2012-2013學(xué)年第二學(xué)期烏市64小學(xué)數(shù)學(xué)期末測(cè)試分析報(bào)告

1、烏市第六十四小學(xué)20122013學(xué)年第二學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試分析報(bào)告本次數(shù)學(xué)考試注重考察學(xué)生的基本能力和基礎(chǔ)知識(shí)。為了更好的落實(shí)教學(xué)要求，全面提高我校的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)將本次我校一至六年級(jí)數(shù)學(xué)測(cè)試情況作如下分析。一、試卷題型分析從試卷題型看，各年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)試卷注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，難易適中，以基礎(chǔ)知識(shí)為主。根據(jù)課本教學(xué)的實(shí)踐，命題涵蓋了本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，既注重對(duì)聯(lián)系生活實(shí)踐解決問題能力的考察，也注重學(xué)生動(dòng)手能力的檢測(cè)。二、卷面答題情況分析一年級(jí)：1一年級(jí)共106人，總分9488分，平均分89.67分，優(yōu)秀率39.43%，學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，書寫有進(jìn)步。2.

2、第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡(jiǎn)單，由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分較少。3.第二題填空題中的第1-7小題，題目明了簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第三題是考查學(xué)生填上+或-算題，第四題比較大小，由于平時(shí)對(duì)學(xué)生在這方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。4.第五題分類與統(tǒng)計(jì)，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，完成得較好。 學(xué)生失分原因分析：1.有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤。2.第二大題的第8小題是數(shù)一數(shù)有幾個(gè)三角形，有幾個(gè)長(zhǎng)方體，題

3、目的難度大了一點(diǎn)兒，出現(xiàn)的錯(cuò)誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生觀察能力較弱，有待培養(yǎng)。3.第六題解決問題中的第1小題和第4小題由于找人民幣和裝盒問題題目難度有些大，忘記寫單位或者計(jì)算錯(cuò)誤，失分比較嚴(yán)重。改進(jìn)措施：提高課堂教學(xué)質(zhì)量，備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，下一學(xué)年，我們將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破。二年級(jí)： 基本分析：本次命題根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本著讓學(xué)生全面發(fā)展的宗旨，既注重考查學(xué)生對(duì)雙基的理解和掌握，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的考查，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力，知識(shí)的覆蓋面較全，包括填空、判斷、口算、筆算、動(dòng)手操作、統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用題等，用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程的掌握，注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。試題分析：本次考試試卷

5、分六個(gè)大題。第一大題：填空 此題考察內(nèi)容覆蓋面比較廣，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。主要出錯(cuò)的地方集中在按規(guī)律填數(shù)和數(shù)的組成，今后加強(qiáng)相應(yīng)的練習(xí)。第二大題：判斷主要考察了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如：5600只讀一個(gè)零。部分學(xué)生對(duì)讀數(shù)掌握不夠扎實(shí)，所以這道題判斷錯(cuò)了，在今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第三大題是口算和豎式，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容分1、直接寫得數(shù)，基本計(jì)算有利于使所有學(xué)生都能達(dá)到的基本要求，學(xué)生在口算中粗心大意，出現(xiàn)錯(cuò)誤。豎式計(jì)算也能達(dá)到基本要求，今后多加強(qiáng)口算、計(jì)算方面的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題、認(rèn)真檢查和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。第四大題畫圖題涉及

6、到了空間與圖形領(lǐng)域，通過試卷分析，孩子們基本掌握，能夠準(zhǔn)確的將圖形進(jìn)行平移。在以后的教學(xué)中，要進(jìn)一步規(guī)范畫圖要求，培養(yǎng)生更加準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第五大題：統(tǒng)計(jì)本題考察學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的理解和收集信息的能力，通過觀察統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)題目要求求出所有數(shù)據(jù)，本題主要丟分在于學(xué)生數(shù)相加減計(jì)算的不夠準(zhǔn)確，出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。今后要提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表搜集信息和解決問題的能力。第六大題：解決問題此題是考察學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，本題大部分學(xué)生能夠?qū)忣}并列算式，但部分學(xué)生單位名稱使用不準(zhǔn)確。今后要加強(qiáng)數(shù)學(xué)單位名稱的使用和計(jì)算的準(zhǔn)確性。學(xué)生卷面分析：1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但是部分學(xué)生對(duì)于題目只是：

