【精選】青春隨想作文精選

1、青春隨想作文 篇一：青春隨想作文1900字 青春隨想 假設(shè)說(shuō)人生是一場(chǎng)戲，那么，青春的舞 步支出的定是那最漂亮的姿勢(shì)，青春隨想作文1900字。 再提青春，大概太沉重，太落俗了，太 多真實(shí)的，虛偽的贊美之辭，仿佛已使她模糊 不堪。但是，青春確實(shí)實(shí)確是美妙的呀，這是 不管如何也抹殺不了的事實(shí)。 青春的美不是一般高貴華美，也不是輕 狂的夸大，淺薄的造作，而是一種原始的，源 于心靈的，精神的美。以為青春給予我們太多 太多。 由于青春，我們擁有健康，強(qiáng)健的體魄 ；由于青春，我們擁有清新爽朗的笑容；由于 青春，我們擁有張揚(yáng)的個(gè)性，覺(jué)察自我的時(shí)機(jī) ；由于青春，我們擁有失敗的時(shí)機(jī)；由于青春 ，我們擁有永不妥協(xié)

2、，堅(jiān)忍不拔的意志。由于 青春 由于青春，一切都如此漂亮。 青春是有溫度的，這是毋庸質(zhì)疑的事實(shí) 。 我的使命只是給予你光陰，一去不復(fù)返 的光陰。至于你如何過(guò)，那是你本人的事情。 這是曾經(jīng)在書(shū)上看到的一位哲人替上帝告訴年 輕人的話(huà)。如何過(guò)？如何過(guò)，決定著我們的美 好年華是日日如春，仍然時(shí)時(shí)凄涼，決定著我 們的人生是飽暖充實(shí)，仍然滿(mǎn)腹蒼涼。 假設(shè)你相信天道酬勤，并時(shí)刻記著去拼 搏，去追求，那么青春的心定是充實(shí)無(wú)比的； 假設(shè)你不怕傷痛，并時(shí)刻試著去探究，去體驗(yàn) ，那么年輕的天空定是艷陽(yáng)高照；假設(shè)你執(zhí)著 堅(jiān)持真、善、美，堅(jiān)持保護(hù)我們綠色的家園， 那么年輕的你定是每天都陽(yáng)光燦爛。假設(shè)你尋 求刺激，享受安逸

3、來(lái)走過(guò)青春，那么空虛的心 定是一片蒼涼；假設(shè)你畏首畏腳，萎靡不振， 那么日子就總是冰冷無(wú)比；假設(shè)你只熱衷于浮華的外表，空洞的虛榮，那么你的青春，你的 人生只能是蒼涼蕭索的。 青春，不需要修飾 清水出芙蓉，天然去雕飾。青春，本身 確實(shí)是美的化身，不需要能夠去雕飾。 看過(guò)太多的五顏六色，鋪張華美，仿佛 錯(cuò)覺(jué)；美是裝潢出來(lái)的。事實(shí)上不然，美源自?xún)?nèi) 心，源自本質(zhì)，小學(xué)六年級(jí)作文青春隨想作文1900字。是如此。 青春，顧名思義，青，是生命的代名詞 ，是活力的意味；春，那么是預(yù)示著蓬勃向上， 生生不息。因而，樸實(shí)無(wú)華，激情四射才是青 春真正的美；而濃妝艷抹，繁冗拖沓只能是粗 俗之作。 正是由于這種樸實(shí)無(wú)華

4、，激情四射的美 時(shí)刻令年輕的心靈經(jīng)受住風(fēng)雨的洗禮，忍耐著 重重磨礪。不管風(fēng)霜雨雪，不管黑夜白晝，它 總會(huì)隱隱閃耀，以它獨(dú)特的光輝，引領(lǐng)每顆尋 覓的心靈遠(yuǎn)向前。 不需要鉆石黃金般的榮耀，也不需要玫 瑰牡丹艷麗。但是，青春終究是生命之歌的最 美旋律。 青春，經(jīng)不起揮霍. 流年似水，一眨眼，盡管未曾歷盡滄桑 ，未曾走邊千山萬(wàn)水，但是我仍然真真切切地 感遭到；青春，確實(shí)經(jīng)不起歲月的洗禮。 要明白，一寸光陰一寸金，即便光陰沖 刷，可它仍是永不褪色的真理?。∏啻旱牧α?是何等強(qiáng)大，以致只能用無(wú)堅(jiān)不催來(lái)描繪。可 要明白，她又是何等脆弱，何等短暫?。簧圆?留意便悄然破裂不堪，匆匆逝去。 不明白有多遠(yuǎn)，不明白今

