論文-淺談小學(xué)英語教學(xué)原則

1、淺談小學(xué)英語教學(xué)原貝ij21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸、經(jīng)濟(jì)全球化的吋代。英語在社會(huì)生活和國際交往 中的地位變的越來越重耍。在我國，隨著申奧的成功，英語在人們?nèi)粘Ｉ钪?的運(yùn)用越來越廣泛，相應(yīng)的，英語教學(xué)的重要性也越來越受到政府和廣大家長 們的重視。小學(xué)英語課堂的開設(shè)無疑給了學(xué)生們一個(gè)更早接觸英語，學(xué)習(xí)英語 的機(jī)會(huì)。小學(xué)英語的教學(xué)成為了孩子們與英語接觸的第一扇窗戶，因此如何讓 初學(xué)英語的孩子正視對(duì)英語的學(xué)習(xí)，如何讓孩子們產(chǎn)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣并不 斷保持這種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如何訃孩子們掌握知識(shí)的同時(shí)也具有實(shí)際運(yùn)用語 言的能力，成為教學(xué)過程中非常重要的問題。鑒于對(duì)這幾個(gè)問題的思考，筆者 認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)

2、屮有以下幾個(gè)原則值得遵循。一、以交際為口的 (communication oriented)語言的作用是為了交際。語言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語言，尤其是 小學(xué)生的英語啟蒙教學(xué)。學(xué)生只有在頭腦中形成用英語進(jìn)行傳遞信息和交流感 情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和持久力，從而大大地促進(jìn)學(xué)習(xí)。 把培養(yǎng)學(xué)生的交際意識(shí)放在首位，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要注意。1、交際的前提-聽。要學(xué)會(huì)一種語言，第一步就是聽。只有身臨其境，置身于語言環(huán)境之中，才 能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在英語課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽 的訓(xùn)練，使其不但聽見，而且聽懂。我在課上做到：盡量用英語組織課堂教學(xué), 同時(shí)用我的表情

3、、手、臂、腳的動(dòng)作，以及身邊所有可用的事物來幫助學(xué)生理 解我所說的話和我的意圖。例子：上課鈴響了，我精神飽滿的走入教室，以笑容面對(duì)學(xué)生，以豐富的 表情開始上課。"hello! i am your english teacher. my name is li ya ting. ” 同吋把我的名字寫到黑板上，學(xué)生一下了明口了我的意思一-我在做自我介紹。 我繼續(xù)說："you can call me miss li,李老師。miss li,李老師，understand? 明白嗎？ ”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，“please read after me,跟我讀，miss li. ”通過我 的動(dòng)作和

4、一點(diǎn)中文提示，學(xué)生聽懂了我所說的話，并說出了第一個(gè)英語單詞。uok!我及時(shí)給予了肯定，并再次自我介紹說："hello! i am miss li.”重復(fù)幾遍之后，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試介紹自己，一個(gè)、兩個(gè)學(xué)生活躍起來，融入 到課堂教學(xué)里來，這對(duì)他們來說，既新鮮刺激，又簡單上口。學(xué)生易于接受， 也樂于接受。之后，我點(diǎn)名并伴以手勢（雙手掌心向上）說，“,stand up, please. " “hello!”引導(dǎo)他回答，“hello! miss li. ”然后示意他坐下, 并說：“sit down, please."接著我就和學(xué)生探討了為什么學(xué)英語以及英語應(yīng) 該怎樣學(xué)等問題，

5、使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)英語的必要性、重要性。最后讓他們欣賞 了英語歌曲abc songo學(xué)生在新奇的學(xué)習(xí)氛圍屮，“洗” 了一遍耳朵，他們 感覺到英語并不難學(xué)。他們?cè)诘谝还?jié)英語課上，就聽懂了老師講的大部分內(nèi)容, 和老師配合得很好，從而產(chǎn)生了成功的喜悅，使今后的學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開 端。2、交際的關(guān)鍵-說。只有能聽能說，才能與人交流，才能體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。而要做到 你說的英語別人能聽懂，必須首先注意語音、語調(diào)的準(zhǔn)確。因此在小學(xué)英語的 教學(xué)中，隨著學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)識(shí)、詞匯的理解，發(fā)音教學(xué)也是必不可少的內(nèi)容。 這一點(diǎn)，對(duì)于初學(xué)英語的三年級(jí)學(xué)生尤其重要。因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)開始并不先學(xué)習(xí)音標(biāo)而是直接模仿老

