《盧溝橋的獅子》教案

1、語文低中學(xué)段教學(xué)研討公開課鄂教版三年級上盧溝橋的獅子教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1能準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會生字，理解詞義。2學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，體會盧溝橋的獅子多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的描述方法。3了解盧溝橋的歷史意義，從石柱上雕刻的獅子感受古代勞動人民的智慧，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：1精讀第二自然段，體會盧溝橋的獅子真有意思。2學(xué)會抓關(guān)鍵詞句品讀、感悟，學(xué)習(xí)觀察與聯(lián)想相結(jié)合的描述方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史責(zé)任感。教具準(zhǔn)備：課件、詞卡、田字格磁貼教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)氛圍，課前互動1.出示一幅盧溝橋的大

2、圖，師述：盧溝橋是一座舉世的橋梁，到此游覽的中外游客都會被盧溝橋的獅子深深地吸引住。現(xiàn)在，老師就帶你們?nèi)ビ斡[一下這座著名的盧溝橋，好嗎？ 2.播放多幅帶有獅子的盧溝橋畫面（伴隨音樂，由遠(yuǎn)及近、從高到低、從正面到側(cè)面，用簡要的話語指引學(xué)生欣賞盧溝橋）。誰能用一兩句話描述一下你眼前的盧溝橋。（生自由說，師引導(dǎo)學(xué)生抓住最大的特點(diǎn)：獅子多。） 同學(xué)們，咱們開始上課了，好嗎？一. 導(dǎo)入新課，揭示課題師：今天要學(xué)習(xí)的課文就是著重向我們介紹盧溝橋的獅子的。板書：盧溝橋的獅子（邊寫邊指導(dǎo)寫“盧”：“盧”字第一筆是豎，第二筆是橫，不要寫成“戶” ）。生齊讀課題。咱們先來讀讀詞語吧！二.掃清字詞障礙，初讀課文1檢

3、查詞語，糾正讀音。課件出示：長 氣 至 大 日不清 后語石橋 大小不一 形態(tài)各（指名讀，一個人讀一行詞語，字音不對的請小老師糾正；然后重點(diǎn)停留：指出多音字“挑”，另一個讀音組詞：挑水，理解本課“挑釁”的意思，注意滲透理解詞語的方法；簡筆畫理解“聯(lián)拱石橋”；最后簡介“歇后語”的相關(guān)文化，明確文中開篇第一句歇后語的用意，突出盧溝橋的獅子多的特點(diǎn)，引起全文。）2.初讀課文，了解盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？師：請同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。邊讀邊思考：課文寫了盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？（課件提示讀書要求）生自由讀文。三.學(xué)習(xí)課文師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真！課文寫了盧溝橋的獅子有什么特點(diǎn)？生：寫

4、了盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。師相機(jī)板書：多、大小不一、形態(tài)各異師：三個詞語出現(xiàn)在同一句話里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：第三自然段。PPT出示第三自然段句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。全班學(xué)生讀句子。師：盧溝橋的獅子真是很難數(shù)清楚。出示第一段文字，讀悟“多”“數(shù)不清”，抓關(guān)鍵詞語體會獅子多的特點(diǎn)。從歇后語、數(shù)據(jù)，要不仔細(xì)數(shù)是數(shù)不清楚的，仔細(xì)數(shù)，你們知道有多少只獅子呢？（增加課外資料補(bǔ)充，仔細(xì)數(shù)出來的具體數(shù)字是501只獅子，體會“多”）。師：還因?yàn)槭裁础昂茈y數(shù)清楚”呢？生：是因?yàn)楠{子大小不一，形態(tài)各異。 （這個不一定答得出來，可以直指第二自然段。） 師：不動筆墨不讀

5、書，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起鉛筆，默讀第二段，用橫線畫出盧溝橋的獅子大小不一的句子，用波浪線畫出盧溝橋的獅子形態(tài)各異的句子。出示句子：它們有大有小，大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清。（結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體會大小不一的獅子“真有意思” 。）出示句子：它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭, 好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了 ，被大獅子用爪子按在地上 請同學(xué)們找到你最喜歡的獅子，自己和同桌一起讀一讀。 學(xué)生讀出自己喜歡的獅子（結(jié)合圖文進(jìn)行不

6、同形式品讀、演讀）。（預(yù)設(shè)） 生1：有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲。 師：這小獅子藏在大獅子的身后，猜它們在做什么游戲呢? 生：捉迷藏。 師：也許他還會說什么呀？ 生：它們好像在說：“你找不著我的，找不著我的?！?師：一邊讀一邊想象，就能把課文讀好。誰還想讀？ 生2：還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上。 師：老師發(fā)現(xiàn)你按得比較溫柔，這是只溫柔的獅子?jì)寢尅?師：還喜歡讀哪一句？繼續(xù)。 生3：有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡。 師：出示詞卡“偎依”“依偎”，學(xué)生讀詞，師生配合演讀體會。說說還知道那些類似于這樣的詞語，例如：來往往來。 師：她用虛聲讀，好像怕吵

