《第一章信息與信息技術》教學案例

1、上好信息技術開篇章第一章 信息與信息技術教學案例經(jīng)歷了三年的新課程教學，現(xiàn)在又回歸到了起點上來了執(zhí)行信息技術 基礎模塊的教學，對第一章的教學又有了新的感知。二問題 理論上，由于初中新課程的開展已經(jīng)經(jīng)歷了一輪，這一批高一級新生的信息 技術基礎應相對較好。 但按照往年的經(jīng)驗， 學校生源有相當一部分來自城郊或周 邊城中村， 信息技術基礎較為薄弱， 這是本模塊教學嚴重的障礙。 而作為高中信 息技術學科必修模塊的開篇章， 這一章的教學是學生能否熱情參與到以后的學習 的關鍵。為了解決這個問題， 第一節(jié)課有必要對學生的信息技術基礎進行一次簡單的 調(diào)查，這將是以后教學設計的重要參考。另外，第一章教學內(nèi)容說教式

2、的多、理 論方面的多， 從教學目標上看了解的也多， 因而應考慮從教學方式上制勝， 但這 也是一個挑戰(zhàn)。三問題解決1教材分析 作為高中信息技術課和必修模塊信息技術基礎的開篇章，本章旨在引導 學生對信息與信息技術的基本含義、應用及發(fā)展趨勢等情況有個總體上的了解， 由此產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。由于在義務教育階段學生已經(jīng)對信息與信息技術的基本概念有了一定的認 識，在此基礎上本章旨在引導學生對這些內(nèi)容進行分析和歸納， 并通過列舉和剖 析典型例子，以加深學生對基礎知識的認識和理解。另外，通過對本章內(nèi)容的學習， 引導學生較為系統(tǒng)地把握信息與信息技術的 基本含義和特征， 對高中信息技術課程的學習內(nèi)容

3、、 方法和活動有個較為清晰的 了解，為學生進行高效的學習和養(yǎng)成良好的學習習慣奠定基礎。2目標分解 本章所涉及的課標內(nèi)容為：（1）描述信息的基本特征，列舉信息技術的應用實例，了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢(2) 探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響。根據(jù)新課程三維學習目標的定界，本章的教學目標可分解為：維度描述難度分析知識與技能1.理解信息及信息技術的基本含義。理解水平2.描述信息的基本特征。了解水平3.列舉信息技術的應用實例及并了解其影響。了解水平”.了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢。了解水平過程與方法1.能從實際應用例子中探討信息的基本特征。遷移應用水平2.能挖掘信息應用的價值

4、意義。遷移應用水平3.能根據(jù)具體到一般、從形象到抽象的認知規(guī) 律，理解和運用信息的特征。遷移應用水平情感態(tài)度與價值觀1.能培養(yǎng)探討信息特征及其內(nèi)在聯(lián)系、 挖掘信 息應用價值的興趣。經(jīng)歷水平2.能正確評判信息技術應用所帶來的種種冋 題。領悟水平3 內(nèi)容處理從以上的三維學習目標中可以看出，學生對“信息”和“信息技術”只需要 作一般的了解和理解就可以了，而對“信息的基本特征”則需要從實際例子出發(fā) 去探討信息的應用和價值。因而，可對第一章兩個節(jié)的內(nèi)容作如下重構：課時內(nèi)容分析描述第一節(jié)認識信息與信息技術以現(xiàn)有教學資源一一教學光盤中的視頻“生活在信息社會”，引導學生感受身邊的信 息與信息技術。第二節(jié)信息的

5、特征以活動的形式組織學生一起去捕獲相關 的信息，以理解信息中的基本特征。同時，還要在第一節(jié)中增加對學生的起點水平調(diào)查及對課程的整體介紹，以了解學生的基礎和增強課程的吸引力4.過程設計流 程教學過程設計意圖1介紹自己簡單介紹自己，也讓學生通過填寫“新課程高 一年級學生信息技術起點水平情況調(diào)查問卷”介紹 他們自己。2 介紹新課程(1) 解決為什么要學習信息技術的問題。目前，促進社會發(fā)展的動力是信息和信息技術，信息時代到來。2006年的信息社會日，是一個重要的標志。時代的劃分在石器時代，人們主要以捕魚狩獵為生， 漁獵 是當時社會的主要產(chǎn)業(yè)，因此，這個時代又稱之為漁獵社會。在銅器和鐵器時代， 農(nóng)業(yè)是占

