魯教版小學語文二年級下冊24畫家和牧童

1、魯教版小學語文二年級下冊24 畫家和牧童 教學目標：1會認21個生字，能讀好帶生字的詞；2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質；3結合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。教學重、難點:識字寫字，圖文結合閱讀理解體會人物的優(yōu)秀品質。教具準備：1一幅能明顯表現(xiàn)“濃墨涂抹”和“輕筆細描”兩種技巧的國畫；2相關課件。教學時間：2課時教學流程：第一課時一、直接揭題，導入新課。 1今天我們學習24課，板書課題：畫家和牧童 2指讀課題，“牧童”是什么意思？3你猜猜老師為什么把“畫家”兩字寫得那么大，“牧童”兩字寫得那么小？在書寫課題時畫家寫得大，牧童寫得小，設下懸念，為最后感悟

2、畫家戴嵩謙虛、牧童不畏權威勇于挑戰(zhàn)權威這樣的品質打下伏筆，激發(fā)學生讀文的探究欲望。二、初讀感知1生自由大聲讀課文。2檢查生字詞：識字中通過“同桌交流識字方法，難字集體交流運用”等，培養(yǎng)學生自主識字能力。出示詞語：我會讀：gòu i p ping cán kuì購買 和藹 批 評 慚 愧 gng yíng q拱手 牛蠅 驅趕 價錢 qiào mò m miáo翹起來 濃墨涂抹 輕筆細描自己試試（生自由讀詞）師：下面請你當當小考官，同桌同學相互讀，讀得好的夸夸他，讀得不好的幫幫他。師：小考官們，現(xiàn)在老師要考考你們，剛才你們在聽、

3、讀時，發(fā)現(xiàn)哪個詞很難讀，但是通過努力，你也把他讀好了。重點：慚愧 （“慚”前鼻音、平舌音，“慚愧”兩個字都是豎心旁，表示跟心情有關） 牛蠅（“蠅”為后鼻音，牛蠅是一種專門叮牛的蠅子） 濃墨涂抹（聲調難讀準，師領讀時可以示“墨”“抹”的生字卡片） 輕筆細描（“描”第二聲）指名讀：解決了這些攔路虎，讀起來一定更正確了，誰敢一個人站起來讀全部詞語？在生字教學上，我就是采取先學生自己讀，再和同桌交流，最后抓住難記字：戴和藹集體討論。齊讀。小游戲：師動作演示，生猜詞。a 翹起來 b 拱手師：什么時候要拱手？生回答 師小結：道別 致謝 問候 祝賀師：拱手是古代人民文明禮貌的一種表現(xiàn)方式。文中哪位古人向誰拱

4、手？板書：戴嵩（齊讀）同學們都讀了課文，你知道戴嵩是個怎樣的畫家？（畫技和人品兩方面回答）師：老師教同學們一個夸贊畫畫水平好的詞語 板書：畫技高超（齊讀）三、精讀感悟1-4節(jié)1師：你從哪些句子能看出（戴嵩畫技高超）來呢？請同學們一邊輕聲讀課文，一邊用“”劃出有關句子，再讀一讀。2生自主學習，師巡視。朗讀感悟環(huán)節(jié)，我充分尊重學生的個性化體驗，圍繞一個主導性問題即：從哪里看出戴嵩是一個著名的畫家，引導他們在讀讀、想想、說說中進行充分的體驗。3匯報交流，指導朗讀。課件隨機示句A他的畫一掛出來就有許多人觀賞。指名讀句課件示句“他的畫掛出來，有許多人觀賞。比較異同（這樣讀聽不出戴嵩的畫特別的好，也許掛出

5、時間很長了，才有人上去看，用上“一就”說明剛掛出來就有人觀賞，可見戴嵩的畫非常受人喜愛。）一就的說話，讓學生知道同一種意思有不同的說法，又學會了運用句式，還能從語言文字中理解人大家都喜歡戴嵩的畫，從而感悟到戴嵩確實是一個著名的畫家等。這樣，在這節(jié)課中，學生自讀，自悟的過程是對語言文字的訓練過程，也是一種學習過程和方法的體現(xiàn)，同時也是一種情感的體驗和升華，三者不是孤立，而是和諧統(tǒng)一的。統(tǒng)一在從語言文字中感悟戴嵩是一個著名的畫家的一個目標之下。師：你能讀好這句話嗎？ （指名讀、齊讀）B看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。指名讀句師：你能從哪些詞體會出他的畫特別好？“沒有不點頭稱贊