6、師的發(fā)音去記住單詞的發(fā)音，因此老師有個(gè)正 確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是讓孩子們學(xué)會(huì)說的關(guān)鍵。當(dāng)孩子們掌握了單詞的發(fā)音后，再在 教學(xué)時(shí)通過聽、看和教師的示范，引導(dǎo)學(xué)生大膽開口說英語。例子："hi! good morning boys and girls. 老師揚(yáng)起右手親切地向?qū)W 生問好。"good morning, miss li!” 好響亮的回答。"how arc you?” 趁熱 打鐵給了學(xué)生更親切的問候。"fine, thank you. and you?”在老師的示范下, 學(xué)生積極響應(yīng)，大膽地和老師、同學(xué)握手問好。這種獨(dú)特的師生交流的上課形 式，是其他學(xué)科所沒有

7、的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，并初步改變了學(xué)生 膽小、怕說話、不善表達(dá)的弱點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語打下基礎(chǔ)。3、英語背景常識(shí)是進(jìn)行交際的必要補(bǔ)充。不同的國家有不同的文化背景，不同的民族有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。鑒于小學(xué) 學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，我們不需要專門把一些十分高深復(fù)雜的文化背景向他 們進(jìn)行介紹，但是老師可以在授課的時(shí)候順帶向?qū)W生們介紹一些簡單有趣的英 語背景常識(shí)，比如：中、西方各種手勢表達(dá)的不同意思；圣誕節(jié)、感恩節(jié)的來 歷等。這樣，不僅使得學(xué)生開闊了眼界，增長了知識(shí)，也可以在一定程度上激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣。二、以興趣為支點(diǎn)(interest focused)“興趣是最好的老師”?；谛?/p>

8、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要求小學(xué)的英語教學(xué)無 論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)興趣并非天生就有，它需要老師在教學(xué)過程中用心去培養(yǎng)，以下是幾 點(diǎn)我認(rèn)為行之有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。1、聽聽、說說、做做。例子：在教學(xué)“body”時(shí)，我讓孩子們一起來做“touch”游戲，即老師發(fā) 指令，學(xué)生邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身休部位名稱。如i,老師說："touch your mouth. ” 學(xué)生邊指自己的嘴巴，邊說："mouth, mouth, this is my mouth. v這樣既鍛 煉了學(xué)生的聽力，又加深了學(xué)生的記憶。2、演演、說說、唱唱。例子:在教學(xué)“ani

9、mal"時(shí),讓孩子們抓住每種小動(dòng)物的特征,邊讀單詞 邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片，整個(gè)課堂就像是一個(gè)可愛的動(dòng)物園, 學(xué)生們的表現(xiàn)力特別強(qiáng)，情緒高漲。另外，在教學(xué)活動(dòng)屮，我還發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡唱歌，在我所教的三年級(jí)， 孩子們雖然不認(rèn)識(shí)birthday這個(gè)單詞但是每個(gè)人都會(huì)說，而且聽到這個(gè)單詞的 發(fā)咅吋都知道是'生fi'的意思就是因?yàn)閔appy birthday這首歌。因此，在教 學(xué)中，老師可以適時(shí)地教一些容易上口的英語歌曲，這樣既可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí) 英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛，而且對(duì)于增加初學(xué)英語孩子們的 詞匯量也非常有好處。3、聽聽、說說、畫畫。例了：