6、主導地位 的產(chǎn)業(yè)，因此，這兩個時代又稱之為農(nóng)業(yè)社會。在蒸汽時代和電器時代，機器大工業(yè)有了很大發(fā)展， 工業(yè)成了社會的主要產(chǎn)業(yè)， 因而這兩個時代又稱之 為工業(yè)社會。在電子時代，信息技術和信息產(chǎn)業(yè)在 技術體系和產(chǎn)業(yè)結(jié)構中占主導地位，這個時代又稱之為信息社會。這樣，人類社會就又有了一個技術 社會形態(tài)序列：漁獵社會農(nóng)業(yè)社會工業(yè)社 會信息社會(知識經(jīng)濟社會)。從電信日到信息社會日每年的5月17日，全球電信業(yè)都要慶祝自己 共同的節(jié)日一一世界電信日。從 2006年開始，這 個日子又增添了一個特別重大的含義，當天，聯(lián)合國秘書長安南和國際電信聯(lián)盟秘書長內(nèi)海善雄一 起向世界發(fā)出通告，邀請各成員國共同慶祝首屆世 界信

7、息社會日。從電信日到信息社會日， 不僅標志著日新月異 的電信技術已經(jīng)向更先進、 內(nèi)涵更豐富的信息通信 技術發(fā)展，更標志著人類社會正在向信息社會的新 紀元大步邁進。在社會信息化的大潮中，電信業(yè)扮演了越來越重要的角色。(2) 新課程對高中信息技術學分的要求。所謂“知已知彼”， 用這種方法開始一學期 的學習歷程，對師、對 生來說都是一個充滿期 待的教學環(huán)節(jié)。這是解決學習動機 的問題。讓學生通過關 注歷史的發(fā)展和變遷感 受信息時代，了解學習 的重要性。新課程的學分認定 和模塊選修對于學生來 說都是新鮮的，有必要(3) 信息技術課程的模塊結(jié)構，介紹必修模塊 中各部分內(nèi)容與各選修模塊的對應關系。做一個整體

8、的介紹。(4)介紹課堂中即將出現(xiàn)的學習方式和評價 方式。多種學習方式及以 評促學，將貫穿到整個 課程的教學活動中。第一節(jié)認識信息與信息技術1觀看視頻 “生活在信息社會”，引導學生感受 身邊的信息與信息技術。2要求學生完成課本P.4 9、12中的三張表格的7分鐘的視頻片段 涵蓋了第一章教材的所 有內(nèi)容。通過三個表格引 入填寫。的填寫要求，讓學生邊 看邊記邊填，從而達到 了解生活中的信息和信 息技術的目的。1“信息”一詞的最早來源:夢斷美人沉信息，目教材中對“信息”穿長路倚樓臺一詞有多種學生難以理2.對“信息”一詞的不同描述。解的描述，此處的重點在于引導學生：對“信信息”的定義是“見仁見息智”，每

9、位專家都有自己 獨特的描述，我們的學 習重點在于“知道信 息都是指哪些東西“就 好了。3掌握信息的重要性，舉例說明：不一樣的淘金者美國著名企業(yè)家亞默爾，原來是一介農(nóng)夫，他卷 進了當時美國加洲的淘金熱潮，當在山谷難圓黃金夢 時，他注意到礦場氣候干燥，水源缺乏，淘金者很難 喝到水。甚至有饑渴難奈的掘金者聲稱：“給我一杯清水，我愿用一塊金子來換。”于是亞默爾決心轉(zhuǎn)移目標 -賣水，只要把水運到礦場，便可賺大錢。他用挖金礦 的鐵鍬挖井，掘出的不是黃金，而是地下的水。他把 水送到礦場，受到淘金者的歡迎。亞默爾從此走上了 發(fā)跡之路。一場利用信息打贏的漂亮仗一一諾曼底登陸戰(zhàn)1944年，正是第二次世界大戰(zhàn)最關鍵

10、的時刻。6月6日凌晨，無數(shù)盟軍的艦艇和飛機突然越過英吉利 海峽，向德軍占領的法國北部諾曼底海岸發(fā)起潮水般 的進攻，僅僅一天就攻克了5個灘頭陣地。結(jié)果，盟軍共有15萬人在諾曼底登陸， 為最終戰(zhàn)勝法西斯德國 奠定了基礎。為什么諾曼底登陸戰(zhàn)會如此成功呢？其實，早在 幾個月前，盟軍為了將德軍的注意力從諾曼底引開， 故意加強了對法國加萊地區(qū)的轟炸，還在離加萊最近 的英國港口準備了許多軍用物資和艦船，在加來地區(qū)進行猛烈轟炸，在加來海峽英國海港設置大量假登陸艇 和假的物質(zhì)器材，還偽裝了一個由巴頓將軍任總司令 的根本不存在的集團軍。這一切使德軍確信，盟軍將 會在加萊登陸。另一方面，盟軍精確地選擇了進攻的時間。