7、“囫圇吞棗”看個(gè)大概，沒有細(xì)細(xì)去“讀”要求，體會(huì)不到題目本身的意思，抓不住關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不認(rèn)真檢查，并不是因?yàn)樗麄儾粫?huì)，而是因?yàn)橛X得太簡(jiǎn)單了就不夠重視，以至于學(xué)生出現(xiàn)丟分的現(xiàn)象。2、聯(lián)系實(shí)際生活的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空題和解決問題上，有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要的原因在于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，不能將實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)練習(xí)結(jié)合起來，以至于不能理解題意而出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。3、學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對(duì)規(guī)范，反映出教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視。改進(jìn)措施：1 、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的讀題意識(shí)和良好的解題習(xí)慣。2、要注意數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，

8、教師的分析要貼近學(xué)生的生活。3、教師要做有心人，平時(shí)在批改作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提高學(xué)生的正確率。4、加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。三年級(jí)：學(xué)生基本情況： 三年級(jí)共有學(xué)生97人，參考學(xué)生95人。優(yōu)秀率51%，及格率100%。具體內(nèi)容分析：本次試卷題型包含填空、判斷、選擇、計(jì)算和解決問題等六個(gè)方面，卷面基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊(cè)教材的知識(shí)體系，注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的掌握情況，也考查學(xué)生分析、估計(jì)、比較、審題和靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)等能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，從淺入深，有層次、有梯度地進(jìn)行考查。1學(xué)生答

9、題情況分析注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識(shí)點(diǎn)分布較合理。2、試卷內(nèi)容生活化、情境化。   把知識(shí)融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。從試卷整體來看，注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、 “應(yīng)用知識(shí)”的形成。對(duì)三年級(jí)數(shù)學(xué)注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)思考能力的考查。出現(xiàn)問題1、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱&

10、#160;   發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力不夠。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問題情境分析問題的能力；對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成（1）稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。（2）對(duì)題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往

11、在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。（3）卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、等俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)算習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。今后改進(jìn)的措施：1注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。  課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。在面臨一個(gè)問題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做

12、什么”，培養(yǎng)良好的問題意識(shí)；其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對(duì)自己相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行搜檢；最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。 2、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象。 3、在作業(yè)過程中，提出對(duì)書寫分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫

13、圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。4、教要面向全體學(xué)生，學(xué)要積極主動(dòng)  在平時(shí)教學(xué)中，要一定面向全體學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)讓不同程度的學(xué)生得到不同層次發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差。課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，主動(dòng)開動(dòng)腦筋、大膽探索、討論與交流，特別是遇到困難時(shí)，先要努力克服，自己努力但不能解決時(shí)要及時(shí)請(qǐng)教，保障學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四年級(jí)

14、：考試總體情況：我校四年級(jí)共有三各班級(jí)，四年級(jí)（1）班總分3336.5平均分87.8優(yōu)秀率55.3%四年級(jí)（2）班總分3346.5平均分85.8優(yōu)秀率28.2%四年級(jí)（3）班總分3012平均分81.4優(yōu)秀率29.7%。 試題分析：本張?jiān)嚲碇饕疾榱藢W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生注意數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。本卷共設(shè)11道填空題，其中第4題，把小數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)，并保留1位小數(shù)，有的學(xué)生沒有寫單位“億”或者沒有四舍五入。第5題是單位名數(shù)的改寫，部分學(xué)生對(duì)單位之間的進(jìn)率不大清楚，如把0.85平方米寫成了8.5平方分米和850平方分米。第9題，聰聰把一根20厘米的木棒截成三段，第一段長(zhǎng)3厘米，

