識鐘的外形結構。 三、設計鐘 1師生討論，考慮鐘表設計方法及要求，設計體現(xiàn)創(chuàng)意。從整個鐘表外形的設計及指針、刻度和數(shù)字的設計等方面考慮。 2欣賞鐘表，想一想，生活中有哪些材料可以用來制作鐘表?根據(jù)自己收集的材料進行分析，分出適合做鐘面的材料、適合做刻度的材料、適合做指針的材料。 3通過展示各種設計不夠完美的鐘表使學生鞏固鐘表設計的特點與方法，避免學生制作中出現(xiàn)類似的問題。如：鐘面太過復雜看不清指針、指針太過相似、時間不明確、鐘表外形阻礙指針行走等等。 4自學紙手表的折法，師生共同探討指正。 四、

22、創(chuàng)造鐘 23位同學為一組，用自己喜歡的材料制作一只精美別致的鐘表。也可折疊一只紙手表，設計添畫完整。與同學一起玩一玩時間游戲。 五、評析鐘 開展“我的紅星送給誰”的評價游戲并在游戲的過程中相互看看同學們設計的鐘表外形，相互提提改進意見，說一說你喜歡的設計，在自己最喜愛的鐘表作品上貼上一個紅星。最后，比比誰的紅星最多。 六、知識遷移 1古代的人們是用什么方法記錄時間的? 2欣賞歷史上最早的計時器(日晷、沙漏等)。通過圖片欣賞，讓學生了解鐘的歷史文化。 3課后通過上網(wǎng)找資料或去圖書館等方式了解更多的有關時間的知識。 活動二： 一、游戲?qū)?人 “報時”小游戲： a講臺前面擺著一個大鐘表模型，請一名學

23、生七臺根據(jù)播音員的報時撥動指針，設置時間， (觀看課件學生設置時間) b請學生上臺，模擬電臺播音員進行報時游戲，撥動大鐘表指針。其他學生_在座位上用上節(jié)課制作的鐘表一起撥動指針。 二、方法探索 A表現(xiàn)同一人物在不同時間里的不同活動。 1師生互動： 教師撥動大鐘表指針，并報一天中的不同時刻，學生們在座位上(可在座位旁)做動作表演這個時間自己在于什么。 2觀看課件，教師依次提出問題，學生討論： a這三幅畫各畫了什么?這三幅畫有什么聯(lián)系? b你能將這三幅畫按順序排一排嗎?為什么這樣排? (按時間順序) 3觀看幻燈： 找錯誤， (不是同一主人公。兩幅畫的內(nèi)容太接近。)并說說理由。 B表現(xiàn)在相同時間里不

24、同人物的不同活動。 1相同的時間里，不同的人都忙著做些什么呢? 2游戲表演： 請一名學生上臺撥動大鐘表報時，三名同學為一組，上臺分別從紙盒里抽出一張紙條，扮演紙條上不同角色(如：工人、農(nóng)民、醫(yī)生等)表演在這個時間各自在做什么。 3討論：了解有“時差”的現(xiàn)象世界各地時間不一樣。 4觀看課件：說說這些繪畫作品的特點，與前面的作畫方式有什么不同? 三、創(chuàng)作訓練 1課件出示作畫要求。 2學生任選一種作畫形式獨立創(chuàng)作。 3教師巡同輔導。 四、展示交流 將自己的畫貼在教室四周的展示板上。與同學互相介紹自己的畫，并進行簡短的評價。 五、拓展延伸 1聽名人珍惜時間的故事，談談感受。 2課后自己制定一個作息時間

25、表，學會珍惜時間，合理利用時間。 六、參考資料：文字素材 1人類最早的計時方法是日鐘，所謂“日鐘”就是用太陽的影子測定時間。最早的“日鐘”日晷是我國發(fā)明的，那是在石制的圓盤中心裝著一根鐵制的指針，圓盤放置在平臺上，南高北低，指針上端正指北極，下端指南極，圓盤上下兩面周圍各刻十二時辰，每個時辰又分為“時初”、 “時正”等。最早的機械鐘也是我國發(fā)明的，世界上第一只機械鐘是唐代制造的“水運渾天儀”，它是現(xiàn)代鐘表的鼻祖。沙漏是一種以沙為動力的機械時鐘。這些古老的計時鐘，它們都為鐘表的發(fā)展作了科學和技術上的準備。 2古詩惜時。作者：陶淵明 晉朝著名詩人 盛年不重來，一日難再晨。及時宜自勉，歲月不待人。