6、的”說明每個人看了都會夸戴嵩的畫好；“爭著”“花大價錢”說明花了很多錢還不一定買得到。師：怎么樣才能把這層意思讀出來呢？試讀、指名讀。 C他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。指名讀句。師：“濃墨涂抹”和“輕筆細描”是畫中國畫的兩種基本技法。展示一幅山水畫，指出其中的兩種技法。師：你愿意當一回大畫家來演示一下嗎？（師讀句，生演示。）師：是??！當時大畫家戴嵩一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，真是揮灑自如呀！你能讀好這句話嗎？試讀、指名讀（點評：我好象真的看見大畫家在那兒揮灑自如呢?。┬〗M讀D“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。指名讀句師：這么好的畫老師也想夸一夸（

7、故意漏去一個“畫得太像了”）比較異同（生口答）師小結：實在是太像了，商人忍不住從心底里夸了一次又一次，誰再來夸一夸？師：是?。∠襁@樣的畫，一般的畫家畫不出來，所以稱之為絕妙之作！誰能加上動作來夸夸這絕妙之作？生加動作讀句（師評價：你這位商人都打算花大價錢買下這幅畫了，是嗎？）男生齊讀。E“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。指名讀句師：是呀！只有馬良的神筆才能畫出活的畫來。女生齊讀（師：這樣就是“贊揚”別人。）F圍觀的人看了，紛紛夸贊。師：大家對戴嵩的畫贊不絕口，看！你想怎么夸呢？讓我們先到詞語加油站去加加油吧！課件示詞語和斗牛圖指名讀詞指名用上詞語夸斗牛圖想夸的站

8、起來夸師：這么多圍觀的人，你一言，我一語，都夸戴嵩的畫好，這就叫紛紛夸贊（示句F）句FDE組合生齊讀詞語：夸贊 贊揚 稱贊師：這三個詞的意思 相近。同學們，作者真能干，同樣的意思卻能用不同的詞語來表達。師生合作讀句子。五、總結，朗讀全文1分角色朗讀課文2師：正是由于戴嵩的虛心，所以他這才畫出了真正的斗牛圖、歸牧圖、乳牛圖。播放課件，讓學生欣賞戴嵩作品。六、作業(yè)自讀“我知道”，并把這些知識介紹給家長聽 課外收集名人虛心好學的故事。第二課時一、激情導入，美讀課文1師：同學們，上節(jié)課我們學習了畫家和牧童這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學所感動?，F(xiàn)在讓我們美美地來讀讀課文吧！2學生分角色朗讀全文。

9、二、鞏固生字，積累全文1出示生字卡片，用多種方式檢查學生生字、詞語認讀情況。對于課文中詞語的理解，突出重點，運用各種方法，幫助學生理解詞語?！肮笆帧边@一詞語，采用讓學生演一演，說一說哪里看到過“拱手”加深對詞義的理解，對“戴”這個字，則聯(lián)系學生生活，從自己戴的紅領巾、小黃帽說起，讓學生說說還能說戴什么，這樣從分析字形到理解字義到說話訓練扎實推進。2在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？三、精讀5-6節(jié)1、師：剛才老師聽到同學們在下面竊竊私語，是呀！這幅斗牛圖和書上的斗牛圖到底有什么不一樣呢？2、生口答：書上的牛尾巴翹起來，真正的斗牛圖上的尾巴是沒有翹起來的。3、師：是呀！書上的畫是戴嵩第一次畫的

10、，而這是后來重畫的真正斗牛圖。是誰先發(fā)現(xiàn)了這個錯誤的呢？誰來做一做小牧童，告訴大家“畫錯了”。生讀“畫錯啦，畫錯啦！”師：小牧童，你為什么喊得這么重呀？為什么喊得這么急呀！誰還想讀？讀出迫不及待的語氣。教學中充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導學生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、說一說等活動中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。4師：在大家的紛紛夸贊聲中，小牧童卻說畫錯了，這聲音就像炸雷一樣，讓圍觀的人都呆住了，看！5課件出示插圖及句式這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。有的_,有的_,還有的_。6師：面對小牧童的批評，大家為什么都呆住了？如果你是戴嵩，你會怎么想呢？師：真正的戴嵩是怎么樣的呢？誰來讀讀有關句子。指名讀（評價：讀出和藹、虛心的語氣） 板書：虛心師讀戴嵩的話，指名生讀牧童的話：小牧童，你能告訴我嗎？ 生讀牧童的話師接讀最后一節(jié)7你覺得小牧童是個怎樣的孩子？板書：直言不諱（齊讀）8師：小牧童非常有勇氣，而大畫家對小牧童提出的意見又是如此虛心地接受并拱手感謝，真讓人敬佩啊！我們再一起讀讀整個故事，好嗎？三、指導寫字1認讀要寫的幾個字，并用這些字口頭組詞2觀察字形特點，按結構偏旁歸類。3重點指導容易寫錯的字和不容易寫好的字。4學生書寫。（師隨機指導并糾正寫字姿勢）在教學中加強寫字