10、在教學(xué)生動(dòng)物的名稱這堂課吋，老師可以先在黑板上畫動(dòng)物的簡筆 畫，畫到耳朵的時(shí)候就問：這是什么？學(xué)生們回答：ear。畫到鼻子的時(shí)候再問， 學(xué)生們回答：nose。依次類推。在整個(gè)圖畫完成的時(shí)候再教學(xué)生該圖的英文單 詞，這樣不僅學(xué)了新的關(guān)于動(dòng)物的單詞，也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的關(guān)于五官的單詞。 然后可以讓同學(xué)們上黑板來畫簡單的圖畫，一邊畫一邊說出所畫部位的英文單 詞，最后再說出該動(dòng)物的英文名稱，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以收到良 好的學(xué)習(xí)效果。三、以學(xué)生為中心(students centered)無論教學(xué)方法和教育方式如何改，學(xué)生始終是我們教育過程的中心。這不 僅意味著我們的課堂設(shè)計(jì)要以學(xué)生為基礎(chǔ)，要考慮

11、到學(xué)*的接受能力，接受速 度，同時(shí)意味著我們要以學(xué)生的感受為中心，隨時(shí)調(diào)整自己的教育方法和傳授 方式，以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。在這里我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)需要注意。1、以教帶學(xué)，以講帶練。在英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該本著以教帶學(xué)，以講帶練的主旨，給學(xué)生 留出更多的時(shí)間、更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行鞏固練習(xí)。村校學(xué)生學(xué)英語，學(xué)校沒有任何語言環(huán)境，教師得想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán) 境。為此，我每課先安排(5-10')時(shí)間復(fù)習(xí)。而每次復(fù)習(xí)，盡可能把已學(xué)的內(nèi) 容串起來編成一個(gè)節(jié)目或有情景發(fā)展、有趣味的一件事。讓學(xué)生在特定的情景 中進(jìn)行表演。生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)表演雖然需要一定的排練指導(dǎo)，但指導(dǎo)學(xué)生表演 的過程本身就是一種獨(dú)

12、特、有效的訓(xùn)練方法。學(xué)生在輕松愉快、非常有趣的情 景中表演，不知不覺地積累、應(yīng)用所學(xué)語言，還提高了學(xué)生的思維、表達(dá) 能力, 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多給學(xué)生提供“習(xí)得”的機(jī)會(huì)，并非讓他們有意識(shí)地學(xué)習(xí)，而是一種“無 意識(shí)、無壓力、無包袱”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中受益，這就需要打 破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識(shí)傳授，在課堂上創(chuàng)造真實(shí)情景，讓學(xué)生在 真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語言。如:我在教"sorry. " " that' s ok. " 4<are you ready? yes.”這組對(duì)話時(shí)，我利用小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，上課拿岀幾個(gè)球，告訴

13、大家 這節(jié)課老師想帶你們一起玩球，學(xué)生都跳躍起來，非常高興。然后我請(qǐng)一位學(xué) 生到前面，我笑著問："are you ready?"而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學(xué)生可以冋答：“ yes or no. ”然后把球拋給他，故意 拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說："sorry. ”引導(dǎo)他說：“that' sok.” 隨著活動(dòng)繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學(xué)生身上，學(xué)生在反復(fù)感受語言的 過程中，已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段對(duì)話的具體含義。再請(qǐng)一位接受能力強(qiáng)的學(xué)生 代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組 對(duì)話。2、注意學(xué)生的

14、心理狀態(tài)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，使他們敢于大膽開口講英語。對(duì)于小學(xué)生來說，批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評(píng)，他就會(huì)覺得自己在這方面不行，對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生恐懼感,也就不會(huì)積極參于課 堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)主學(xué)習(xí)英語的興趣，更要設(shè)法消除孩子 生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得 勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語對(duì)于小學(xué)生來說很重耍，讓他們?cè)趯W(xué) 習(xí)過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語的自信心，這樣他們才有信心繼 續(xù)學(xué)下去。女1:在我們班復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我請(qǐng)了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非 常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對(duì)他說：&quo