7、醒了小獅子的夢，太有味道了。生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼。師：猜猜看，這是怎樣的獅子？長長的吼叫，是怎么吼叫？獅子大王真威風(fēng)！誰來吼一吼？一生表演獅子的動作，一生再讀這句。生5：有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲。我覺得這是只喜歡安靜的小獅子。 師：這些不動的石頭獅子被作者賦予了生命力，讀著讀著，我們仿佛覺得這些獅子是有人情味的，是有靈氣的，老師也忍不住想和同學(xué)們一起讀讀。（PPT完整呈現(xiàn)排比句式）有的蹲坐在石柱上，好像朝著遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭, 好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘

8、氣了 ，被大獅子用爪子按在地上 師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，這組句子有什么特點(diǎn)？生1：我發(fā)現(xiàn)都用了“有的.好像.”句式。師：意義相關(guān)結(jié)構(gòu)相同的幾個分句排列在一起，中間用分號隔開，這是排比句，達(dá)到加強(qiáng)語氣的效果。生2：我看到句子的前半部分是作者觀察到的獅子的形態(tài)，后半部分是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。（分男女生合作讀。）師：這樣邊觀察、邊想象的句子讓人讀起來感到既生動又有趣。師：這段話的最后出現(xiàn)了省略號，說明獅子的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止5種，你能不能幫作者再接著想下去？（出示思考題）你還能想象出哪些形態(tài)的獅子呢？這些獅子真有意思，有的（ ），好像（ ）； 有的（ ），好像（ ）；還有的（ ），好像（ ）。 （預(yù)設(shè)）生：有的小獅

9、子在玩皮球，好像進(jìn)行著一場激烈的足球比賽。 生：有的小獅子抬頭望著天，好像在盡情地沐浴著陽光。 生：有的小獅子趴在一起，好像在竊竊私語。 生：有的大獅子在給小獅子舔肚皮，好像正在給小獅子洗澡。 生：還有的一群獅子親熱地挨在一起，好像在照全家福。師：難怪說“這些獅子真有意思?！边@句話出現(xiàn)在哪兒？生：這句話出現(xiàn)在第二段的開頭。（齊讀這句話“這些獅子真有意思。”）師：（PPT出示第二段的文字）無論是大小不一的獅子還是形態(tài)各異的獅子，都是在說明“這些獅子真有意思”。這句話有什么作用？生：“這些獅子真有意思”是第二段的中心句，大小不一、形態(tài)各異具體說明了這些獅子真有意思。師：中心句可以放在一段話的開頭也

10、可以放在一段話的結(jié)尾。出示填空，師生合作背誦第二自然段。這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有（），小的只有（），甚至（）。它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像（ ）；有的低著頭, 好像（ ）；有的（ ），好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像（ ）；還有的小獅子大概太淘氣了，（ ） 師：我們圍繞中心句把一段話背下來了。這些特點(diǎn)用一句話來總結(jié)就是再次出示第三段句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。（齊聲回讀）理解“形態(tài)各異”：師范寫“異”，注意“異”的上面部分 “巳”，“各異”在這里是指？為什么不是“形狀各異”？（讓學(xué)生聯(lián)系上文理解說出，滲透詞語習(xí)得方法。）四.了

11、解歷史補(bǔ)充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意義，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。師：這么多可愛的獅子，在和平、祥和的氣氛當(dāng)中，它們?yōu)楸R溝橋的美麗，添上了濃墨重彩的一筆，它們都出自我國古代勞動人民之手。每一尊獅子都是栩栩如生，都是精美的藝術(shù)品，盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多，各具情態(tài)，它還記載著一段沉痛的歷史。學(xué)生自讀最后一段，交流“七七事變”時間、地點(diǎn)，挑釁的事由、結(jié)果。師生共同交流： “七七事變”，又稱“盧溝橋事變”，發(fā)生于1937年7月7日，為中國抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)的起點(diǎn)。日軍在北平西南盧溝橋附近演習(xí)時，夜間日本軍隊(duì)以士兵失蹤為借口，要求進(jìn)入宛平縣城調(diào)查。（這就是“挑釁”）遭到拒絕后，日本軍隊(duì)于7月8日凌晨向宛平縣城和盧溝橋發(fā)動進(jìn)攻，中國軍人抵抗。駐守在盧溝橋北面的一個連僅余4人生還，余者全部壯烈犧牲。七七事變是日本全面侵華開始的標(biāo)志，也象征第二次世界大戰(zhàn)亞洲區(qū)域戰(zhàn)事的起始。中國人民經(jīng)過8年的流血犧牲、艱苦抗戰(zhàn)，終于在1945年8月15日以日本宣布無條件投降贏得了民族解放戰(zhàn)爭的偉大勝利。）全班一起讀一讀：正由于這件事，盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。師：“七七事變