中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

1、會計學(xué)1中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)中職骨干教師培訓(xùn)總結(jié)第1頁/共31頁第2頁/共31頁第3頁/共31頁第4頁/共31頁第5頁/共31頁第6頁/共31頁 理論學(xué)習(xí)階段理論學(xué)習(xí)階段德國專家介紹中德職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)及前景德國專家介紹中德職業(yè)教育發(fā)展的特點(diǎn)及前景第7頁/共31頁張世華教師講授德國張世華教師講授德國“雙元制雙元制”職業(yè)教育及其在中國的推廣職業(yè)教育及其在中國的推廣第8頁/共31頁北京市盈科（青島）律師事務(wù)所楊有侖北京市盈科（青島）律師事務(wù)所楊有侖律師講解學(xué)生安全事故與教師法律風(fēng)險律師講解學(xué)生安全事故與教師法律風(fēng)險第9頁/共31頁李曉凡講師主講當(dāng)代德育新坐標(biāo)的李曉凡講師主講當(dāng)代德育新坐標(biāo)的支撐點(diǎn)

2、支撐點(diǎn)內(nèi)化師德內(nèi)化師德第10頁/共31頁 在培訓(xùn)中，聆聽了諸多專家、學(xué)者的精彩講座，在培訓(xùn)中，聆聽了諸多專家、學(xué)者的精彩講座，使我開闊了眼界，增長了見識，了解了當(dāng)前職業(yè)教育使我開闊了眼界，增長了見識，了解了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的形式、政策與任務(wù)，增強(qiáng)了緊迫感、使命教學(xué)改革的形式、政策與任務(wù)，增強(qiáng)了緊迫感、使命感和責(zé)任感。不僅感受到了名家學(xué)者的風(fēng)采，更是學(xué)感和責(zé)任感。不僅感受到了名家學(xué)者的風(fēng)采，更是學(xué)到了很多新的教育理念和教學(xué)方法。到了很多新的教育理念和教學(xué)方法。第二部分第二部分 學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)體會一、聆聽教授專家講座，使我受益匪淺一、聆聽教授專家講座，使我受益匪淺第11頁/共31頁二、技能得到鍛

3、煉二、技能得到鍛煉 在專業(yè)理論和實(shí)踐操作方面，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、在專業(yè)理論和實(shí)踐操作方面，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、參觀使自己的專業(yè)知識得到了更新和提高。專業(yè)知識參觀使自己的專業(yè)知識得到了更新和提高。專業(yè)知識的廣與深，讓我深感以前知識的不足，因此在培訓(xùn)期的廣與深，讓我深感以前知識的不足，因此在培訓(xùn)期間堅持每天聽課并做筆記。在學(xué)習(xí)中，我為李景志等間堅持每天聽課并做筆記。在學(xué)習(xí)中，我為李景志等幾位老師淵博的知識所折服，對他們高深的專業(yè)素養(yǎng)幾位老師淵博的知識所折服，對他們高深的專業(yè)素養(yǎng)和高度的教書育人的敬業(yè)精神贊嘆不已。在他們身上和高度的教書育人的敬業(yè)精神贊嘆不已。在他們身上治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和誨人不倦的精神成為今后我

4、學(xué)習(xí)的楷模治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和誨人不倦的精神成為今后我學(xué)習(xí)的楷模。第12頁/共31頁 參加培訓(xùn)的老師們來自全國各地，通過相互的交參加培訓(xùn)的老師們來自全國各地，通過相互的交流學(xué)習(xí)，認(rèn)識了中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問流學(xué)習(xí)，認(rèn)識了中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題，以及各地區(qū)課程改革的情況。探討了具有職業(yè)教題，以及各地區(qū)課程改革的情況。探討了具有職業(yè)教育特色的育特色的“做中教，做中學(xué)做中教，做中學(xué)”教學(xué)方式方法，提高了教學(xué)方式方法，提高了綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和設(shè)計教學(xué)活動的能力。也更綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和設(shè)計教學(xué)活動的能力。也更加清醒地認(rèn)識了我們的職業(yè)教育特別是專業(yè)的建設(shè)方加清醒地認(rèn)識了我們的職業(yè)教育

5、特別是專業(yè)的建設(shè)方面還有許多改進(jìn)的地方以及發(fā)展的潛力。面還有許多改進(jìn)的地方以及發(fā)展的潛力。第13頁/共31頁 中職學(xué)生多是無望上高中的群體，文化基礎(chǔ)較差，中職學(xué)生多是無望上高中的群體，文化基礎(chǔ)較差，常受教師的歧視和同學(xué)的冷眼，進(jìn)職校是無奈的選擇，常受教師的歧視和同學(xué)的冷眼，進(jìn)職校是無奈的選擇，學(xué)習(xí)的困惑和自信心的嚴(yán)重缺乏導(dǎo)致他們自暴自棄，學(xué)學(xué)習(xí)的困惑和自信心的嚴(yán)重缺乏導(dǎo)致他們自暴自棄，學(xué)無動力。無動力。 而教師們共同的感覺是中職學(xué)生難教難管了而教師們共同的感覺是中職學(xué)生難教難管了。在職業(yè)教育的發(fā)展中，發(fā)現(xiàn)許多在中職教育第一線的。在職業(yè)教育的發(fā)展中，發(fā)現(xiàn)許多在中職教育第一線的老師，由于長期面對這

6、一群老師，由于長期面對這一群“困難困難”的學(xué)生，教學(xué)的熱的學(xué)生，教學(xué)的熱情早已消磨殆盡對學(xué)生的教育甚至麻木、放任自流。情早已消磨殆盡對學(xué)生的教育甚至麻木、放任自流。第14頁/共31頁第15頁/共31頁第16頁/共31頁第17頁/共31頁第18頁/共31頁第19頁/共31頁第20頁/共31頁第21頁/共31頁第22頁/共31頁第23頁/共31頁第24頁/共31頁謝謝大家謝謝大家Thanks第25頁/共31頁北京市盈科（青島）律師事務(wù)所楊有侖北京市盈科（青島）律師事務(wù)所楊有侖律師講解學(xué)生安全事故與教師法律風(fēng)險律師講解學(xué)生安全事故與教師法律風(fēng)險第26頁/共31頁 中職學(xué)生多是無望上高中的群體，文化基礎(chǔ)較差，中職學(xué)生多是無望上高中的群體，文化基礎(chǔ)較差，常受教師的歧視和同學(xué)的冷眼，進(jìn)職校是無奈的選擇，常受教師的歧視和同學(xué)的冷眼，進(jìn)職校是無奈的選擇，學(xué)習(xí)的困惑和自信心的嚴(yán)重缺乏導(dǎo)致他們自暴自棄，學(xué)學(xué)習(xí)的困惑和自信心的嚴(yán)重缺乏導(dǎo)致他們自暴自棄，學(xué)無動力。無動力。 而教師們共同的感覺是中職學(xué)生難教難管了而教師們共同的感覺是中職學(xué)生難教難管了。在職業(yè)教育的發(fā)展中，發(fā)現(xiàn)許多在中職教育第一線的。在職業(yè)教育的發(fā)展中，發(fā)現(xiàn)許多在中職教育第一線的老師，由于長期面對這一群老師，由于長期面對這一群“困難困難”