淺析素質(zhì)教育觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)

1、    淺析素質(zhì)教育觀下的數(shù)學(xué)教學(xué)    梁志文【摘要】素質(zhì)教育的全面實施是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢，在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)屬于一個基礎(chǔ)性學(xué)科，其擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要責(zé)任，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展中，教師需要認(rèn)識到素質(zhì)教育在其中發(fā)揮的重要意義，并且應(yīng)該按照素質(zhì)教育的觀念去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的實施能夠獲得更好的效果?！娟P(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)g633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 2095-3089（2017）01-0061-02素質(zhì)教育的實施目的就是為了提升全體公民的基本素質(zhì)，小學(xué)階段所實施的素

2、質(zhì)教育主要的任務(wù)就是對學(xué)生的身心潛能進(jìn)行有效開發(fā)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到提升，促進(jìn)社會文化的推廣傳播，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展也需要以素質(zhì)教育的觀念為基礎(chǔ)，實現(xiàn)教育方式的創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)出更多的與社會進(jìn)步相適應(yīng)的高素質(zhì)人才。一、素質(zhì)教育觀下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點1、素質(zhì)教育觀下數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展性及延伸性數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性及邏輯性，也是素質(zhì)教育得以實施的關(guān)鍵性學(xué)科，在素質(zhì)教育觀下，數(shù)學(xué)教學(xué)表現(xiàn)出了明顯的發(fā)展性與延伸性，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展要關(guān)注學(xué)生相關(guān)知識的積累以及數(shù)學(xué)技能的掌握，同時還需要關(guān)注學(xué)生潛能的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的成長狀況，始終保持?jǐn)?shù)學(xué)教育的先進(jìn)性，使其能夠在學(xué)生的個體發(fā)展中起到

3、積極的促進(jìn)作用。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生所形成的素質(zhì)，能夠?qū)崿F(xiàn)向其他學(xué)科領(lǐng)域的遷移，整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中包含的不同要素也能夠?qū)崿F(xiàn)相互的延伸，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到的相關(guān)數(shù)學(xué)思維、思想觀念等，能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的過程中起到較大的幫助，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。2、素質(zhì)教育觀下數(shù)學(xué)教學(xué)的主體性及創(chuàng)造性素質(zhì)教育的推廣實施就表明了主體教育觀替代了客體教育觀獲得了發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性與創(chuàng)造性1。提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動性，不再被動的接受知識，而是應(yīng)該主動積極的去進(jìn)行探索，在現(xiàn)實中則需要通過開展各種各樣的體驗活動去對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過多樣性的訓(xùn)練增強

4、學(xué)生的主體性，在教學(xué)中可以通過設(shè)置問題的方式，讓學(xué)生投入其中，相關(guān)操作性活動的開展也需要根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行提前的規(guī)劃，以便能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是必不可少的內(nèi)容，創(chuàng)造力能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)的加工，創(chuàng)造出更加有價值的新的產(chǎn)品。要想提升學(xué)生的創(chuàng)造力，就需要注重對其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力與智力和非智力因素都有關(guān)聯(lián)，其中包含有探究問題的能力、表達(dá)能力、聯(lián)想能力等內(nèi)容。創(chuàng)造力的培養(yǎng)最重要的是讓學(xué)生形成創(chuàng)造意識，教師可以通過問題探究等方法對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的鍛煉。二、素質(zhì)教育觀下數(shù)學(xué)教學(xué)的實施1、注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該更多的與現(xiàn)實生活相

5、聯(lián)系，拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，讓學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)知識的深奧與陌生，讓學(xué)生通過解決實際問題去掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識2。注重數(shù)學(xué)聯(lián)系實際還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該充分的把握這一特點，尋找身邊的實例去加入到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)之中，使得學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，并且認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實用性。比如，在學(xué)習(xí)圖形的面積這一章節(jié)時，就可以讓同學(xué)去實地測量一下自己家客廳的面積，讓學(xué)生觀察房屋地面屬于正方形還是長方形，具體需要怎樣測量才能知識它的總體面積。在課上讓學(xué)生相互交流自己的測量及計算過程，還可以當(dāng)堂對所在的教室面積進(jìn)行測量與計算，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主

6、動性。在實際的教學(xué)中，教師還應(yīng)該按照不同教學(xué)內(nèi)容去找到合適的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)氛圍更加輕松、活潑，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)能夠始終有一種新鮮感，在圖形的面積的學(xué)習(xí)中，一些不規(guī)則圖形可以通過剪和拼的方式使其變得規(guī)則，這樣計算其面積就簡單很多，可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行圖形的拼接，讓學(xué)生觀察拼接的圖形與原來圖形之間的關(guān)系，在圖形計算面積公式的學(xué)習(xí)中也就能夠很快的掌握了，而且通過學(xué)生親自動手操作，也能夠使其記憶更加深刻，擁有更高的學(xué)習(xí)積極性。2、注重學(xué)生思維的發(fā)展注重思維能力的培養(yǎng)是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生獲取知識所表現(xiàn)出的思維過程，對感性材料進(jìn)行抽象的概括，再加上相應(yīng)的推理與判斷，

7、培養(yǎng)學(xué)生形成基本的邏輯思維能力3。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的思維特點有一個提前的了解，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律去進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及方式方法的設(shè)計，小學(xué)階段學(xué)生的思維正在由形象思維向邏輯思維過渡，這樣在教學(xué)中就需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的需求，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識的概念有一個清晰的認(rèn)識，同時進(jìn)行的推理內(nèi)容也是符合邏輯要求的。比如，在分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中，提出鉛筆數(shù)量是橡皮的2/3，這一問題具有一定的發(fā)散性，在教學(xué)中教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從不同的角度去看待問題，增加思考的層次性，從這一問題中，可以推算出橡皮是鉛筆的3/2，橡皮比鉛筆多1/2，橡皮是總數(shù)的3/5，這樣可以依次的推導(dǎo)

8、出很多相關(guān)問題，實現(xiàn)思維的發(fā)散式發(fā)展，通過這類問題的練習(xí)，學(xué)生的思維會變得更加靈活，而不再禁錮在課本教材所給出的答案之中，教師在教學(xué)中也應(yīng)該給予學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生的思維能夠得到最大程度的發(fā)散，對相關(guān)的數(shù)學(xué)問題能夠大膽的發(fā)表自己的看法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的不斷提升。三、結(jié)束語素質(zhì)教育的發(fā)展是非常迅速的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育觀念的滲透也是一種必然趨勢，通過數(shù)學(xué)教學(xué)的開展能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在日常的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉，增強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增長數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該使其各方面的素質(zhì)都能得到提升，實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。參考文獻(xiàn)：1柴林清，皮磊.試論素質(zhì)教育觀下數(shù)學(xué)教師的教學(xué)素養(yǎng)j