教育生態(tài)視閾下高?；@球教學(xué)實(shí)踐及其創(chuàng)新方法的嘗試

1、教育生態(tài)視閾下高?；@球教學(xué)實(shí)踐及其創(chuàng)新方法的嘗試 （作者 單位 郵編）摘 要：籃球運(yùn)動是大學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目之一，同時(shí)也是高校體育教學(xué)的主要課程之一。本研究的主要目的協(xié)商如何在教育生態(tài)視閾下正確認(rèn)知現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而提出創(chuàng)新籃球教學(xué)方法。本文采納規(guī)律分析等方法分別分析了教育生態(tài)視閾下高?；@球教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新方法，以期對改進(jìn)高?；@球教學(xué)提供自己的一點(diǎn)思考。關(guān)鍵字：教育生態(tài)，教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新方法abstract：basketball is one of the students like sports, but also one of the main courses of college

2、physical education. the main purpose of this study was to discuss how to correct the cognitive stage of college basketball practice in education teaching ecological perspective, basketball and then come up with innovative teaching methods. in this paper, logical analysis of college basketball were a

3、nalyzed under the perspective of ecological education teaching practices and innovative approaches in order to improve teaching basketball to provide their own little thinking.keywords：ecological education，teaching practice，innovative approaches1 教育生態(tài)與教育生態(tài)學(xué)概述教育生態(tài)學(xué)是將生態(tài)環(huán)境和教育聯(lián)絡(luò)起來，并以其理論和相互之間的關(guān)系為研究對象的一門學(xué)

4、科。這門學(xué)科是近年來興起的，對教育學(xué)產(chǎn)生了重大影響。教育的生態(tài)結(jié)構(gòu)是包括兩個(gè)方面，第一個(gè)方面是宏觀方面，主要研究以教育為中心的生態(tài)和環(huán)境系統(tǒng)，分析其功能以及與人類、與教育的下相互作用的關(guān)系，從而尋覓教育進(jìn)展的方向并采取各種系統(tǒng)的和針對性的應(yīng)對策略，是素養(yǎng)教育的一個(gè)重要方面，宏觀教育系統(tǒng)的研究主要包含四個(gè)因子，一是生態(tài)環(huán)境1；二是人力、財(cái)力、物力、信息的輸入；三是轉(zhuǎn)換過程；四是輸出階段。另一方面是微觀方面，其范圍縮小到學(xué)校、教師、教學(xué)設(shè)備等具體因素對學(xué)生的影響，另外，微觀方面還包括教師的教學(xué)方法、學(xué)生與家庭的關(guān)系處理、師生關(guān)系以及學(xué)生個(gè)人的心理狀態(tài)。2 教育生態(tài)視閾下的高?；@球教學(xué)實(shí)踐2.1高校

5、籃球教學(xué)的現(xiàn)狀高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，現(xiàn)階段還存在一些較為嚴(yán)峻的問題。首先，場地和器材的缺乏，目前很多高校的籃球場地只能供學(xué)生集體練習(xí)，分組練習(xí)或者教師單獨(dú)輔導(dǎo)時(shí)場地問題就凸顯出來，另外，學(xué)校的器材只供學(xué)生上課時(shí)使用，由于未建立一套有效的治理制度，學(xué)生不能在課余時(shí)間鞏固相關(guān)知識和技能，這就制約了學(xué)?；@球教育的進(jìn)展2。其次，師資力量嚴(yán)峻缺乏，當(dāng)前高校專職籃球教師匱乏，由其它專項(xiàng)教師兼任籃球教學(xué)的現(xiàn)象比較突出，這就存在教師對于籃球的技能和知識的了解存在差距的問題，非專項(xiàng)教師一般在籃球的教學(xué)手法和教學(xué)手段上有所欠缺，嚴(yán)峻影響了籃球的教學(xué)水平，格外是教育生態(tài)視閾下的籃球教學(xué)預(yù)期目的難以實(shí)現(xiàn)。第三，

6、籃球教學(xué)的內(nèi)容較為單調(diào)，籃球教學(xué)課程成了松散的籃球運(yùn)動競技項(xiàng)目，學(xué)生在未掌握基礎(chǔ)的籃球知識和技能的情況下，依靠自身對籃球的直觀印象進(jìn)行練習(xí)，一旦受挫也難以找到原因，不知從何種角度進(jìn)行訓(xùn)練提高，這也不利于激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，給搞笑籃球教育的進(jìn)展帶來了困難。2.2教育生態(tài)視閾下的高?；@球教學(xué)實(shí)踐首先，籃球教學(xué)目標(biāo)方面，高校的籃球教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)的方向和方法，對籃球教學(xué)的整個(gè)過程都有很大的指導(dǎo)作用，根據(jù)國家的相關(guān)規(guī)定，高校的籃球教學(xué)要達(dá)到運(yùn)動參加目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)，但是現(xiàn)階段高校籃球教學(xué)主要是以增加學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，無論是高校教師還是學(xué)生自己，都是在這個(gè)目的引導(dǎo)下進(jìn)行籃球訓(xùn)練，對籃球

