小組合作記憶單詞

1、小組合作記憶單詞 小組合作記憶單詞 摘 要：學(xué)習(xí)英語的難題之一就是英語單詞，學(xué)生必須掌握單詞，否那么難以適應(yīng)教材的要求。但初中英語單詞量越來越大，也就增加了教學(xué)的難度。記單詞往往成為學(xué)習(xí)英語的一大障礙。那么，教師應(yīng)該采取高效英語課堂教學(xué)，倡導(dǎo)小組合作。在教學(xué)中組織有效英語小組合作活動，使學(xué)生自主地記住單詞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。 關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；記單詞；小組合作 單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等的運用是建立在對單詞和短語的了解和熟記的根底上的。英語單詞難記，單詞學(xué)習(xí)效率低下，很大程度上影響了他們學(xué)習(xí)英語的信心。很多學(xué)生因為記不住單詞而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，所以，單詞教學(xué)不

2、但是重點內(nèi)容，而且也是難點。在英語教學(xué)中探索和發(fā)現(xiàn)一些適合學(xué)生記憶單詞的方法，是我們教師的一項挑戰(zhàn)性的話題。本人通過嘗試、摸索及向他人借鑒，發(fā)現(xiàn)小組合作記單詞是效果不錯的方法。 一、小組合作學(xué)習(xí)引進的原因 1.老師在課堂上教授新單詞的時間是有限的。學(xué)習(xí)單詞時，老師先領(lǐng)讀幾遍，然后學(xué)生領(lǐng)讀，等大局部學(xué)生根本上能讀單詞之后，就結(jié)束了單詞教學(xué)，還有一局部學(xué)生沒方法學(xué)好讀音，更不用說記好單詞了。學(xué)生要在課后書寫單詞和記憶單詞，老師不可能在課堂上一一檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種效果不明顯且難以關(guān)注到每個學(xué)生，使學(xué)生感到枯燥乏味。為了改善、克服教學(xué)時間較緊，學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)的大班教學(xué)缺點，嘗試

3、把小組合作學(xué)習(xí)的方式引入到的單詞教學(xué)中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，穩(wěn)固所學(xué)的知識。促進學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中能夠做到高效率，在有限的45分鐘里輕松、愉快地學(xué)習(xí)單詞，力求整個的學(xué)生都有所收獲。 2.由于學(xué)生的個體差異，局部學(xué)生注意力容易分散、自律性比擬低；在課堂上接受新知識較慢，理解能力不如一般同學(xué)好；而且根底、記憶力都不是太好；隨著詞匯量、語法和難點的增多，在學(xué)習(xí)中遇到困難，對英語產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，也對英語失去了興趣和信心。老師在課上的時間和精力有限，對單詞的檢測無法做到及時。隨著時間的推移，不會的單詞越積越多，就導(dǎo)致以后的學(xué)習(xí)寸步難行。小組合作活動可以充分利用

4、課余時間，在課后對“學(xué)困生單獨輔導(dǎo)，及時穩(wěn)固課堂所學(xué)，學(xué)生的成績自然而然就會提高。小組合作課內(nèi)課外“兵教兵式互助，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的小老師，發(fā)揮優(yōu)生的引領(lǐng)作用，產(chǎn)生較高的課堂效率；小組成員互教互幫，使能力弱的學(xué)生不畏難、不厭惡，得到更多穩(wěn)固學(xué)習(xí)的時機，縮短學(xué)生的差異，讓每一個學(xué)生都有所得。 二、小組合作記憶單詞步驟 1.分組 在教學(xué)中開展形式多樣的合作學(xué)習(xí)，重要的步驟就是合理分組，營造合作的氣氛。在學(xué)生根本自愿的根底上，把不同成績、不同能力的學(xué)生分成固定座位4人學(xué)習(xí)小組，并把同一個小組的學(xué)生按前后桌座位排列，以便教學(xué)中隨時可進行小組合作，節(jié)約上課時間。將全班的學(xué)生科學(xué)地分組，每一組內(nèi)都會有各種層次

5、的學(xué)生。選擇優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，最大限度地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，開展優(yōu)生幫扶活動。在四人小組當(dāng)中盡量安排兩名學(xué)優(yōu)生和兩名學(xué)困生，形成一對一的負責(zé)制度，各自的小組負責(zé)人負責(zé)自己的學(xué)困生。 2.讀 優(yōu)生“承包學(xué)困生，在小組中過單詞的讀音關(guān)。教過單詞后，檢查小組長的發(fā)音，掌握后，給時間讓學(xué)生以小組為單位讀新單詞，先由組長負責(zé)糾正幫扶對象的讀音。組長在課堂上具體的任務(wù)是指導(dǎo)和檢查組員的學(xué)習(xí)。通過屢次的相互學(xué)習(xí)和檢查，確保每個學(xué)生都能把老師教授的新單詞的發(fā)音記下來，讀給組長聽，在組長那兒過單詞讀音關(guān)。小組操練在組內(nèi)進行，表現(xiàn)突出的學(xué)生起到組織、催促、幫助和檢查的作用。成績優(yōu)異的學(xué)生彌補個別學(xué)生的缺乏，催促不愛