26、音效素材 在鐘表店里為德國作曲家奧爾特(1850-一1893)所作，樂曲采用旋律、節(jié)奏、音色描繪了形形色色的鐘表形象，抒發(fā)人們喜悅心情。此樂曲在湘版小學音樂教材第二冊配套音樂磁帶中能找到。時間像小馬車是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。歌曲情趣歡快、活潑，歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，同樣做著不同的事，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時問珍貴而緊迫。此樂曲在湘版小學音樂教材第八冊配套音樂磁帶中能找到。 影視素材 time這段影片是迪斯尼公司為幫助孩子們學習時間英語單詞而制作的影片。影片中用動畫的形式展現(xiàn)了許許多多、造型新穎、風格獨特的鐘表，它們與卡通明星們夸張搞笑的表演巧妙結合，組成生動的

27、畫面，伴隨著活潑輕松的音樂，創(chuàng)設出一個鐘表王國的世界。相信你能在迪斯尼神奇英語一系列的影片中能找到它。 第5課 蔬果的聯(lián)想 一、教材分析： 生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。 教材借助主圖設置情境，吸引學生進入教學活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯(lián)想的典型范例。 “荷花”是以切劃手法為主的造型處理， “青蛙”是以搭配組合為主的造型表現(xiàn)，造型方法的豐富性，給學習方法提供了多樣的選擇。 形式一般是學生最先感知的美術語言，又是制作、塑造過程中必不可少的造型因素。對

28、于蔬果的形的聯(lián)想，教材安排有小訓練，強調(diào)形狀奇特的蔬果更容易引發(fā)聯(lián)想，以此啟示學生選擇合適的材料。同時教材呈現(xiàn)了三個形狀各異的白蘿卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會把它們做成什么?這樣的小訓練，對于觸動學生的感知，激發(fā)他們的聯(lián)想思維，發(fā)展想像力起到了積極的推動作用，同時也容易讓學生進入下面的學習活動。 二、教學目標：1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 2、培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。 3、增強對自然和生活的熱愛。 三、教學重難點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 四、教學準備： 小刀、各種蔬果 五、教學過程： 一、情境演繹,激發(fā)興趣.

29、 教師看幻燈:"池塘里的小青蛙". 學生欣賞,感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界. 二、深入感知,巧妙聯(lián)想. 1,提出思考:你認為南瓜變青蛙,妙不妙為什么 2,學生自由討論,教師傾聽,參與討論. 交流討論結果,教師板書: 聯(lián)想(橋) 形體(圓鼓鼓) 南瓜 色彩(黃綠色) 青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋) 4,觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜,分組展開聯(lián)想,然后集體交流想法. 三、嘗試表現(xiàn),探究方法. 1,教師指導一學生根據(jù)聯(lián)想在蔬果的基本形體上用刀切,割或挖出作品的大致造型. 2,教師提示正確使用墊板和刀具,注意安全. 3,學生自學教材,閱讀說明文字,進一步了

30、解塑造作品的方法:鏤,刻,組合,插接等. 四、作品賞析,創(chuàng)造表現(xiàn). 作品賞析. 分組自由創(chuàng)作. 五、教學評價與延伸 1、自由欣賞,自由交流. 2、集體評議最佳創(chuàng)意獎. 第 6 課 玻 璃 水 彩 一 、教材分析： 在平整的玻璃板上用水彩顏料進行水與色的趣味性點畫稱之為玻璃水彩是一種探索性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于學習，易于掌握，有趣、好玩。 教材在編排上從欣賞畫家作品進入，創(chuàng)設了色彩美的情境。教材上的水彩畫春山是用水彩顏料加水在玻璃上適當點畫之后用專門水彩畫紙覆蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春

31、意盎然、生機勃勃的畫。 二、教學目標：1、掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。 2、感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。 3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。 三、教學重難點：掌握在玻璃上點畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。 四、教學準備： 玻璃、水彩顏料、筆、鹽等 五、教學過程： 一、導入新課 (一)學生欣賞一組圖片。張家界風光一塊奇石一 個樹根 (二)教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰 教師提問：像什么?學生討論： 小結：對，像老人，像從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經(jīng)驗基礎上去想像的結果，使

32、人信服從這里讓我們認識到：美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造r美的形象。 二、新授 (一)請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。 這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。 (二)教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論： 小結：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品春山。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又

33、好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。 (板書課題) （三）教師演示，請學生發(fā)現(xiàn)形象或命題。 (師生共同完成) 1在玻璃上涂色，稍濃。2點水滲化開來3覆蓋紙張，輕抹。4揭紙(運用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現(xiàn)不同效果)。 5發(fā)現(xiàn)形象：揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象，如果需要可稍作點染加工。如果無任何具體形象出現(xiàn)，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。向?qū)W生介紹幾種方法：a用剪刀背刮色；h彈水；c撒鹽。6學生為老師演示的作業(yè)命題。 三、學生作業(yè) (一)作業(yè)要求： 1請每位同學按教師提供的方法完成l一2張

