高中地理分層作業(yè)的探究

1、    高中地理分層作業(yè)的探究    范國才摘 要：作業(yè)分層是高中地理教學中最為常用的教學方法之一。要注重對學生進行分層，實施因材施教；注重地理作業(yè)的量要合理分層；注重作業(yè)評價分層，激發(fā)學生興趣；采用多樣化的作業(yè)，鼓勵學生自主選擇作業(yè)。關鍵詞：高中；地理教學；作業(yè)分層；探究：g424；g633.55 文獻標志碼：a ：1008-3561（2016）04-0094-01作業(yè)分層在眾多學科中有著十分重要的作用，隨著教育水平不斷提高，高中地理的分層作業(yè)方式也在不斷發(fā)展與改良。如今，越來越多的作業(yè)方式幫助學生鞏固課堂知識要點，提高學習的效率。比如，許多教師開始運

2、用網(wǎng)絡這一媒介，加強與學生的溝通，并同時對學生的作業(yè)進行分層。雖然這一分層作業(yè)的方式有其獨特的教學效果，但能有效執(zhí)行的班集體并不常見。所以，作業(yè)分層仍然需要廣大教育工作者進行改進，以提高高中地理教學效率和教學質量。一、對學生進行分層，實施因材施教對學生進行合理的分層，是提高作業(yè)有效性的重要前提。以往的配套練習作業(yè)呆板、缺乏創(chuàng)意，所有學生完成一樣的作業(yè)。對于成績優(yōu)異的學生，求知和探索欲望永遠得不到滿足，對于成績相對落后的學生，這樣千篇一律的作業(yè)也基本以敷衍了事為主。只有先對作業(yè)的主體進行一定的分層，作業(yè)才能充分為主體所接受，從而提高作業(yè)的質量，提高學生的學習成績。例如，人教版教材“巖石圈與地表形

3、態(tài)”這一章節(jié)的教學中，教師需要學生掌握地球巖石圈的組成和結構，理解斷層、褶皺對于地貌的影響，懂得地理知識對于學習和生活的影響。在課堂教學中，巖石圈的組成是重點內容，其中的巖漿巖的分類有花崗巖和玄武巖，沉積巖的分類有礫巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r，變質巖的分類又有大理巖、板巖、石英巖和片麻巖，這是考試中常出現(xiàn)的考點。通過課堂的講解，全部學生不一定都能完全掌握。所以，在課上教師要對學生進行合理的分層，之后進行作業(yè)分層，讓學生自主完成相應的習題，鞏固這一章節(jié)的重點內容。如果學生對巖石圈的地理知識掌握比較全面，教師可以布置開放性的題目讓學生進行探索，以拓展學生的知識面；而對于知識的掌握還尚淺的學生，教師當以

4、記憶為目的的訓練題為主，對習題量進行一定的控制，讓學生掌握知識點。二、地理作業(yè)的量要合理分層布置合理的作業(yè)量是非常重要的，尤其是在高中階段的教學中。學生每天單語數(shù)外三門作業(yè)的量已經非常驚人，地理教師在布置作業(yè)前需要結合學生的實際情況進行斟酌，對作業(yè)的量進行合理的分層。部分學生存在抄襲及借鑒的作業(yè)狀況，這說明作業(yè)量對于學生來說過大，或者是其他學科占用了學生大部分時間而導致地理作業(yè)難以保質保量地完成。眾多研究發(fā)現(xiàn)，學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象并非學生真的懶惰，許多學生往往是“逼不得已”。因為高中的作業(yè)量壓得他們喘不過氣，所以，有時候需要“選擇性”地去完成作業(yè)。在地理教學中，教師要注意到這樣的現(xiàn)象，并對作業(yè)進

5、行合理的分層。例如，“太陽對地球的影響”這一章節(jié)的教學中，學生需要掌握太陽能對地球的影響，理解太陽活動中黑子以及耀斑對地球的影響。在本章節(jié)中，太陽輻射以及太陽活動對地球造成的影響是教學的重點，還有太陽的結構層也是考試中常見題型。在課后作業(yè)的布置中，教師要遵循合理配置作業(yè)量的原則，精選出本章節(jié)的重點性習題，讓學生進行鞏固訓練，以增強和鞏固對本章節(jié)的記憶。本章節(jié)中一些拓展性的知識點如耀斑爆發(fā)產生的能量、黑子的名稱的來源，可以在作業(yè)中少量加入或者一帶而過，讓學生加以了解便可。而對一些?？嫉闹R點，教師就要精選一些例題，幫助學生加深印象，以提高學習成績。合理的作業(yè)量不但能適當減輕學生的作業(yè)負擔，還能激

6、發(fā)學生對于地理的學習興趣，提高教學質量。三、作業(yè)評價分層，激發(fā)學生興趣學生完成作業(yè)，教師接著就要批改和評價。在作業(yè)的后續(xù)修改和評價中，教師也要進行分層。對于作業(yè)完成質量高的學生，教師要加以表揚，增強學生的自信心，激發(fā)學生的學習動力；對于作業(yè)馬虎，作業(yè)質量低的學生，教師在指正的同時還要鼓勵學生改善這樣的學習態(tài)度，使得學生意識到作業(yè)的重要性。當然，評價的主題不單單局限于作業(yè)的質量，更需要結合學生平時的學習態(tài)度。如果學生上課時態(tài)度認真，提問時能主動站起來回答，而作業(yè)的質量出現(xiàn)問題，教師就要從別的角度去考慮，最好的方法是采取面對面的交流方式，了解學生作業(yè)出現(xiàn)問題的原因，鼓勵和激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。四、采用多樣化的作業(yè)，鼓勵學生自主選擇作業(yè)分層作業(yè)有時并不需要教師的主動分層，在課堂上教師可以羅列出一系列的課后作業(yè)形式，讓學生自主挑選。學生可以根據(jù)自身的地理學習情況選擇適合自己的作業(yè)，這樣既可以減輕學生的作業(yè)負擔，還能讓學生感受到學習的多樣性，激發(fā)地理學習的興趣。多樣化作業(yè)旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力和自我省察能力，有助于提高教學效率。五、結束語分層作業(yè)是高中地理教學中十分重要的教學方式。優(yōu)秀的教師能通過與學生的互動交流，了解學生的學習情況，從而進行合理的作業(yè)分層，激發(fā)學生的學習興趣。在平時的教學中，教師要結合實際，運用合理的作業(yè)分層方式，提高地理教學質量，推動地理教育的發(fā)展