6、開口的學(xué)生去開口讀單詞，幫助有困難的學(xué)生在自信心不受打擊的前提下提高，因為他的劣勢只在組里展現(xiàn)，學(xué)生不必去擔(dān)憂“面子和“自尊心的問題，心理負擔(dān)減輕，主觀能動性得到發(fā)揮，練習(xí)量增加。在課堂上抽查幾組不同層次的學(xué)生，在全班學(xué)生面前朗讀所學(xué)的單詞。對做得好的學(xué)生及時表揚，對有錯的學(xué)生給予幫助，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。 3.背誦 背誦上，有很多學(xué)生鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)。仁愛英語每個單元的新單詞和詞組少那么二、三十，多那么四、五十，學(xué)生一下子掌握很不容易，只有分解到每個課時，每節(jié)課拿出5到6分鐘的時間讓學(xué)生當(dāng)堂記10個單詞，新單詞過關(guān)了，也就為后面的教學(xué)掃清了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的障礙。單詞的教學(xué)完成以后，

7、就是小組合作學(xué)習(xí)幫助記憶單詞的時間。先給時間讓學(xué)生自己獨立記單詞，課文詞匯表里的單詞，左邊是英語，右邊是相應(yīng)的漢語。記單詞時，輪流遮蓋住左邊和右邊，一邊看一邊喃喃地念，同時用手指在空中或桌面上或用筆在本子是練習(xí)拼寫。接著，讓學(xué)生兩兩一對來展開單詞檢查，一個學(xué)生說漢語，另一學(xué)生說英語，或者反過來，輪流來做，如果誰錯了，一下子就能改正過來。還可以四人小組展開單詞搶答比賽。這樣的活動能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。單詞的記憶是枯燥無味的，一個人的死記硬背遠不如你問我答來得有趣和輕松。 小組合作除在課堂上進行，在課外也起到很大的作用。學(xué)生每天把要掌握的單詞利用課間時間，到組長處進行背誦，組長做好記錄。每組都由一

8、個小組長負責(zé)監(jiān)督單詞背誦。組員背誦給組長聽，完成之后由組長在表上簽字，組長相互背誦。最后組織小組競賽，看哪組記得最好。在單詞太多難以記住，很多學(xué)生不愿意下功夫去背誦的情況下，利用小組合作的形式來學(xué)習(xí)記憶單詞不失為一個學(xué)習(xí)單詞的好方法。平時怕背單詞的學(xué)生也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵、互相催促。分組后，組長能夠隨時監(jiān)督組員，使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆。課內(nèi)和課外齊頭并進，學(xué)生教學(xué)生比老師的催促更加起作用。 4.聽寫 教師除了講究詞匯教學(xué)方法外，還應(yīng)采取有效的監(jiān)督措施，有方案地安排學(xué)生每天記憶10個單詞，第二天進行聽寫，根據(jù)聽寫的情況，對寫得好的學(xué)生進行獎勵，差的要進行幫助和跟蹤。

9、沒到達要求的組員在組長處再接受檢查。優(yōu)秀的學(xué)生成為老師的好幫手，利用課余時間來幫助學(xué)困生復(fù)習(xí)錯誤的單詞，給他聽寫、批改，有錯誤的繼續(xù)進行復(fù)習(xí)訂正，直到全部掌握為止。最后，向老師匯報小組單詞聽寫情況。不管是為了自己還是全組的榮譽，每個學(xué)生都有動力去記單詞，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此推動全班學(xué)生共同進步。 單詞學(xué)習(xí)條理化，提高了效率。在合作過程中，學(xué)習(xí)后進生受益匪淺，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓。積極性的提高，壓力的減輕，也將原本枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于參與的、輕松愉悅的學(xué)習(xí)活動。合作的愿望有效地激發(fā)，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，到達課堂教學(xué)的最正確效果。 總而言之，合作學(xué)習(xí)以開發(fā)和利用課堂中人與人的關(guān)系為基點，利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動關(guān)系，使學(xué)生在交往互動中完成自己的知識建構(gòu)。小組成員互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，從同伴那里感受合作共事和分享成果的愉快。合作不僅是學(xué)習(xí)手段，它還是一種目的。合作精神與合作能力在合作的過程中得以培養(yǎng)和提高