VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的前景展望

1、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的前景展 望VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的前景展望VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能迅速火起來，是基于它打破了人們對三維空間在時間與地域上的感知限制，以及市場需求愿景的晉級。此技術(shù)可廣泛地應(yīng)用到城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)仿真、古跡復(fù)原、橋梁道路設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)銷售、旅游教學(xué)、水利電力、地質(zhì)災(zāi)害、教育培訓(xùn)等眾多領(lǐng)域，可提供實(shí)在可行的解決方案，從而降低本錢與風(fēng)險。作者蔣燕玲那么看好VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育培訓(xùn)領(lǐng)域里的應(yīng)用。眾所周知， 教育行業(yè)從最早單一枯燥的說教與圖文教學(xué)，隨后融入了視聽媒體，再到后來計(jì)算機(jī)在教育中的普及應(yīng)用后復(fù)合媒體的開展，但都未能打破二維圖像的界限。什么是 VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)？

2、這是一種可以創(chuàng)立和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，利用多源信息交融的交互式三維動態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真使用戶沉浸到該環(huán)境中。簡單地說，是以 VR虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，利用計(jì)算機(jī)一些特殊設(shè)備進(jìn)展輸入輸出，來營造一個人體各感官都可感知如親臨其境的三維虛幻世界。戴上VR眼鏡，就可以進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的空間里，想去哪兒分秒間抵達(dá)，虛擬與現(xiàn)實(shí)只在一鏡之間，這仿假設(shè)科幻電影中才有的高科技，隨著VR虛擬現(xiàn) 實(shí)技術(shù)的崛起悄然間這種愿景將改變著我們的生活方式。每一次教育的變革都是由科技推動的，試想假如VR敬育會產(chǎn)生怎樣的反響呢？下面作者就從三類教育現(xiàn)狀進(jìn)展分析。有沒有發(fā)現(xiàn)，游戲?qū)W(xué)生有著

3、特別的吸引力，而印在書本上的圖文與課堂上多媒體的展示，相比而言，前者明顯更能吸引學(xué)生的眼球與注意力，甚至長時間專注其中，而后者學(xué)習(xí)一會兒就漸顯疲態(tài)，繼而分心。因?yàn)榍罢呱鷦有蜗蟛粩嘧儞Q的場景容易吸引學(xué)生盡情投入，比起單一的印在書本上枯燥的圖文和空洞的說教，或是多媒體的展示中被要求被動觀看強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如進(jìn)入游戲角色與場景中游弋在虛擬的世界里，明顯學(xué)生的專注力在虛擬情境中更持久。試想學(xué)校教育遇上VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是否會產(chǎn) 生奇妙的反響呢？學(xué)生們戴上 VR眼鏡，仿假設(shè)進(jìn)入 某個課程的虛擬場景的三維環(huán)境里，進(jìn)展人、物、景的多重交互，即可重現(xiàn)歷史場景或現(xiàn)實(shí)中肉眼無法觀察到物體的多維展示。美國一個公

4、司開發(fā)了教育類的VR虛擬產(chǎn)品，3D眼鏡，一支電子筆與一臺特制電腦就可以實(shí)現(xiàn)相當(dāng)逼真的場景虛擬。如學(xué)生們坐在教室里，就可通過這些虛擬設(shè)備來訪問歷史古跡，電腦里虛擬的場景帶學(xué)生親臨現(xiàn)場感知每個方位的場景，甚至與歷史名人面對面站立領(lǐng)略其風(fēng)采。在學(xué)習(xí)化學(xué)時，分子原子的躍動，一些元素氧化的整個過程全部立體展示，學(xué)生只需搖搖頭，晃動下身子，都可以到達(dá)近似現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)它們變換的效果，既形象直觀，又躲避了化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能帶來的危險，想起來就很新奇有趣。在做生物實(shí)驗(yàn)時，教師可以在虛擬場景中解剖動物，拆解動物身體內(nèi)部構(gòu)造，甚至可來回解析幾次，學(xué)生也可以虛擬方式來完成解剖過程，這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式是不是很真實(shí)過癮，并可節(jié)