5、后有多久，只 明白，今天的日子如此寶貴。那么又如何忍心 對(duì)本人寬容，讓本人放縱？ 分享好文青春的美更 既然有夢(mèng)，就讓我們?cè)谀贻p的天空里飛 翔吧！春去秋來(lái)，花開(kāi)花落，幾度輕狂，無(wú)度 尋找，攸然覺(jué)察本人正處于人稱(chēng)之為黃金般的 美妙年華。既然是黃金般的美妙年華，又有什 么理由去回絕歡樂(lè)和悲傷？你有什么理由不讓 夢(mèng)想飛行？ 但是，人生確實(shí)是時(shí)刻夾著悲傷和失意 的，盡管去拋開(kāi)一切一切的不如意，叫本人往 好處想。然而正如唯物辯證法所所的；矛盾是 對(duì)立統(tǒng)一的，人生亦然，生活在給予我們彷徨 無(wú)助的同時(shí)，往往亦同時(shí)給予我們希望和重生 。 成長(zhǎng)，總少不了挫折，但是年輕確實(shí)是本 錢(qián)。青春年華確實(shí)是夢(mèng)想的源泉，是夢(mèng)想

6、飛行的 時(shí)代。陽(yáng)光燦爛的季節(jié)，年輕的心靈總會(huì)藏著 你的，我的，各種美妙的夢(mèng)想！ 什么才是確實(shí)？什么才是假的？什么才 是永久？什么才是短暫？所有的傷心和落淚不 去管，所有的千奇百怪不去理，讓一切的好與 壞隨風(fēng)而去！仰首挺胸地，讓我們?nèi)プ穳?mèng)。年 輕的朋友，一起揚(yáng)帆吧！讓我們一起來(lái)乘風(fēng)破 浪，一起在年輕的天空里飛行. 人生匆匆，青春不是易逝的一段。青春 應(yīng)是一種永久的心態(tài)。滿(mǎn)臉紅光，嘴唇紅潤(rùn)， 腿腳靈敏，這些都不是青春的全部。真正的青 春啊，它是一種堅(jiān)強(qiáng)的意志，是一種想象力的 高檔次，是感情充分飽滿(mǎn)，是生命之泉的清亮 常新。 青春意味著英勇戰(zhàn)勝怯懦，青春意味著 進(jìn)取戰(zhàn)勝安逸，年月的輪回就一定導(dǎo)致衰老

7、嗎 ？要明白呵，老態(tài)龍鐘是由于放棄了對(duì)真理的 追求。 無(wú)情歲月的流逝，留下了深深的皺紋， 而熱忱的喪失，會(huì)在深處打下烙印。焦慮、恐 懼、自卑，終會(huì)使心情沮喪，意志消亡。篇二：“青春隨想”話(huà)題作文指導(dǎo)定稿 “青春隨想”話(huà)題作文指導(dǎo) 課型：作文指導(dǎo)課 教學(xué)設(shè)想：“青春”話(huà)題作文是第三單元“青春隨想”綜合性實(shí)踐活動(dòng)習(xí)作練 習(xí)。這個(gè)單元選編的文章主要寫(xiě)青年生活，有溫和陽(yáng)光，也有風(fēng)霜雨雪。作為這 單元的作文指導(dǎo)，既肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生潛心考慮社會(huì)、人生的使命，又承擔(dān)著將孩 子們引向更為寬闊深邃的人文世界和五彩斑斕的語(yǔ)言王國(guó)的責(zé)任。 前面有了綜合實(shí)踐活動(dòng)課做鋪墊，學(xué)生搜集了許多的詩(shī)詞、名言，理解了許 多的名人事