34、玻璃水彩作業(yè)。 2轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。 (二)教師巡視指導。 四、課堂總結 1請自認作業(yè)成功的學生，到講臺前展示，自我評價作業(yè)。 2其他同學欣賞臺前學生作業(yè)，學會欣賞評價他人作品。 3教師總結。 第7課 窗 口 一、教材分析：“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風景?！苯滩拈_門見山地道出了窗的實用功能和裝飾功能。教材的主體圖片是“家的一角”，造型別致、線條優(yōu)美的大窗，將窗外的美景框入其中，窗口內(nèi)外相互映襯，室內(nèi)空間給人以無限延伸的感覺。 本課展示學生設計制作的三個窗戶，它們分別利用卡紙、包裝用的泡沫、紙盒等材料設計出三種不同

35、造型風格的窗，并配以與窗造型風格和諧的美麗畫面。如卡通風格的配以童話屋，古典園林風格的配以亭臺樓閣等，這樣更好地體現(xiàn)了窗的“引景”作用。同時還對學生滲透了取景構圖的知識。本課的學習屋為學生提供了不同年代、不同風格的窗的造型，使學生感受藝術和生活的聯(lián)系。 二、教學目標：1、了解關于“窗”的常識以及文化內(nèi)涵。 2、能選擇合適的材料設計制作出造型獨特的“窗”。 3、滲透取景構圖知識。 4、培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。 三、教學重難點：啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚四、教學準備：線性表現(xiàn)工具、水彩筆。 五、教學過程： 一、導

36、入新課:1幻燈展示窗口，了解窗的作用。 2揭示課題窗口 二、新授 1.看窗 老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶a.有哪些形狀?b.有哪些部分組成?(投影展示2至3幅圖片)。 學生:討論回答。a.方形、方圓結合等。 b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。 2·憶窗 老師:請同學想想，剛才通過窗口a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?c.哪些物體上還有窗口? 學生:討論回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽車、飛機、輪船等。 3，評窗 老師:a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。 b.展示歐式建筑申窗戶圖片二

37、、三幅。 c.展示我國雅羅申標到處是生活、美國羅志威爾出游的美術作品。 學生討論回答:a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點? b.您喜歡哪一幅，為什么? 4·畫窗 老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。 b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書) 學生討論回答:a.自己想表現(xiàn)的窗口。 b.如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)?(學生回答時，教師示范) 三、作業(yè)要求 1·以線為主，創(chuàng)作一幅構思，構圖妙巧且有新意的窗作品。 2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。 3·教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別

38、是在近、中、遠景有層次畫面的處理上。 4·鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。 四、欣賞講評作業(yè) 請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。 a.先請作者說說自己的想法。 b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。 六、觀察與思考 a.窗口有什么功能? b.選擇一幅打開窗戶是一完整景物，關上窗戶，窗檔又把景物變成獨立幾幅小景的作品一幅。這幅作品有什么特點(課件展示)你看后有什么的感受。 第8課 剪紙的故事教學目標：1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。教學重點：掌握剪、刻人

39、物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。教學難點：鍛煉語言組織河口頭表達能力。教學過程：一、故事引入1、同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方? 1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。二、故事交流 1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎? 2、先在小組交流，再由組長用35句話寫下來。 三、討論、演示分工合作過程 1、 (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。 2、先分工再進行組合。 (學生討論怎么分工) 3、師生示范剪刻步驟。 隨意剪出外形。 剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。 在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理

40、?花紋有什么特點?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。組合粘貼。 準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?膠涂在底紙上。 出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎? 添加道具。 故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?添加背景、道具等。四、欣賞剪紙故事作品 1、討論評議 完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。 2、評述作品。 請幾位同學說說剛剛評議的內(nèi)容。 五、合作完成剪紙學生制作，教師巡回指導。 六、欣賞評價1、你喜歡哪個故事，為什么? 2、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲? 故事每天都有，無處不在，只要你

