魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)24畫(huà)家和牧童

1、魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)24 畫(huà)家和牧童 教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)21個(gè)生字，能讀好帶生字的詞；2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；3結(jié)合插圖展開(kāi)想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字，圖文結(jié)合閱讀理解體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。教具準(zhǔn)備：1一幅能明顯表現(xiàn)“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”兩種技巧的國(guó)畫(huà)；2相關(guān)課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、直接揭題，導(dǎo)入新課。 1今天我們學(xué)習(xí)24課，板書(shū)課題：畫(huà)家和牧童 2指讀課題，“牧童”是什么意思？3你猜猜老師為什么把“畫(huà)家”兩字寫(xiě)得那么大，“牧童”兩字寫(xiě)得那么??？在書(shū)寫(xiě)課題時(shí)畫(huà)家寫(xiě)得大，牧童寫(xiě)得小，設(shè)下懸念，為最后感悟

2、畫(huà)家戴嵩謙虛、牧童不畏權(quán)威勇于挑戰(zhàn)權(quán)威這樣的品質(zhì)打下伏筆，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。二、初讀感知1生自由大聲讀課文。2檢查生字詞：識(shí)字中通過(guò)“同桌交流識(shí)字方法，難字集體交流運(yùn)用”等，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。出示詞語(yǔ)：我會(huì)讀：gòu i p ping cán kuì購(gòu)買(mǎi) 和藹 批 評(píng) 慚 愧 gng yíng q拱手 牛蠅 驅(qū)趕 價(jià)錢(qián) qiào mò m miáo翹起來(lái) 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描自己試試（生自由讀詞）師：下面請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小考官，同桌同學(xué)相互讀，讀得好的夸夸他，讀得不好的幫幫他。師：小考官們，現(xiàn)在老師要考考你們，剛才你們?cè)诼?tīng)、

3、讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞很難讀，但是通過(guò)努力，你也把他讀好了。重點(diǎn)：慚愧 （“慚”前鼻音、平舌音，“慚愧”兩個(gè)字都是豎心旁，表示跟心情有關(guān)） 牛蠅（“蠅”為后鼻音，牛蠅是一種專(zhuān)門(mén)叮牛的蠅子） 濃墨涂抹（聲調(diào)難讀準(zhǔn)，師領(lǐng)讀時(shí)可以示“墨”“抹”的生字卡片） 輕筆細(xì)描（“描”第二聲）指名讀：解決了這些攔路虎，讀起來(lái)一定更正確了，誰(shuí)敢一個(gè)人站起來(lái)讀全部詞語(yǔ)？在生字教學(xué)上，我就是采取先學(xué)生自己讀，再和同桌交流，最后抓住難記字：戴和藹集體討論。齊讀。小游戲：師動(dòng)作演示，生猜詞。a 翹起來(lái) b 拱手師：什么時(shí)候要拱手？生回答 師小結(jié)：道別 致謝 問(wèn)候 祝賀師：拱手是古代人民文明禮貌的一種表現(xiàn)方式。文中哪位古人向誰(shuí)拱

4、手？板書(shū)：戴嵩（齊讀）同學(xué)們都讀了課文，你知道戴嵩是個(gè)怎樣的畫(huà)家？（畫(huà)技和人品兩方面回答）師：老師教同學(xué)們一個(gè)夸贊畫(huà)畫(huà)水平好的詞語(yǔ) 板書(shū)：畫(huà)技高超（齊讀）三、精讀感悟1-4節(jié)1師：你從哪些句子能看出（戴嵩畫(huà)技高超）來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們一邊輕聲讀課文，一邊用“”劃出有關(guān)句子，再讀一讀。2生自主學(xué)習(xí)，師巡視。朗讀感悟環(huán)節(jié)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問(wèn)題即：從哪里看出戴嵩是一個(gè)著名的畫(huà)家，引導(dǎo)他們?cè)谧x讀、想想、說(shuō)說(shuō)中進(jìn)行充分的體驗(yàn)。3匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。課件隨機(jī)示句A他的畫(huà)一掛出來(lái)就有許多人觀(guān)賞。指名讀句課件示句“他的畫(huà)掛出來(lái)，有許多人觀(guān)賞。比較異同（這樣讀聽(tīng)不出戴嵩的畫(huà)特別的好，也許掛出

5、時(shí)間很長(zhǎng)了，才有人上去看，用上“一就”說(shuō)明剛掛出來(lái)就有人觀(guān)賞，可見(jiàn)戴嵩的畫(huà)非常受人喜愛(ài)。）一就的說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生知道同一種意思有不同的說(shuō)法，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用句式，還能從語(yǔ)言文字中理解人大家都喜歡戴嵩的畫(huà)，從而感悟到戴嵩確實(shí)是一個(gè)著名的畫(huà)家等。這樣，在這節(jié)課中，學(xué)生自讀，自悟的過(guò)程是對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程，也是一種學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的體現(xiàn)，同時(shí)也是一種情感的體驗(yàn)和升華，三者不是孤立，而是和諧統(tǒng)一的。統(tǒng)一在從語(yǔ)言文字中感悟戴嵩是一個(gè)著名的畫(huà)家的一個(gè)目標(biāo)之下。師：你能讀好這句話(huà)嗎？ （指名讀、齊讀）B看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。指名讀句師：你能從哪些詞體會(huì)出他的畫(huà)特別好？“沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊

6、的”說(shuō)明每個(gè)人看了都會(huì)夸戴嵩的畫(huà)好；“爭(zhēng)著”“花大價(jià)錢(qián)”說(shuō)明花了很多錢(qián)還不一定買(mǎi)得到。師：怎么樣才能把這層意思讀出來(lái)呢？試讀、指名讀。 C他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。指名讀句。師：“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”是畫(huà)中國(guó)畫(huà)的兩種基本技法。展示一幅山水畫(huà)，指出其中的兩種技法。師：你愿意當(dāng)一回大畫(huà)家來(lái)演示一下嗎？（師讀句，生演示。）師：是?。‘?dāng)時(shí)大畫(huà)家戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，真是揮灑自如呀！你能讀好這句話(huà)嗎？試讀、指名讀（點(diǎn)評(píng)：我好象真的看見(jiàn)大畫(huà)家在那兒揮灑自如呢！）小組讀D“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。指名讀句師：這么好的畫(huà)老師也想夸一夸（

7、故意漏去一個(gè)“畫(huà)得太像了”）比較異同（生口答）師小結(jié)：實(shí)在是太像了，商人忍不住從心底里夸了一次又一次，誰(shuí)再來(lái)夸一夸？師：是??！像這樣的畫(huà)，一般的畫(huà)家畫(huà)不出來(lái)，所以稱(chēng)之為絕妙之作！誰(shuí)能加上動(dòng)作來(lái)夸夸這絕妙之作？生加動(dòng)作讀句（師評(píng)價(jià)：你這位商人都打算花大價(jià)錢(qián)買(mǎi)下這幅畫(huà)了，是嗎？）男生齊讀。E“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。指名讀句師：是呀！只有馬良的神筆才能畫(huà)出活的畫(huà)來(lái)。女生齊讀（師：這樣就是“贊揚(yáng)”別人。）F圍觀(guān)的人看了，紛紛夸贊。師：大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，看！你想怎么夸呢？讓我們先到詞語(yǔ)加油站去加加油吧！課件示詞語(yǔ)和斗牛圖指名讀詞指名用上詞語(yǔ)夸斗牛圖想夸的站

8、起來(lái)夸師：這么多圍觀(guān)的人，你一言，我一語(yǔ)，都夸戴嵩的畫(huà)好，這就叫紛紛夸贊（示句F）句FDE組合生齊讀詞語(yǔ)：夸贊 贊揚(yáng) 稱(chēng)贊師：這三個(gè)詞的意思 相近。同學(xué)們，作者真能干，同樣的意思卻能用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。師生合作讀句子。五、總結(jié)，朗讀全文1分角色朗讀課文2師：正是由于戴嵩的虛心，所以他這才畫(huà)出了真正的斗牛圖、歸牧圖、乳牛圖。播放課件，讓學(xué)生欣賞戴嵩作品。六、作業(yè)自讀“我知道”，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽(tīng) 課外收集名人虛心好學(xué)的故事。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入，美讀課文1師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了畫(huà)家和牧童這個(gè)故事，深深地為大畫(huà)家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)?，F(xiàn)在讓我們美美地來(lái)讀讀課文吧！2學(xué)生分角色朗讀全文。

9、二、鞏固生字，積累全文1出示生字卡片，用多種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。對(duì)于課文中詞語(yǔ)的理解，突出重點(diǎn)，運(yùn)用各種方法，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)?！肮笆帧边@一詞語(yǔ)，采用讓學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)哪里看到過(guò)“拱手”加深對(duì)詞義的理解，對(duì)“戴”這個(gè)字，則聯(lián)系學(xué)生生活，從自己戴的紅領(lǐng)巾、小黃帽說(shuō)起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還能說(shuō)戴什么，這樣從分析字形到理解字義到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練扎實(shí)推進(jìn)。2在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？三、精讀5-6節(jié)1、師：剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們?cè)谙旅娓`竊私語(yǔ)，是呀！這幅斗牛圖和書(shū)上的斗牛圖到底有什么不一樣呢？2、生口答：書(shū)上的牛尾巴翹起來(lái)，真正的斗牛圖上的尾巴是沒(méi)有翹起來(lái)的。3、師：是呀！書(shū)上的畫(huà)是戴嵩第一次畫(huà)的

10、，而這是后來(lái)重畫(huà)的真正斗牛圖。是誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤的呢？誰(shuí)來(lái)做一做小牧童，告訴大家“畫(huà)錯(cuò)了”。生讀“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”師：小牧童，你為什么喊得這么重呀？為什么喊得這么急呀！誰(shuí)還想讀？讀出迫不及待的語(yǔ)氣。教學(xué)中充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀(guān)人的表現(xiàn)與小牧童的話(huà)進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。4師：在大家的紛紛夸贊聲中，小牧童卻說(shuō)畫(huà)錯(cuò)了，這聲音就像炸雷一樣，讓圍觀(guān)的人都呆住了，看！5課件出示插圖及句式這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。有的_,有的_,還有的_。6師：面對(duì)小牧童的批評(píng)，大家為什么都呆住了？如果你是戴嵩，你會(huì)怎么想呢？師：真正的戴嵩是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子。指名讀（評(píng)價(jià)：讀出和藹、虛心的語(yǔ)氣） 板書(shū)：虛心師讀戴嵩的話(huà)，指名生讀牧童的話(huà)：小牧童，你能告訴我嗎？ 生讀牧童的話(huà)師接讀最后一節(jié)7你覺(jué)得小牧童是個(gè)怎樣的孩子？板書(shū)：直言不諱（齊讀）8師：小牧童非常有勇氣，而大畫(huà)家對(duì)小牧童提出的意見(jiàn)又是如此虛心地接受并拱手感謝，真讓人敬佩??！我們?cè)僖黄鹱x讀整個(gè)故事，好嗎？三、指導(dǎo)寫(xiě)字1認(rèn)讀要寫(xiě)的幾個(gè)字，并用這些字口頭組詞2觀(guān)察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)偏旁歸類(lèi)。3重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字。4學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（師隨機(jī)指導(dǎo)并糾正寫(xiě)字姿勢(shì)）在教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)字