5、約教育本錢。甚至在教育條件欠興旺地區(qū)，還可彌補(bǔ)上教學(xué)設(shè)備匱乏的短板。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的前景展望VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能迅速火起來，是基于它打破了人們對三維空間在時間與地域上的感知限制，以及市場需求愿景的晉級。此技術(shù)可廣泛地應(yīng)用到城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)仿真、古跡復(fù)原、橋梁道路設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)銷售、旅游教學(xué)、水利電力、地質(zhì)災(zāi)害、教育培訓(xùn)等眾多領(lǐng)域，可提供實(shí)在可行的解決方案，從而降低本錢與風(fēng)險。作者蔣燕玲那么看好VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育培訓(xùn)領(lǐng)域里的應(yīng)用。眾所周知， 教育行業(yè)從最早單一枯燥的說教與圖文教學(xué)，隨后融入了視聽媒體，再到后來計(jì)算機(jī)在教育中的普及應(yīng)用后復(fù)合媒體的開展，但都未能打破二維圖像的界限

6、。什么是VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)？這是一種可以創(chuàng)立和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，利用多源信息交融的交互式三維動態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真使用戶沉浸到該環(huán)境中。簡單地說，是以 VR虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，利用計(jì)算機(jī)一些特殊設(shè)備進(jìn)展輸入輸出，來營造一個人體各感官都可感知如親臨其境的三維虛幻世界。戴上VR眼鏡，就可以進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的空間里，想去哪兒分秒間抵達(dá)，虛擬與現(xiàn)實(shí)只在一鏡之間，這仿假設(shè)科幻電影中才有的高科技，隨著VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的崛起悄然間這種愿景將改變著我們的生活方式。每一次教育的變革都是由科技推動的，試想假如VR敬育會產(chǎn)生怎樣的反響呢？下面作者就從 三類教育現(xiàn)狀進(jìn)展分析

7、。有沒有發(fā)現(xiàn)，游戲?qū)W(xué)生有著特別的吸引力，而印在書本上的圖文與課堂上多媒體的展示，相比而言，前者明顯更能吸引學(xué)生的眼球與注意力，甚至長時間專注其中，而后者學(xué)習(xí)一會兒就漸顯疲態(tài)，繼而分心。因?yàn)榍罢呱鷦有蜗蟛粩嘧儞Q的場景容易吸引學(xué)生盡情投入，比起單一的印在書本上枯燥的圖文和空洞的說教，或是多媒體的展示中被要求被動觀看強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如進(jìn)入游戲角色與場景中游弋在虛擬的世界里，明顯學(xué)生的專注力在虛擬情境中更持久。試想學(xué)校教育遇上VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是否會產(chǎn) 生奇妙的反響呢？學(xué)生們戴上 VR眼鏡，仿假設(shè)進(jìn)入 某個課程的虛擬場景的三維環(huán)境里，進(jìn)展人、物、景的多重交互，即可重現(xiàn)歷史場景或現(xiàn)實(shí)中肉眼無法觀察

8、到物體的多維展示。美國一個公司開發(fā)了教育類的VR虛擬產(chǎn)品，3D眼鏡，一支電子筆與一臺特制電腦就可以實(shí)現(xiàn)相當(dāng)逼真的場景虛擬。如學(xué)生們坐在教室里，就可通過這些虛擬設(shè)備來訪問歷史古跡，電腦里虛擬的場景帶學(xué)生親臨現(xiàn)場感知每個 方位的場景，甚至與歷史名人面對面站立領(lǐng)略其風(fēng) 采。在學(xué)習(xí)化學(xué)時，分子原子的躍動，一些元素氧 化的整個過程全部立體展示，學(xué)生只需搖搖頭，晃 動下身子，都可以到達(dá)近似現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)它們變換的 效果，既形象直觀，又躲避了化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能帶來的 危險，想起來就很新奇有趣。在做生物實(shí)驗(yàn)時，教 師可以在虛擬場景中解剖動物，拆解動物身體內(nèi)部 構(gòu)造，甚至可來回解析幾次，學(xué)生也可以虛擬方式 來完成解剖過程