11、6月初的英吉利海峽，氣候十分惡劣，海浪加上暴風雨，使 德軍認為盟軍不可能在這段時間渡過海峽登陸。但盟 軍的氣象專家預測，6月6日這天，天氣將暫時轉(zhuǎn)好。 就在這段短暫的時間“夾縫”中，盟軍集結(jié)了約6000艘艦船和10000多架飛機，對諾曼底發(fā)起了猛烈的攻 擊，完成了這場戰(zhàn)爭史上最壯觀的登陸戰(zhàn)。與此同時， 盟軍還故意派出一些飛機和艦船向加萊方向進行佯 攻，所以，直到盟軍在諾曼底登陸成功，希特勒還不 相信那是盟軍的主力部隊呢！4通過問題搶答，讓學生感受信息、認識信息來自生活中的實例 有利喚起學生的共鳴， 可鼓勵他們更好地關注 到“信息無時不在”、“信 息至關重要”等。課堂上只講第一個 故事，把第二個

12、故事留 到課后，讓學生自己去 討論，有利于課堂的延 伸、有利于激發(fā)學生對 這個學科的學習熱情。劉翔在第28屆奧運 會上奪冠的場面剛好與 教材引用的例子相配 套，有利于引導學生既(1)重復播放劉翔在第28屆奧運會上奪冠的視頻，要求學生注意看、聽，在觀看過程中盡可能多的從中提取有用信息，然后嘗試說說里面播放的是什么，或從中獲知什么，同時要說出你從哪里獲關注課堂又關注教材。知。提示學生可從這些方面進行分析：對學生的提示是必從右下角的五個環(huán)得知是奧林匹克運動會要的，也是重要的。特從解說員的話中得知，劉翔取得了破紀錄或別是應引導學生從“信平記錄的成績，而且是亞洲有史以來第一個息表現(xiàn)在什么地方”、從右邊的

13、成績圖標得知目前為止世界記錄為“信息用什么來表示”、12.91秒,奧運會記錄為12.93秒，結(jié)合解說員的解說,“信息怎樣傳播過來”、可知劉翔的成績要起碼達到12.91秒“信息產(chǎn)生什么效果”從人物表情得出另外一些信息來回答問題，從而引出(2)歸納什么是信息：利用文字、符號、聲音、課本中“信息傳播的過圖形、圖像等形式作為載體，通過各種途徑傳播的 信號、消息、情報或報道等內(nèi)容，都可以稱之為信 息。(3)歸納信息傳播的過程：課本程”的描述。5通過問題搶答，讓培養(yǎng)學生的信息敏感度(1)播放一次視頻 未來數(shù)字生活身臨其通過這個活動讓學生了解信息是如何產(chǎn)生境的玩轉(zhuǎn)世界”，要求學生迅速回答：視頻中男同作用的：

14、信息一旦被接學在虛擬情景中共玩了哪幾種游戲？他所 “開”的收，接收者便產(chǎn)生了一“車”是什么顏色的，共朝“敵人” “開” 了幾“槍”？定的印象，通過接收者是誰告知他游戲結(jié)束了？電腦，媽媽還是遙控器？的分析、判斷和理解之(2)歸納：把握好信息可以使信息產(chǎn)生作用后，信息便可成為知識 或引發(fā)接收者的下一步 行動。1 讓學生從引入環(huán)節(jié)中所得到的信息，結(jié)合課本由于引入環(huán)節(jié)的視中的描述進一步完成課本中的表格(P.9 12)。頻已經(jīng)對“信息技術”2 讓學生了解：信息是對象，信息技術是對信息作了知識性的介紹，故進行收集、識別存儲等處理的技術。這一環(huán)節(jié)作為學生課后 作業(yè)。小 結(jié)通過本節(jié)的學習，了解本課程、本模塊的

