人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四組16橋

1、會(huì)計(jì)學(xué)1人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四人教新課標(biāo)版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第四組組16橋橋 記得我們學(xué)過的記得我們學(xué)過的趙州趙州橋橋介紹的是趙州橋的雄偉介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀；、堅(jiān)固、美觀；跨越海峽跨越海峽兩岸的生命橋兩岸的生命橋?qū)懙氖呛{寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故位大陸白血病患者的感人故事。這篇課文僅用一個(gè)字事。這篇課文僅用一個(gè)字“橋橋”做題目，作者會(huì)寫些什做題目，作者會(huì)寫些什么呢？這又是一座什么樣的么呢？這又是一座什么樣的橋呢？橋呢？ （dng）（s）（肆虐）（肆虐）（ji） （揪出）（揪出）（瞪眼）（瞪眼）（j ）（di n

2、） （祭奠）（祭奠）（chn）（攙扶）（攙扶）咆 哮 瘋 獰 呻 膛 攙 祭 奠 淌 肆 揪 豹 瞪咆哮：狂奔：獰笑：呻吟：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢(shì)不可擋。兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。 1、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。 深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支深夜，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。自

3、己和兒子卻被洪水卷走了。 2、再讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？ 黎明的時(shí)候，雨突然大了。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。擋。 3 3、當(dāng)洪水襲來時(shí)，村莊驚醒了。、當(dāng)洪水襲來時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？這是一座普通生路？他們找到了嗎？這是一座普通的橋嗎？的橋嗎？ （北面那座窄窄的木橋。這不是一（北面那座窄窄的木橋。這不是一座

4、普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承座普通的橋，因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命載一百多號(hào)人的生命，整個(gè)村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地?。∮谑?，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去向那木橋擁去） 4.4.討論：如果，大家就這樣亂討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪酒甙嗽?、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎么的結(jié)果？在危急關(guān)頭橋，會(huì)是怎么的結(jié)果？在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說

5、一說。方，讀一讀，說一說。 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“一座山一座山”，既表現(xiàn)了老漢，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏降耐?yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)洪暴發(fā)時(shí)“驚慌驚慌”“”“瘋了似瘋了似的的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“亂哄哄亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的寫出了老漢在人們心目中的地位，這座地位，這座“山山”是人們獲是人們獲得生的希望的得生的希望的“靠山靠山”。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。 作者運(yùn)用擬人的

6、修辭方法，不僅作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。 這句話好在呢？這句話好在呢？ 課文中課文中的老漢是的老漢是個(gè)怎樣的個(gè)怎樣的人人 ? ?從哪些從哪些句子可以句子可以看出來？看出來？ （1 1）他不說話，盯著亂哄哄的人）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。們。他像一座山。 （2 2）老漢沙啞地喊話：）老漢沙啞地喊話：“橋窄！橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” (3)(3

7、)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：出一個(gè)小伙子，吼道：你還算是個(gè)你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！黨員嗎？排到后面去！老漢兇得像老漢兇得像只豹子。只豹子。 6、說一說課文為什么以“橋”做題目? “老支書，你是村民們跨越死亡老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋！的生命橋！” “老支書，你在生死關(guān)頭，把老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，你用自己的血肉之軀筑起給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。 7、課文在表達(dá)方法上有哪幾個(gè)突出的特點(diǎn)？ （1 1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸

8、念，）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。前后照應(yīng)。 （2 2）本文多用簡短的句、段，來）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。渲染緊張的氣氛。 （3 3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。黎明的時(shí)候，雨突然黎明的時(shí)候，雨突然大大了。像了。像潑潑。像。像倒倒。山洪山洪咆哮咆哮著，像一群著，像一群受驚受驚的野馬，的野馬，從山谷里從山谷里狂奔而來狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)勢(shì)不可當(dāng)。 他像一座山，一座屹立不倒山他像一座山，一座屹立不倒山他像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。他像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。 2、再讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？ 黎明的時(shí)候

9、，雨突然大了。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。擋。 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“一座山一座山”，既表現(xiàn)了老漢，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏降耐?yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)洪暴發(fā)時(shí)“驚慌驚慌”“”“瘋了似瘋了似的的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“亂哄哄亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的寫出了老漢在人們心目中的地位，這座地位，這座“山山”是人們獲是人們獲得生的希望的得生的希望的“靠山靠山”。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“一座山一座山”，既表現(xiàn)了老漢，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏降耐?yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)洪暴發(fā)時(shí)“驚慌驚慌”“”“瘋了似瘋了似的的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“亂哄哄亂哄哄”的表