15、第二段長(zhǎng)7厘米，第三段長(zhǎng)多少厘米；這三段木棒不能圍成一個(gè)三角形的原因是什么，許多學(xué)生沒有看清題目的要求，直接給出概念，兩邊之和大于第三邊說明學(xué)生在審題時(shí)還不夠細(xì)心。第二大題，判斷題，在第2小題中，此題重在考察乘法交換律的運(yùn)算定律個(gè)別學(xué)生急于做題，審題粗心。第三大題選擇題，第一小題，主要考察的是加法結(jié)合律的運(yùn)算定律，在平時(shí)的聯(lián)系中，此題經(jīng)常與加法的交換律想結(jié)合，因此題目出現(xiàn)后，許多學(xué)生沒有看清題目的要求，直接給出選項(xiàng)，最后出現(xiàn)失分的情況。第四大題，計(jì)算題，此題主要考察學(xué)生對(duì)小數(shù)加減、四則混合運(yùn)算（包括簡(jiǎn)便計(jì)算）的掌握情況，從學(xué)生答題的情況來看，學(xué)生掌握得很好，僅有少部分的學(xué)生失誤算錯(cuò)，或沒有用上

16、簡(jiǎn)便算法。第五大題，動(dòng)手動(dòng)腦，主要考查學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。第1、2小題要求學(xué)生正確辨別方向，個(gè)別學(xué)生方向?qū)憣?duì)但角度寫錯(cuò)，有的角度量錯(cuò)了，第2題主要考查學(xué)生畫出指定底邊上高的能力，90%的學(xué)生能按要求畫好，個(gè)別學(xué)生沒有按指定的底畫高或沒有畫垂直，還有些學(xué)生沒有標(biāo)出直角符號(hào)被扣分。第六大題，解決問題，其中第1題的第2小題，題目要求算出玲玲家到公園的距離比到麗麗家近多少千米，大多數(shù)孩子理解為玲玲家到公園的距離比麗麗家到公園的距離近多少千米，從學(xué)生答題的情況來看，還是審題粗心。第3題是折線統(tǒng)計(jì)圖，此題重在理解橫軸每一小格表示的是5秒，縱軸每一小格表示的是5秒，不少學(xué)生沒有認(rèn)真思考。通過這次考試，可

17、以看出：1、我校四年級(jí)大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)較好。2、有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言和概念不能清正確理解，審題不清，計(jì)算不夠仔細(xì)，有什么看法回答也較隨意。3、學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活中的問題的能力還有待提高。今后方向：重視基本概念和算理的教學(xué)。重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣埂Ｅ囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，一方面要注意教給學(xué)生方法，如:讀題、審題、驗(yàn)算等方法；另一方面，要做到長(zhǎng)抓不懈，只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。要做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消

18、除心理障礙，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，從基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，根據(jù)學(xué)生差異，分層教學(xué)，使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。五年級(jí)：試卷分析：在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用題四個(gè)方面考查了學(xué)生的思維、問題解決的能力，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。五年級(jí)三個(gè)班共119人，總分10223分，平均分85.83分，優(yōu)秀率71.17%。1、試卷結(jié)構(gòu)全卷滿分100分，考試時(shí)間90分鐘，整卷分6大題，其中填空11題、判斷5題、選擇5題、計(jì)算分三部分、操作題1題、應(yīng)用題5題，共46題。2、試卷特點(diǎn)基礎(chǔ)性：大多數(shù)題目起點(diǎn)低，基礎(chǔ)性強(qiáng)，注意了面向全

19、體學(xué)生，較好地體現(xiàn)了四基思想，有利于素的實(shí)施。全面性：試卷具有較大的知識(shí)覆蓋面，整卷涉及整冊(cè)的全部知識(shí)內(nèi)容，能夠比較真實(shí)地檢測(cè)出學(xué)生對(duì)全冊(cè)數(shù)知識(shí)的掌握程度。應(yīng)用性：試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐：給玻璃柜臺(tái)裝角鐵，游泳池貼磁磚等等，都力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。開放性：試卷操作題部分題目的題設(shè)置成開放性，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水平，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。失分最嚴(yán)重的是計(jì)算題和應(yīng)用題，所以進(jìn)行了深刻的反思，主要是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，還需要進(jìn)一步講清算理。例如：第一大題的填空題有兩個(gè)小題：在（ ）里填上合適的分?jǐn)?shù)。 大部分學(xué)生錯(cuò)，因?yàn)闆]看清題的要求就填上了小數(shù)，說明