7、的文化價(jià)值和心理價(jià)值的認(rèn)識十分欠缺，這對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成持久籃球鍛煉習(xí)慣是非常不利的，高?；@球教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)籃球深刻的文化心理內(nèi)涵，推動籃球教學(xué)目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn) 3。其次，籃球教學(xué)內(nèi)容方面，當(dāng)前學(xué)者把籃球教學(xué)的內(nèi)容主要分成兩大快，即理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。在理論方面，教學(xué)內(nèi)容不僅要體現(xiàn)思想性和系統(tǒng)性，還應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)效性和時(shí)代特點(diǎn)，近年來國家對于體育教學(xué)的改進(jìn)幅度較大，但目前體育教學(xué)仍不能取得預(yù)期的目標(biāo)，高校的體育教學(xué)還需要進(jìn)一步改革，在今后的教學(xué)內(nèi)容改革過程中，應(yīng)重點(diǎn)突出學(xué)生的個(gè)體差異性，選用籃球教學(xué)所一定具備的最核心的內(nèi)容予以教學(xué)，進(jìn)而突出教材的針對性和有用性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排。在實(shí)踐方面

8、，現(xiàn)階段各高校的籃球教學(xué)安排大多都是隨機(jī)的，一些籃球教學(xué)的實(shí)踐多數(shù)內(nèi)容呈現(xiàn)淺顯、流于形式的特征。另外，高校的籃球教學(xué)內(nèi)容既要注重淺層的健身價(jià)值，更要注重籃球的認(rèn)為精神，培養(yǎng)學(xué)生終生參加體育鍛煉的意識。第三，籃球教學(xué)組織形式方面。教學(xué)的組織形式主要是指師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，合理的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)形式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的差別化和個(gè)別化。目前高校的教學(xué)實(shí)踐主要是班級為基本的組織，該組織形式上便于安排上課，便于利用班級現(xiàn)有的治理結(jié)構(gòu)和維持籃球鍛煉的秩序，但由于每個(gè)學(xué)生的接受能力不一樣，這種教學(xué)方式很難滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣性和積極性，難以取得良好

9、的教學(xué)效果4。另外，這種組織形式也不利于教師安排教學(xué)內(nèi)容，教師只能取學(xué)生平均水平的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。第四，籃球教學(xué)方法方面?，F(xiàn)階段高校的教學(xué)方法還是集中在傳統(tǒng)的教師講解階段，情境法、發(fā)覺法、游戲法等現(xiàn)代教學(xué)方式使用頻率較低，高?；@球教育普遍存在方法方面的滯后性，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方法也能取得一定的效果，但是由于其對于學(xué)生的限制較多，課堂形式單調(diào)、乏味，學(xué)生的主體性收到了極大的束縛，影響了教學(xué)效果5。3教育生態(tài)視閾下的高?；@球創(chuàng)新方法如何創(chuàng)新高?；@球教學(xué)方法是高校長期以來追求的一個(gè)重要目標(biāo)，因?yàn)榛@球是高校學(xué)生參加度最高的項(xiàng)目之一6。創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，可以增加學(xué)校的籃球氛圍，從而使更多學(xué)生投入到籃球的

10、練習(xí)中來，在球場彰顯大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，磨練大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。近年來高校大學(xué)生的課余生活日漸豐富，而籃球獨(dú)特的魅力能夠把人的協(xié)調(diào)能力和娛樂興致發(fā)揮到極致，如何把學(xué)生的吸引力從網(wǎng)絡(luò)游戲、煙酒等危害身心健康的活動中轉(zhuǎn)移過來，成為籃球教學(xué)需要急需解決的問題，需要到高?；@球教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。3.1 建立興趣階段建立大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的非常重要，是進(jìn)行其它訓(xùn)練的前提，只有首先把大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到對籃球的興趣上來，才能在其它方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)。培養(yǎng)大學(xué)生籃球興趣的基本思路是在教學(xué)的開始階段讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，進(jìn)而使大學(xué)生品嘗到籃球運(yùn)動的情趣，從而讓大學(xué)生產(chǎn)生對籃球形成積極的心理暗示，成功達(dá)到激勵(lì)效果7。在

11、確立上述思路的基礎(chǔ)上，緊接著是要把上述方案實(shí)施開來。首先，可以用較大籃圈讓學(xué)生練習(xí)，所有的學(xué)生都從較大的籃圈開始練習(xí)，完成上一個(gè)階段后，縮小籃圈的大小，此階段不斷遞進(jìn)，一直升級到讓籃框達(dá)到正常大小，這樣降低了練習(xí)的難度，不至于使學(xué)生一開始就產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而起到入門和激發(fā)學(xué)生興趣的作用。其次，對于身高較低的學(xué)生，可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)目s短投籃的距離、降低籃圈的高度，進(jìn)而逐步延長距離和提升籃圈的高度。從而達(dá)到從易到難的效果，使學(xué)生的興趣能夠持續(xù)下去8。第三，對于學(xué)生的積極的練習(xí)，教師應(yīng)該適度的給予公開的表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生更大的練習(xí)興趣，對于學(xué)生練習(xí)中的失敗經(jīng)歷，應(yīng)該提示學(xué)生找到正確的原因，以減少學(xué)生