15、學習內(nèi)容。 對信息有較好的了解，了解了信息的傳播過程、學 會分析信息的一般方法。第二節(jié)信息的特征引 入信息中往往蘊含財富與先機，善于把握信息的 人才能在信息社會中常常立于不敗之地。 那么怎么 把握信息呢，關鍵還在于要理解信息的基本特征。以活動的形式組織學生進行捕獲信息的比賽。承接上一節(jié)的小故 事，弓1出捕獲信息的特 征的重要性。活動的組織有利于 激發(fā)學生的學習興趣?；?動“記憶&聯(lián)想”老師在30秒內(nèi)讀出一組詞，每組學生利用45秒時間 重現(xiàn)這組詞，并造一合乎情理的句子，重現(xiàn)正確詞組最多和句子造得最合理的小組勝出。讓學生通過經(jīng)歷這 個活動，感受到信息的 可共享性（小組合作）、 可處理性（造

16、句）和依 附性（為了記下更多的 詞組，學生可以記在腦 子中、記在紙上、借用 電腦來記等）。詞組內(nèi)容高一 1A嘉賓、記事本、宇宙、演員、森林、 小品、白日夢、桌椅、人物、動漫第組B力量、跳舞、歌手、街舞、主持人、 罪犯、網(wǎng)絡、生存、電話、聲音第組C幼兒、英語、佳話、掛圖、日歷、 手機、小靈通、鑰匙、食品、儀器第組D佳得樂、用餐、小刀、花盆、遙控 器、熱帶魚、轎車、光盤、風扇、 主角第組E美贊臣、音碟、畫報、水壺、小化 狗、臥龍、接口、熒光筆、存錢罐、 臺歷第組F雨衣、食品、鼠標、工期、黃花采、 多功能、鉗子、朦朧、左右、陰陽第組G加工、自治區(qū)、炒菜、形式、武藝、 助學金、粗暴、解除、圓滿、好來

17、塢第組信息具有：共享性、可處理性、依附性活 動“老地圖”瀏覽“汕頭老地圖”，以競答形式分析：這張 地圖有價值嗎？為什么？最先回答且分析合理的學生一般可對“老 地圖”說出“有價值” 和“沒有價值”的道理。10小組勝出信息具有：傳遞性、時效性、價值相對性。拓展應用：一張已經(jīng)停止使用的五分紙幣可以 做什么事情？信息具有：價值相對性?！叭未嬲妗薄叭苏娴目梢噪S意增高嗎” ？這個消息聽似誘 人又不敢貿(mào)然一試。家庭醫(yī)生和某醫(yī)院網(wǎng)站刊 登了完全不一樣的說法，你認為哪則消息更可靠？ 為什么？信息具有：真?zhèn)涡浴Ｍ卣箲茫河袝r候偽信息還是智慧的體現(xiàn)通過分析，則可讓學生 明白：老地圖說明了 1948年前后汕頭的城市

18、 概況，說明了信息的可 傳遞性；如何想利用它 來找現(xiàn)在的路，是不可 能的了，因為它已經(jīng)失 去了時效性了；但對于 社會學家、歷史學家等 需要了解過去、規(guī)劃未 來的人來，它是具有一 定的價值的，這就是所 謂的價值相對性。對“五分紙幣”的 分析可留給學生自己去 完成。這個活動在于引導 學生從信息的來源對信 息的真?zhèn)芜M行判斷，既 認識信息的真?zhèn)涡?，?提前于第二章了解了從 信息的來源進行信息鑒 別的方法?！苞検帧彼憩F(xiàn)出12來的美感有利于引導學生辯證地看待問題。小 結(jié)信息中往往蘊涵著機遇和財富，讓我們把握好 信息的特點，在生活學習中隨時掌握最有用的信 息，并最大可能地發(fā)揮其作用，讓自己成為信息社 會的

19、主人！四教學反思1 設計的力量學生的課堂表現(xiàn)活動，熱情地參與到各個學習環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出一種躍躍欲試 的情形，這是我愿意看到的、令人欣喜的。看來是對這個學科充滿了期待，也正 達到了教學設計的目的。從學生的“信息技術起點水平情況調(diào)查問卷”中了解到個別學生的個人博客 地址，于是進行了瀏覽和回復。有的學生是這樣寫的： “新的學校、新的課堂讓 我感到很興奮，又開始有了那種沖勁去學習，為了又是一個3年后?！睂懙谜婧茫?而我給了學生這樣的回復：高中的生活就是與初中的不同，但是我們相信一點：有信心就會有收獲。還記得我跟你們講過的那句話嗎：“我自信，我出色；我努力，我成功！ ”加油??！這是課堂設計的力量，也是師生共勉的力量。2 教學進度的差異在4個班的教學中，教學進度沒有劃一的把握，我想可從兩個方面來看待這 個問題：一是，學生的水平確實存在差異。從學生的“信息技術起點水平情況調(diào)查問 卷”中得知，作為重點班的1、2