《猜測(cè)探究體驗(yàn)生成》教學(xué)設(shè)計(jì)——陳學(xué)勤

1、 猜測(cè)探究 體驗(yàn)生成 “噸”的理解教學(xué)設(shè)計(jì)及說明 教學(xué)內(nèi)容：北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第三單元“噸的理解”。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與水平1、理解質(zhì)量單位噸以及噸的符號(hào)t。2、初步建立1噸重的質(zhì)量觀點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算關(guān)系，即1噸=1000千克。4、鞏固對(duì)千克、克、噸的理解。過程與方法適當(dāng)?shù)嘏e出一些生活中具體的例子，并結(jié)合親自體驗(yàn)來了解計(jì)量較重物體常用噸作單位，同時(shí)讓學(xué)生初步形成1噸重的概念，再請(qǐng)學(xué)生說一說哪里看到過用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志t。根據(jù)千克和克的換算關(guān)系，引出噸與千克之間的換算關(guān)系：1噸=1000千克。理解到質(zhì)量單位噸在實(shí)際生活中也是非常重要的，所以教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生在理

2、解的基礎(chǔ)上多做練習(xí)，加深對(duì)質(zhì)量單位噸的理解，并且要讓他們把所學(xué)的知識(shí)使用在實(shí)際生活中，提升他們解決生活中簡(jiǎn)單問題的水平。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位噸的概念，使學(xué)生理解到質(zhì)量單位噸與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。2、使學(xué)生通過對(duì)質(zhì)量單位噸以及噸與千克之間的換算關(guān)系的學(xué)習(xí)能夠解決實(shí)際生活中的一些具體問題。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)使學(xué)生理解質(zhì)量單位噸以及噸與千克之間的換算關(guān)系。難點(diǎn)初步建立1噸的質(zhì)量觀點(diǎn)以及學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算關(guān)系：1噸=1000千克。教學(xué)突破要使學(xué)生初步建立1噸的質(zhì)量觀點(diǎn)，老師能夠拿具體的實(shí)物來演示，并讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，讓學(xué)生在

3、頭腦中形成1噸重的概念。課前準(zhǔn)備：20千克的礦泉水4扎，每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包，搜集一些物體的重量。設(shè)計(jì)理念：1、在猜測(cè)中生成懸念。課一開始，讓學(xué)生猜測(cè)老師的體重，不管合理不合理，對(duì)勇于猜測(cè)的學(xué)生，老師都予以表揚(yáng)。在猜測(cè)的熱烈氛圍中，老師告訴大家一個(gè)秘密，14個(gè)老師的體重合起來才大約有1噸重，設(shè)置了“噸”的懸念。 2、在探究中生成概念。通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得出20千克一扎的礦泉水，搬運(yùn)50次，才正好是1噸。3、在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計(jì)體重的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生再一次感受到噸的概念，并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸”與“千克”的化聚方法。在這樣的親自

4、經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。教學(xué)過程：一、 猜與掂1、老師想請(qǐng)小朋友們猜一猜我大概有多重，請(qǐng)把你的想法告訴同桌，看看誰說的最接近。2、老師的體重是75千克，你猜對(duì)了嗎？（通過猜測(cè)老師的體重，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能夠提升學(xué)生會(huì)計(jì)重量的水平。）3、與千克相關(guān)的重量單位還有嗎？（指名說）我們?cè)賮碚f一說千克與克的關(guān)系。 1千克=1000克，那么75千克=（ ）克。4、現(xiàn)在請(qǐng)你拿出一元錢的硬幣放在自己的手上，靜靜地感受。此時(shí)此刻，你有什么感覺？把1千克的物體放在自己的左手，繼續(xù)靜靜地體驗(yàn)一下。好，放下來，老師發(fā)現(xiàn)一些小朋友把左手上的物體換到了右手上，這是什么現(xiàn)象？現(xiàn)在來說說

5、1千克重的物體給你的感覺。（通過“掂”這個(gè)過程，增強(qiáng)了學(xué)生的親自經(jīng)歷，促使學(xué)生對(duì)1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn)，從而為學(xué)習(xí)“噸”的理解打下了伏筆。）二、 引出新題1、老師的體重是75千克，誰來試著抱一下老師？（抱不動(dòng)）老師告訴大家，大約14個(gè)老師合在一起，就有1噸重了。對(duì)此，小朋友們有什么感想？2、剛才我們用手掂1克、1千克的物體，現(xiàn)在1噸的物體你能用手來掂嗎？這節(jié)課，咱們就一起來學(xué)習(xí)與噸相關(guān)的知識(shí)。（用“讓學(xué)生嘗試抱老師”這種方式來引題，學(xué)生一定會(huì)很感興趣，在此基礎(chǔ)上再告訴學(xué)生14個(gè)老師的體重才大約有1噸重，讓學(xué)生初次感受噸）三、 新知探究1、噸的用途在這之前，你看到或者聽到過跟噸相關(guān)的事例嗎

6、？（生舉例）師總結(jié)：計(jì)量較重的物體的質(zhì)量，通常用“噸”來做單位。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸”來做單位，在平時(shí)我們看到的“t”、“T”，這就是噸的記號(hào)。2、體驗(yàn)1噸（1） 下面，老師組織大家搞一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)主要是搬運(yùn)礦泉水。要求：每組派兩個(gè)代表，一人搬，另一人數(shù)次數(shù)，把搬運(yùn)的次數(shù)寫在黑板上。從講臺(tái)的這個(gè)端搬到那一端，搬到你不想搬為止，其他的小朋友為他們加油，觀察他們的動(dòng)作與身體的變化。（在搬運(yùn)過程中，老師要提醒學(xué)生注意，我們正處于長(zhǎng)身體的重要階段，搬不動(dòng)就不要硬撐。）（2） 剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化，為什么這么短距離，搬了10次都不到，他們就這么累？（3）

7、 再一次搬運(yùn)礦泉水，請(qǐng)剛才發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加，搬完，請(qǐng)你們跟大家說說你的感受。（4） 1扎礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么？生：50扎礦泉水重1噸。生：20×50=1000（千克） 1000千克=1噸（5）5噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸（通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)噸，以使學(xué)生對(duì)噸有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)）1、 再次感受砘（1） 我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)游戲：估計(jì)體重。要求：互相抱一抱你的朋友；估計(jì)一下他的體重；把你的體重告訴你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。（2） 抱完了你的好朋友，靜靜地體會(huì)，你有什么感受？假如把全班同學(xué)的體重都看作是25千克，要多少個(gè)同學(xué)合在一起才會(huì)有1噸？現(xiàn)在我們班有52個(gè)小朋友，平均每個(gè)小朋友的體重是25千克，此時(shí)此刻你最想說的是什么？生：全班小朋友重25×52=1300千克1、 化聚方法的滲透1300千克=1噸300千克假如有3200千克的物體，又是幾噸幾千克呢？（通過組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水”、“抱抱好朋友”的實(shí)踐游戲活動(dòng)，其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸”的概念。在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知。）四、 展示收集的信息1、 展示課外收集到的一些物體的重量，誰愿意和大家一起來分享？2、 在這些信息中，哪些物體