20、學(xué)生看題目，看見括號(hào)就填答案。說明學(xué)生讀題不仔細(xì)，理解題意不清楚就答題。又如：計(jì)算題錯(cuò)的更多，不會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)加起來，說明學(xué)生還不了解里面的意義。有些題是學(xué)生沒思考就開始答所以錯(cuò)，這說明了學(xué)生行成的好習(xí)慣重平時(shí)的養(yǎng)成。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，題型豐富多樣，有些看起來簡(jiǎn)單，但做起來就不那么容易，再加上克服不了馬虎，難免會(huì)出錯(cuò)，我覺得培養(yǎng)正確的解題習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)生的邏輯性，促進(jìn)智力的發(fā)展，可以大大的提高作題的效率。培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。讀題的習(xí)慣。首先要向?qū)W生講明讀題的重要性，然后教學(xué)生一句一句地讀。最后告訴學(xué)生如何注意看數(shù)據(jù)，單位名稱，如何分析數(shù)量關(guān)系。學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)措施：新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的

21、思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。1.教師一要精選、精編靈活多變的性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等2.關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。如何后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除的心理障礙；幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法；要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；學(xué)生差異，分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展?？偟膩碚f，這次期末考試，基本上完成任務(wù)，取得的成績(jī)也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較

22、到位，很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但同時(shí)也反映出我們還存在的許多問題，比如學(xué)生普遍計(jì)算準(zhǔn)確性差，解決問題、分析問題的能力差。還有一部分后進(jìn)生沒得到轉(zhuǎn)化等等，下一學(xué)年，我們將再接再厲，爭(zhēng)取有更大的突破。 六年級(jí)：通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握普遍較好，但缺乏靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。存在的問題，主要有以下幾個(gè)方面： 1、個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)大部分學(xué)生能正確理解和運(yùn)用概念、性質(zhì)、公式，基本題解答較好，對(duì)綜合性和靈活性的較難題解答不好。如：填空題第9小題考查的是鋸木頭與時(shí)間之間的轉(zhuǎn)換。第12小題考查的是最小公倍數(shù)，有很多學(xué)生錯(cuò)了。計(jì)算題全對(duì)學(xué)生較少。2、空間想象能力、操作能力

23、差試題注重考查學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的能力。如：填空題第6小題，選擇題第8題，主要考查的是學(xué)生的操作、想象能力，但大部分學(xué)生做題時(shí)缺乏操作和想象過程，致使對(duì)題目所考查的知識(shí)點(diǎn)不知所云。特別是第七大題的第5題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，很多學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和綜合運(yùn)用的能力。3、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成審題不認(rèn)真。部分學(xué)生計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒，粗心、不認(rèn)真。另外, 缺乏檢驗(yàn)意識(shí)，卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。4、綜合運(yùn)用知識(shí)及分析能力較差試卷中解決問題的繁難程度總體適中，但要求學(xué)生對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的掌握以及基本的分析、解決問題的能力提高了。特別是第5小題主要考查的綜合運(yùn)用和分析的能力，大部分學(xué)生解答錯(cuò)誤，正確解答學(xué)生較少。三、原因分析來自于任課教師的原因有以下幾點(diǎn)：1、部分教師對(duì)教材把握不夠準(zhǔn)確，課堂效果不夠好，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基本概念、公式的理解和應(yīng)用，掌握的不夠扎實(shí)。2、學(xué)生的計(jì)算能力較弱，學(xué)困生的輔導(dǎo)工作不夠及時(shí)。3、對(duì)于學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力比較差，教師沒有用心去彌補(bǔ)。4、部分學(xué)生由別校轉(zhuǎn)入我校，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，教師輔導(dǎo)工作不夠及時(shí)。四、改進(jìn)措施數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)教學(xué)能力的提高，注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思。努力做到