41、用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。 第9 課 新年吉祥教學目標： 1、讓學生初步了解年畫的造型、色彩、構圖的藝術特點。 2、鼓勵學生大膽用語言表達對年畫的感受。 3、讓學生了解民間年畫的寓意。 教學課時：1課時 教學重點：感受傳統(tǒng)年畫的造型、色彩、構圖等特點。 教學難點：通過欣賞，能利用已有的知識進行繪畫欣賞活動。 教學準備： 1、 布置學生用兩周的時間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解什么是年畫，并搜索年畫以及與年畫相關的藝術飾品，籌備班級年畫藝術展。 2、 老師盡量多搜集一些年畫，并制成課件。 3、 老師準備供學生涂色用的年畫線描稿。 一、 課前播放新年的

42、音樂，創(chuàng)設過年的氣氛，引入新課。 師問：同學們，聽到這段音樂，是否覺得就象回到了過年哪天？同學們喜歡過年嗎？生答：（略）師：你們在知道過年有些什么習俗呢？ 生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放煙花、包餃子、貼對聯(lián)、貼年畫等等。 同學們，你們看，這些畫漂亮嗎？你見過這些畫嗎？給你什么感覺？這些就是年畫。年畫是我國特有的傳統(tǒng)民間藝術，大多數(shù)的年畫藝人都是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)民。今天這節(jié)課就讓我們一起走近年畫，了解年畫?。ㄕn件播放課題：走近年畫藝術） 師問：同學們，到底什么是年畫？ 師：年畫就是過年時張貼的畫，用以增添節(jié)日的氣氛，又因為一年更換一次，故稱為年畫。（播放課件） 二、 介紹年畫 1、 年畫的來歷 同

43、學們，瞧！你們認識年畫中的這兩個人嗎？（播放課件）他們一個叫尉遲恭、一個叫秦叔寶，你們知道他們是什么人嗎？他們是唐朝有名的武將，為幫助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗馬功勞。為什么他們成了門神了呢？這里流傳著一個有趣的傳說，同學們，想聽聽這個故事嗎？ 傳說在唐太宗李世民時，宮中經(jīng)常鬧鬼，致使唐太宗重病纏身，夜不能寐，群臣提議讓他手下的大將秦叔寶、尉遲恭每夜披甲持械守衛(wèi)于宮門兩旁，說來神奇，宮中果然平靜了下來。久而久之，太宗覺得秦瓊，尉遲恭兩位大將太辛苦了，便令宮中畫師繪制二位將軍的威武形象，懸掛于宮門兩旁。后來這種形式就流傳到民間，并在民間中廣為流傳。貼門神驅(qū)鬼辟邪就是這樣產(chǎn)生的。 同學們知道的門

44、神有哪些呢？學生列舉門神 但是不同的時期，不同的地域、所創(chuàng)作的門神都不一樣，下面我們一起去領略一下各個時期的門神畫（課件展示各種門神）你覺得這些門神畫有什么特點？如：形象威武、造型夸張、色彩對比強烈。 師：門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財、精忠報國的英雄，婦孺皆知，影響面廣，備受民間的崇拜。那么這些英雄好漢又是怎樣成為人們心中的門神的？我們可以在課外查閱相關的資料。 2、年畫欣賞（學生活動：欣賞、評述） 師：同學們，你們知道，年畫除了門神，貼在門上，還有些什么作品可以貼在什么地方？（課件展示） （1）、欣賞展板作品 （2）、欣賞電腦作品：動腦筋想一想每一幅年畫包含了什

45、么意思？（課件展示） 圖一： （2）、展示各自收集的年畫資料，介紹各自收集的年畫特點？ 師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，年畫多以什么為題材？（課件展示） 師：隨著歷史的不斷發(fā)展，年畫的題材也逐漸擴展到生活風俗、神話傳說、歷史故事等方面。 生：年畫多以吉祥、喜慶、歡樂、美好等事物，或者是以典故、成語歷史故事、神話傳說作為主題。表達人們對美好生活的向往，寄托自己的理想，畫面散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 （4）、你知道這些年畫是怎樣制作的嗎？（課件展示制作工序）早期以手繪為主，后來發(fā)明印刷術就用木刻印制。還有剪紙等形式。 3、 年畫與普通繪畫有什么不同（課件展示幾張普通作品和年畫作品讓學生仔細觀察）學生說 4、 通

46、過欣賞，同學們知道了年畫有哪些特點？（課件展示） 年畫色彩夸張、紅火熱烈，大膽使用紅黃藍綠等顏色。年畫造型夸張強烈，構圖飽滿、繁密。表達了勞動大眾健康淳樸的情趣。 三、課后拓展： 同學們，通過今天的學習，你們知道了年畫哪些知識？課后我們可以通過圖書館、上網(wǎng)等方式進一步了解我國年畫在漫長的歷史長河中產(chǎn)生了那些年畫藝術中心，尋找年畫藝人，了解年畫在當今的狀況等相關知識。如果又興趣還可以找找外國到底有沒有年畫，下節(jié)課我們還將更進一步探討年畫藝術，了解更多的年畫知識。 第10課 拼泥板教學目標：1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。2、學會運用泥板來塑造生活和學習中的各種有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力

