【精選】教導(dǎo)處范文以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)

1、教誨處范文之以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué) “以學(xué)習(xí)者為中心”確實(shí)是以學(xué)生為本，相信學(xué)生、尊重學(xué)生、方便學(xué)生、開展學(xué)生，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和合理需要，考慮到學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，不僅滿足學(xué)生的學(xué)歷需要，更要為學(xué)生的才能提高打下一應(yīng)有的根底?！耙詫W(xué)習(xí)者為中心”，在教學(xué)中主要可運(yùn)用其中的四種教學(xué)方法，即提咨詢法、小組工作、實(shí)物教學(xué)和教學(xué)游戲。在四種教學(xué)方法中，我就小組工作談一下本人的看法：小組工作是我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)常常用到的一種教學(xué)方法，運(yùn)用的得當(dāng)，使其能夠直到事半功倍的效果，提高教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生的才能，總之是好處多多，但運(yùn)用的不得當(dāng)，也會(huì)成為教學(xué)中的一塊絆腳石。通過(guò)學(xué)習(xí)

2、，我感受到要使小組工作能夠發(fā)揮其作用，要做到以下幾點(diǎn)：1、在進(jìn)展小組工作前，先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮。沒(méi)有獨(dú)立考慮作為根底，也就不能夠推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。組員間分工要明確，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可使小組成員的職務(wù)實(shí)行輪換制。2、小組的組建要合理。在眾多的分組類別中，我認(rèn)為依然才能混合組在教學(xué)中適用性較強(qiáng)。讓不同層次的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流，能夠保證交流的質(zhì)量。通過(guò)好幫差，也可使學(xué)困生有發(fā)表意見的時(shí)機(jī)，得到鍛煉，建立自決心。3、小組工作的時(shí)間要合理、充分。低年級(jí)主要是培養(yǎng)他們養(yǎng)成小組工作的適應(yīng)，到了中高級(jí)時(shí)讓其充分發(fā)揮作用。小組工作的時(shí)間宜在五分鐘左右，也可依照學(xué)生討論的詳細(xì)情況隨機(jī)而定。在進(jìn)

3、展小組討論的前一天，老師最好把要討論進(jìn)需要的材料讓學(xué)生回去搜集，如此才能使小組討論時(shí)不至于無(wú)話可說(shuō)。4、制造良好的學(xué)習(xí)氣氛。小組成員之間必須團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，民主平等。成員要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)考慮、學(xué)會(huì)發(fā)表見解、學(xué)會(huì)懇求協(xié)助。小組內(nèi)處理不了的咨詢題，能夠懇求其他小組的協(xié)助，通過(guò)組際之間的交流，擴(kuò)大信息量，拓寬合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。不管是老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，依然老師教學(xué)方法的，或者使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，都離不開師生的共同參與和有機(jī)結(jié)合，老師仍需是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、合作者和協(xié)作者。只有充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和制造性，真正做到因材施教和因勢(shì)利導(dǎo)，才能提高我們課堂教學(xué)效益。然而，要想到達(dá)如此的效果，使“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念真正的落到實(shí)處，其前提條件依然以教者為中心。假如教者素養(yǎng)低下，而又一昧地強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，那無(wú)異于放羊。因而，就目前的教育現(xiàn)狀而言，盡力倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)者為中心，乃如“大躍進(jìn)”的做法，將會(huì)孵化出大量的獎(jiǎng)品和廢品。如今當(dāng)務(wù)之急是老師能夠真正理解“