15、t;t believe you. ” （我相信你。）遇到他回答不上來的，我就請(qǐng)其他同學(xué)幫忙，發(fā)揚(yáng)友愛互助的 精神，這樣也打破了孩子回答不上來的尷尬局面，之后同學(xué)們都以熱烈的掌聲 鼓勵(lì)他，此后，每節(jié)課他都積極發(fā)言。在教學(xué)的過程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各 種精美的獎(jiǎng)品，滿足小學(xué)生成就感，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)英語。以上就是我認(rèn)為的小學(xué)英語教育應(yīng)遵循的三大原則，另外，我對(duì)于在遵循 這三大原則的過程中應(yīng)注意的兒點(diǎn)問題做下補(bǔ)充說明：1、以興趣為支點(diǎn)但耍把握好時(shí)機(jī)和深度。例如，我遇見一個(gè)學(xué)生，聽說他剛開始學(xué)英語，就問他：“小貓用英語 怎么說？ ”他回答：“小花貓，唯口苗卩苗，cat cat是小貓。”我又問他：“蘋果

16、怎 么說？ ”他說："蘋果是apple, apple, apple是蘋果?！睂?duì)他而言，小貓、蘋 果的英語單詞和漢語是一個(gè)整體，每次他都必須經(jīng)過兒歌這段思維才能想起英 文單詞。還有有的老師常常愛把要學(xué)的英語句了編成歌曲教給孩了們唱，這種形式 學(xué)生很喜歡，可是有的時(shí)候單詞的發(fā)音會(huì)因?yàn)閱渭冇细枨恼{(diào)子而被扭曲， 由此導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，反而收不到好的效果。所以我認(rèn)為，我們?cè)谔岣哒n堂趣味性的同時(shí)，一定要把握好時(shí)機(jī)和方法， 讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。2、以學(xué)生為中心但要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的方向。課堂教學(xué)的最終目的還是將老師所擁有的知識(shí)盡可能全面的灌輸給學(xué)生而 不是

17、將課堂完全變?yōu)閷W(xué)生們自己的地方。英語教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn) 用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學(xué)屮為了唱歌 而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。我們已經(jīng)注意到，在一些小學(xué)英語教學(xué)中，一 些教師過分的強(qiáng)調(diào)了跳跳唱唱的作用，把唱歌跳舞當(dāng)成了主要的英語教學(xué)活動(dòng), 學(xué)生在課堂上學(xué)的是英語歌曲，課后的作業(yè)也是歌曲。這樣不符合兒童的心理 特點(diǎn)，也不符合英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。因此，一名好的英語教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際 情況和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的目標(biāo)出發(fā)，而不是千篇一律地照搬照抄。 英語教學(xué)應(yīng)該注意實(shí)效，不要過多地搞一些形式化的東西。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程,其中需要學(xué)習(xí)者付出艱辛的努力。在小

18、學(xué)英 語教學(xué)中，在確保教學(xué)生動(dòng)有趣的同時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，要把生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)與一些機(jī)械的記憶以及聽、說、讀、 寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點(diǎn)，機(jī)械地套用成人 的英語教學(xué)方法，只注重教師的講解，而不注意學(xué)生的積極參與，使學(xué)生失去 學(xué)習(xí)英語的興趣；又要防止過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，不注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí) 意志與毅力的鍛煉與培養(yǎng)，使英語教學(xué)流于形式，從而導(dǎo)致“英語課堂熱熱鬧 鬧，學(xué)生英語水平提高了了”的狀況。3、重視英語教學(xué)，但不要忽視漢語和中國文化教育。現(xiàn)在的中國幾乎掀起了全民學(xué)英語的熱潮，這是件好事情，但是這樣的環(huán) 境很容易給人，尤其是小學(xué)生（包括許多家長在內(nèi)）造成一種錯(cuò)覺，認(rèn)為英語 比漢語還重要，從而忽視漢語的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的漢語水平也處在一個(gè)發(fā)展的過 程之中，如何處理好英語與漢語之間的關(guān)系是小學(xué)英語教學(xué)需要認(rèn)真考慮的問 題。另外在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中勢必要接觸英語國家的文化。我們應(yīng)該重視 對(duì)外