淺析離子共存類試題的復習及解題策略

1、    淺析“離子共存”類試題的復習及解題策略    陳天惠摘要：“離子共存”一直都是化學中的重難點知識，對于每個高中生的化學水平的要求都很高。尤其是高考對離子共存知識點的考查方式十分靈活，在客觀題、主觀題中都有所涉及，所以我們必須要嚴陣以待，認真總結(jié)涉及“離子共存”知識點的解題策略，為高考增加勝算。本文便對高中生如何在高三復習階段做好離子共存的復習策略進行探討。關鍵詞：高中生；化學復習；離子共存；解題策略進入高三之后，學習時間就被一門門學科復習任務占據(jù)，每一個學生都沉浸在高考倒計時的壓力中，不敢有絲毫懈怠。尤其是對于理科生來說，化學、物理、數(shù)學、生物等

2、都學科都要求在大量的練習中來鞏固自己的解題技能，尤其是化學中的“離子共存”類試題的出現(xiàn)頻率很高，所以我們必須要總結(jié)出正確的“離子共存”類試題的復習策略，才能夠靈活應對各種各樣的挑戰(zhàn)。筆者在黃金備考階段總結(jié)了許多學習“離子共存”的有效學習方法，并在大量的練習中反復總結(jié)與歸納，最終摸索出了一套比較有效的解題策略，主要分為立足于課本的基礎概念知識、多做專題訓練、在大量的練習的基礎上進行及時總結(jié)三個策略，下面，筆者將對其進行具體介紹。一、立足課本的基礎概念知識每一年的高考題目都是不同的，幾乎從未出現(xiàn)過重復的試題，這就讓我們許多同學都將自己的復習重點放在了求新、求異、求難的角度，生怕在高考中出現(xiàn)的一個新

3、題型會讓自己無法應對。但是，通過對歷年來的高考中對離子共存的題型的考查方式與內(nèi)容進行分析，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的題目都是從教材中的離子共存的概念與公式演變而來的，可謂是“換湯不換藥”，即便難度有所起伏、考查方式有所改變，但是依然是以離子共存的概念為出發(fā)點的。因此，在復習中，我們首先要做的就是立足于化學教材中關于離子共存的概念的學習，不斷深入鉆研基本概念，抓好基本知識，打好基礎。只要我們能夠牢固掌握與靈活應用離子共存的基礎知識，就可以在高考中進行正確的分析，達到做對、最快的目的。我們來看一道高考題，水溶液中能大量共存的一組離子是（ ）a.nh4+ 、ba2+、br-、co32-b.cl-、so32-、f

4、e2+、h+c.k+、na+、so42-、mno4-d.na+、h+、no3-、hco3-要想解答這道題目，我們就應該回到教材之中，學習離子共存的條件，即發(fā)生難溶物、弱電解質(zhì)的離子是不能共存的，然后再判斷每個選項中的離子反應現(xiàn)象與離子共存條件進行對比，然后來判斷與排除。二、多做專題訓練學校為了讓學生更好地適應高考對化學學科的考查方式，所以進入高三年級開始，學校組織的月考、期中考試、期末考試都是以高考理綜考試試卷的形式進行的。不可否認，在這種訓練下，學生會越來越熟悉高考，這能夠降低學生在高考中的緊張感。但是，在日常的復習訓練中，我們不能夠依然按照做模擬套題的方式來復習化學，尤其是這種套題的練習方

5、式并不適用于離子共存的題型復習之中。因為一整套化學試卷的考察范圍很廣，有一部分知識是學生已經(jīng)牢牢掌握了的，對學生來說，這些題目就相當于是“得分題”，如果在復習中依然在這些知識上花費較多的時間，會讓我們失去突破不足之處的機會。因此，在離子共存的題型復習中，學生應該針對自己的不足之處多做專題訓練，針對性的提升自己的解題水平。比如，化學計算能力較差的同學在復習離子共存知識的時候可以多做化學計算題，推理能力較差的同學可以在大量的離子共存推理題中鍛煉自己的推理能力等等。在離子共存中，離子之間所發(fā)生的氧化還原反應是我們班大多數(shù)的學生在做題中出錯頻率較高的題型，在布置練習任務的時候，我們的化學老師也將練習重

6、點放在了離子的氧化還原反應上。但是對于這部分知識的掌握程度比較好的學生，在做題的時候，可以便適當減少這部分試題的練習比重，將時間放在自己的知識點比較薄弱的地方離子的分解反應所生成的沉淀、氣體與弱電解質(zhì)。三、多做總結(jié)，歸納解題技巧多做總結(jié)就是讓學生在一段時期內(nèi)的離子共存試題訓練之后，對這段時期的練習成果進行總結(jié)，看看自己是否有進步，在哪些地方還存在不足，可以在下一輪的復習中降低對哪些知識點的復習與練習比重。這個步驟可以讓學生在復習時總結(jié)出離子共存類題型的解題技巧，進而獲得穩(wěn)步提升。一般以一個星期為周期，來總結(jié)在這段時間內(nèi)在做離子共存試題的效果。其中，在一個階段內(nèi)，發(fā)現(xiàn)只要離子共存題目中涉及判斷哪些物質(zhì)能拆，哪些物質(zhì)不能拆的時候，學生幾乎都不能正確解答。在錯題本上，學生可以將這些題目整理在一起，然后重新學習離子共存中的物質(zhì)類別的知識，然后將這些知識點寫在了錯題本上。之后，再重新完成相關試題，并且將學生做出選擇的理由在旁邊進行了標注，這就讓學生對離子共存中的物質(zhì)類別的復習變得更加明確。在這樣的循環(huán)往復中，學生會逐步攻克這類難題?？偠灾?，每一個高中生在高三復習階段都會承受著十分大的學習壓力，為了讓學生贏得一個更加光明的未來，我們應該要認真探究離子共存試題的解題規(guī)律，提高自己的復習效率與質(zhì)量，做好迎戰(zhàn)高考的準備。參考文獻：1王寶玉.淺析“離