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1、數(shù)學教案( 2016 2017 學年度第一學期)課題三位數(shù)乘兩位數(shù) (因數(shù)中間、末尾沒有0 的)主備教師唐明勇上課教師備課時間201610.18總課時數(shù)6 課時教學目標(一)知識與技能:初步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并能正確地進行運算。(二)過程與方法:學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程,初步培養(yǎng)遷移能力。(三)情感態(tài)度和價值觀: 感受到數(shù)學在生活中的應用。教學重點教學難點教學重點:掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進行運算。教學難點: 理解 “ 用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位就和那一位對齊 “ 的算理。教學準備一次備課二次備課教學過程:(一)復習舊知1筆算下面各題。144 5
2、 44 15 學生 2 名板演,其他做在練習本上,選一題說說計算過程?;仡櫍簝晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2點明課題師:前面學過多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù),今天來學習新的筆算乘法。(板書課題)【設計意圖】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,是學生學習三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎,通過復習,為學生探究新知,奠定基礎。(二)探究新知1提出問題師:出示47 頁例 1 李叔叔乘火車從某城市去北京用了 12 小時,火車1 小時行145 千米。該城市到北京有多少千米?用什么方法解決這個問題?怎樣列式?學生口答,老師列式145 12 2解決問題師:會算出結果嗎?自己試一試,再和同桌說說怎樣計算?全班交流展示:可能會出現(xiàn)
3、以下幾種情況:生 1:估計約有1500 千米,把145 估乘 150,把 12估成 10,150 10=1500,該城市到北京大約有1500 千米。生 2:我用計算器算出是1740 千米。生 3:我用筆算的方法結果也是1740 千米。3探討筆算方法師:同學們用多種方法算出145 12 的結果。這節(jié)課我們重點研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(完善課題)學生測驗考試豎式計算。師:誰介紹一下筆算的過程?師:重點交流:豎式筆算,先算什么,再算什么?最后算什么?十位上1 乘另一個因數(shù)時,積的末位寫在哪一位上?為什么?【設計意圖】鼓勵學生用分歧的方法計算,讓分歧條理的學生都能得到分歧的發(fā)展。讓學生通過分歧方
4、法的對比,找到分歧方法之間的內(nèi)在聯(lián)系.(三)鞏固練習1教材 47 頁做一做先筆算,在用計算器驗算。師:說說三位數(shù)乘兩位數(shù)計算時注意什么?2解決實際問題。教材 49 頁練習八第2 題師:從題中獲得哪些數(shù)學信息?要解決第一個問題,應選擇哪些信息?想解決第二個問題,需要哪些信息和數(shù)據(jù)?【設計意圖】運用新學習的筆算方法來解決問題,使學生體驗到學習這部分知識的需要性和實用性,提高學生分析問題和解決實際問題的能力。(四)歸納小結1師:我們共同探討了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計算?2比較:復習舊知44 15 和例 1 有什么相同?有什么分歧?【設計意圖】在學生進一步熟悉筆算過程的基礎上
5、,回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù),兩位數(shù)乘兩位的筆算方法,幫忙學生建立良好的認知結構。板書設計作業(yè)設計初審:復審:數(shù)學教案( 2016 2017 學年度第一學期)教學反思課題角主備教師覃丕琴上課教師覃丕琴備課時間2016/10/9總課時數(shù)2第 2 課時教學內(nèi)容角的初步認識(教材第45 頁)教學目標1.進一步認識角。2.知道角的含義。3.能用角的符號暗示。教學重點教學難點重點:知道角的含義。難點:能正確的讀寫出圖中的角。教學準備一次備課二次備課一、認識角1從射線引出直觀圖,喚起學生對角的認知經(jīng)驗選取剛才從a 點出發(fā)畫射線時的圖形(如下圖),和學生談話交流:剛才我們從a 點出發(fā)畫射線時,畫了兩條射線,形成
6、了這樣一個圖形,你們認識嗎?關于角你們還知道哪些知識?2抓住關鍵問題,引導理解角的含義請學生畫一個角,并展示畫法。引導討論:在畫角的時候,你畫的兩條邊是什么線?教師:想一想,什么樣的圖形叫做角呢?學生回答如有困難,則組織學生自學教材第39 頁上的內(nèi)容。然后組織學生進行交流:怎樣的圖形叫做角?然后說明角的各部分名稱、記法等。從一點引出兩條射線所組成的圖形叫角。3練習 (讀出圖中的角)1記做:14.請學生說說對角的認識狀況,教師根據(jù)學生的說明,有選擇地進行板書:直角、銳角、鈍角。并追問:直角是怎樣的呢?銳角呢?鈍角呢?比較這幾種角的大小在比什么?(與角的兩邊長短無關,與角的兩邊叉開大小有關,也就與是角的讀數(shù)有關)5.讀出和寫出下圖中的角。a o ao b b c 二、鞏固延伸完成教科書第39
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