9、，這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式是不是很 真實(shí)過癮，并可節(jié)約教育本錢。甚至在教育條件欠 興旺地區(qū)，還可彌補(bǔ)上教學(xué)設(shè)備匱乏的短板。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的前景展望VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能迅速火起來，是基于它打破了人們對三維空間在時間與地域上的感知限制，以及市場需求愿景的晉級。此技術(shù)可廣泛地應(yīng)用到城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)仿真、古跡復(fù)原、橋梁道路設(shè)計(jì)、房地產(chǎn)銷售、旅游教學(xué)、水利電力、地質(zhì)災(zāi)害、教育培訓(xùn)等眾多領(lǐng)域，可提供實(shí)在可行的解決方案，從而降低本錢與風(fēng)險。作者蔣燕玲那么看好VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育培訓(xùn)領(lǐng)域里的應(yīng)用。眾所周知， 教育行業(yè)從最早單一枯燥的說教與圖文教學(xué)，隨后融入了視聽媒體，再到后來計(jì)算機(jī)在教育中的普

10、及應(yīng)用后復(fù)合媒體的開展，但都未能打破二維圖像的界限。什么是VR 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)？這是一種可以創(chuàng)立和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)。它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，利用多源信息交融的交互式三維動態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真使用戶沉浸到該環(huán)境中。簡單地說，是以 VR虛擬計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，利用計(jì)算機(jī)一些特殊設(shè)備進(jìn)展輸入輸出，來營造一個人體各感官都可感知如親臨其境的三維虛幻世界。戴上VR眼鏡，就可以進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)的空間里，想去哪兒分秒間抵達(dá)，虛擬與現(xiàn)實(shí)只在一鏡之間，這仿假設(shè)科幻電影中才有的高科技，隨著VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的崛起悄然間這種愿景將改變著我們的生活方式。每一次教育的變革都是由科技推動的，試想假如VR敬育會產(chǎn)

11、生怎樣的反響呢？下面作者就從三類教育現(xiàn)狀進(jìn)展分析。有沒有發(fā)現(xiàn)，游戲?qū)W(xué)生有著特別的吸引力， 而印在書本上的圖文與課堂上多媒體的展示，相比而言，前者明顯更能吸引學(xué)生的眼球與注意力，甚至長時間專注其中，而后者學(xué)習(xí)一會兒就漸顯疲態(tài)，繼而分心。因?yàn)榍罢呱鷦有蜗蟛粩嘧儞Q的場景容易吸引學(xué)生盡情投入，比起單一的印在書本上枯燥的圖文和空洞的說教，或是多媒體的展示中被要求被動觀看強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如進(jìn)入游戲角色與場景中游弋在虛擬的世界里，明顯學(xué)生的專注力在虛擬情境中更持久。試想學(xué)校教育遇上VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是否會產(chǎn) 生奇妙的反響呢？學(xué)生們戴上 VR眼鏡，仿假設(shè)進(jìn)入 某個課程的虛擬場景的三維環(huán)境里，進(jìn)展人、物、景的多重交互，即可重現(xiàn)歷史場景或現(xiàn)實(shí)中肉眼無法觀察到物體的多維展示。美國一個公司開發(fā)了教育類的VR虛擬產(chǎn)品，3D眼鏡，一支電子筆與一臺特制電腦就可以實(shí)現(xiàn)相當(dāng)逼真的場景虛擬。如學(xué)生們坐在教室里，就可通過這些虛擬設(shè)備來訪問歷史古跡，電腦里虛擬的場景帶學(xué)生親臨現(xiàn)場感知每個方位的場景，甚至與歷史名人面對面站立領(lǐng)略其風(fēng) 采。在學(xué)習(xí)化學(xué)時，分子原子的躍動，一些元素氧化的整個過程全部立體展示，學(xué)生只需搖搖