47、。3、增強學生的感悟力和動手能力。教學重點：了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。教學難點：增強學生的感悟力和動手能力。教學過程：一、談話導入 1、教師引導學生回憶以前學習用陶泥做各種物體的方法。 2、師生討論。 3、揭示課題：拼泥板 二、體驗感受1、你會用什么方法來做泥板? (分組討論) 2、學生動手做一做。 3、教師示范泥板的成型方法 三、工具材料泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導學生認識工具材料。四、方法和步驟 1、泥板造型的幾種方法： 卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領及注意事項)、折、切、挖、粘。 2、制作步驟： a用拍壓的方法將陶泥做成泥板； b用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身

48、，捏出 魚嘴、魚尾； c用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上； d裝飾刻畫，整理成形。 五、作品欣賞 用泥板制成的具有代表性的陶藝作品欣賞六、作業(yè)要求 1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨立 制作成一個形狀獨特、新穎的形象。注意粘接要牢哦。 2、討論：你會用泥板做一個什么樣的物體? 七、創(chuàng)作訓練 1、分組進行創(chuàng)作 2、教師巡視 3、師生一起評議 八、欣賞評析陶罐、浮雕、雕塑欣賞 第11課雪花飄飄教學目標：1、用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具，并了解有關制作原理。2、掌握有關制作方法和技巧，培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，體驗創(chuàng)造的樂趣。3、感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感

49、。教學重點：用泡沫表現(xiàn)雪花，自制一個“雪花飄飄”的玩具。教學難點：感受冬天的美景，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感。教學過程一、激趣導入1、欣賞教師自制的“雪景”玩具，學生輪流吹一吹。玩一玩。 教師提醒學生仔細觀察玩具并提出觀察問題： (1)這個玩具由哪幾大部分組成? (2)每個部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代嗎? (3)這些飄動的“雪花”是如何制作出來的? (4)如果你來制作的話會按什么樣的步驟來做? 2、教師引導學生交流觀察結果，自主總結。 A玩具主要由底、蓋、景三大部分組成。 B底泡沫板，蓋塑料瓶，景綜合材料。 C“雪花”其實就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。 D制作底與蓋制作“雪

50、景”將底與景組合后將底與蓋接好摩擦出泡沫珠將其從瓶口灌入。 3、請學生給這個玩具起個名字，學生各抒己見后教師小結并出示課題。 二、認知了解1、欣賞有關雪景的圖片和影片。 2、引導學生用優(yōu)美的詞匯描述一下印象中的雪景。 3、欣賞用各種材料制作出來的玩具中的雪地景色。 4、讓學生挑選一個自己最喜歡的景色，說說它是如何制作的。(重點引導學生說說作者如何巧妙地利用材料。) 5、學生觀察分析自己所帶材料，互相說說它們適合制作什么樣的景色，并討論采用什么方法固定在泡沫底板上。 三、探究創(chuàng)作1、師生合作制作“雪景”玩具，進行簡單示范。 2、學生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導。 提示學生注意安全及教室衛(wèi)生保潔。 四、

51、交流評價1、學生拿著自制的玩具在教室內(nèi)自由玩耍，邊玩邊向其他同學展示介紹自己的“雪景”玩具，或者交換玩具玩一玩。 2、讓學生說說對自己的玩具的看法，好的地方或還有待改善之處。說說最喜歡哪個玩具并說出原因。 五、課后延展1、提問：你們知道“雪花”是如何飄舞起來的嗎? 2、簡單演示空氣由吸管進入瓶中，在瓶中流動形成風，于是帶動泡沫珠飄動的過程。 第12課色彩ABC教學目標：1、了解人類文化最早最重要的載體美術的傳統(tǒng)媒材。2、能用制作顏料的簡單方法試著制作1一2種顏料。3、掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學重點：了解人類文化最早最重要的載體美術的傳統(tǒng)媒材。教學難點：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能。教學過程：第一課時一、激趣導入1、小實驗。請一名學生在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么? 2、討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎? 3、師總結：在大自然中有豐富的材料都可以制作出顏料。二、欣賞討論1、欣賞幾幅作品和染制的方巾。 2、尋找合適的材料：你從大自然中找來了些什么材料? 3、分小組討論：如何利用工具將自己帶來的材料制作出顏料呢? 4、總結制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。 三、自主探究邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。四、交流探討每