12、對于籃球的挫敗感。第四，有條件的高?？梢钥紤]將男、女混合進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)榇髮W(xué)生都是青春萌動的年齡，都喜愛讓異性看到自己優(yōu)秀的一面，故而期望在異性面前表現(xiàn)自己，這種分組形勢充分的調(diào)動了學(xué)生專注練習(xí)的積極性和耐性，對于提升籃球的教學(xué)效果意義重大。在上述基本思路和實(shí)施方案的正確運(yùn)用下，在達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生對于籃球的興趣的前提下，還可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動性和主體性，進(jìn)而促使學(xué)生思考如何才能更科學(xué)、更有效和更標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行籃球訓(xùn)練，從而最終達(dá)到寓教于樂的效果，同時(shí)為下一個(gè)階段做好準(zhǔn)備。3.2 糾正動作階段在過去的教學(xué)實(shí)踐中，糾正動作這一階段主要運(yùn)用講解法和教師示范法，因?yàn)閷W(xué)生的接受能力都有很大差距，故而此種

13、教學(xué)模式難以起到較好的效果，籃球教學(xué)中一定進(jìn)行改進(jìn)，其思路主要是由教師發(fā)覺問題轉(zhuǎn)向由學(xué)生發(fā)覺問題，教師通過相關(guān)的引導(dǎo)和暗示，讓學(xué)生自己發(fā)覺自身存在的問題，這種情況下學(xué)生對于自身存在的問題理解更加深刻，對錯(cuò)誤的動作背后的原因認(rèn)識的更加充分，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性。糾正動作這一階段的具體實(shí)施方式可以按照下述方式進(jìn)行，首先，針對一些學(xué)生的協(xié)調(diào)性不好的問題，要引導(dǎo)學(xué)生把球投高，學(xué)生一旦認(rèn)識到籃球投高有利動作協(xié)調(diào)的之后，就會意識到手腳同時(shí)用力投籃的效果更好，從而自覺在以后的投籃中予以運(yùn)用；其次，針對學(xué)生投籃沒有拋物線的現(xiàn)象，可以在學(xué)生和籃圈之間設(shè)置一個(gè)障礙物，規(guī)定學(xué)生投球的高度一定越過障礙物才能算

14、是合格，進(jìn)行一段時(shí)間的練習(xí)后，教師可以對設(shè)置拋物線的原因和射角等知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐的共同作用下，更好的認(rèn)知這一問題。3.3鞏固提高階段動作鞏固階段教師主要的教學(xué)思路是提生學(xué)生的對于前述動作的熟練程度，這個(gè)過程基本是重復(fù)前述動作，故而本環(huán)節(jié)重點(diǎn)要考慮的問題是如何維持學(xué)生的興趣，要注意把游戲的互動性和趣味性結(jié)合起來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。此階段因?qū)W生已掌握了基礎(chǔ)性的技能，故而可以采納比賽等競爭性的方式進(jìn)行拔高9。這一階段的比賽實(shí)施方式是以賽代練，比賽既不失趣味性，又不失競爭性，讓學(xué)生在趣味中實(shí)施競爭，在競爭中獲得趣味，是較為有效的實(shí)施方式。同

15、時(shí)，由于比賽中雙方的精神和意志都得到了較大激發(fā)，故而能發(fā)覺平時(shí)訓(xùn)練不能發(fā)覺的一些問題，還可以增加形而上學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，這同樣是上述兩個(gè)環(huán)節(jié)難以實(shí)現(xiàn)的，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識是籃球運(yùn)動必不可少的素養(yǎng)。另外，在這一環(huán)節(jié)中教師可以簡化相應(yīng)的規(guī)章，以更好的提升學(xué)生的興趣。參考文獻(xiàn)1 彭杰. 對建立平常高?；@球課程教學(xué)模式的研究j. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2006(11) 2 何紹福,李曉霞. 論生態(tài)學(xué)視角下我國高等教育系統(tǒng)的生態(tài)平衡j. 教育科學(xué). 2011(05) 3 張忠迪. 從教育生態(tài)學(xué)視角談我國高等教育的可持續(xù)進(jìn)展j. 教育探究. 2009(05)4 趙峻巖. 大眾化進(jìn)程中構(gòu)建生態(tài)型高等教育系統(tǒng)的策略j. 黑龍江高教研究. 20012(01) 5 左鈞升,姜立嘉