8、跡，也暢想了本人的青春，抒發(fā)了青春感悟，能夠由此及彼觸發(fā)聯(lián)想，因而選材上不做過(guò)多的鋪陳；這幫小孩我在初二教過(guò)列提綱，關(guān)于提綱的寫(xiě)法也 有了一定的理解，因而在提綱寫(xiě)法這方面也不作為重點(diǎn)進(jìn)展；按照今年期中測(cè)試 學(xué)生的作文情況以及質(zhì)量監(jiān)測(cè)中學(xué)生反響的信息，我班學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，經(jīng) 常會(huì)花費(fèi)特別長(zhǎng)時(shí)間去想起個(gè)什么標(biāo)題，表達(dá)什么東西，這在考場(chǎng)上就處于優(yōu)勢(shì)了；再者小孩寫(xiě)出的作文往往千篇一律，標(biāo)題類(lèi)似、主題大部分一致?；谶@幾點(diǎn)，我將本節(jié)課重點(diǎn)放在快速擬題、巧妙立意、拓展和深化寫(xiě)作思路上。 教學(xué)目的： a、 知識(shí)技能目的：學(xué)會(huì)快速擬題、精準(zhǔn)立意、巧妙構(gòu)思、編寫(xiě)提綱的方法， 掌握寫(xiě)作技巧從而更好地突出主題。

9、 b、 c、 過(guò)程方法目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，搜集四周的寫(xiě)作素材。 情感態(tài)度目的：激發(fā)學(xué)生青春熱情，熏陶情操，完善人格。 教學(xué)重點(diǎn)：快速擬題、精準(zhǔn)立意、拓展思路 教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、討論法、合作探究法、講練結(jié)合法。 教具：多媒體、實(shí)物展臺(tái)、白板。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課出示目的 1、我們通過(guò)搜索，在詞歌賦、名言警句、文學(xué)作品中理解了青春； 我們通過(guò)思索，在名人故事、自我感言、風(fēng)采展示中感受了青春； 我們通過(guò)創(chuàng)作，在詩(shī)歌朗讀、丹青描繪、心聲綻放中憬悟了青春； 今天，我們就要用妙筆來(lái)譜寫(xiě)青春。（課件展示作文標(biāo)題及相關(guān)提示、要求。 請(qǐng)一名學(xué)生朗讀。） 青春是什么？有人說(shuō)青春應(yīng)該像玫瑰那樣熱情如

10、火，像百合 那樣雪白無(wú)暇，像玉蘭那樣馨香四溢；也有人說(shuō)青春應(yīng)該有參天 大樹(shù)般的挺拔，有巍峨高山樣的胸懷，有綿延流水似的堅(jiān)韌；更 有人說(shuō)青春是一幅彩色的畫(huà)，一首愉快的歌，一篇朦朧的詩(shī)? 事實(shí)上，青春是人生的花季，是充滿(mǎn)理想、激情與浪漫的年華。青 春確實(shí)是我們，我們確實(shí)是青春，青春是我們的特點(diǎn)，我們是青春的 化身。 青春是歡樂(lè)的季節(jié)，青春是走向成熟的季節(jié)，青春的滋味無(wú) 窮無(wú)盡，青春的感受說(shuō)不清道不明?沐浴著新世紀(jì)曙光的我們 豪情滿(mǎn)懷，意氣風(fēng)發(fā)。請(qǐng)結(jié)合本身感受，以“青春”為話(huà)題作文，標(biāo)題自擬，文體不限，自主立意，寫(xiě)出真情實(shí)感，600字以上。 提示：“青春”這個(gè)話(huà)題，能夠讓我們談理想，說(shuō)啟迪，可 以表

11、達(dá)青春的故事，青春的心緒? 2、教學(xué)目的 知識(shí)技能目的：學(xué)會(huì)快速擬題、精準(zhǔn)立意、巧妙構(gòu)思、編寫(xiě)提綱的方法，掌握寫(xiě) 作技巧從而更好地突出主題。 過(guò)程方法目的：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，搜集四周的寫(xiě)作素材。 情感態(tài)度目的：激發(fā)學(xué)生青春熱情，熏陶情操，完善人格。 二、快速擬題 精準(zhǔn)立意 （一）文題善佳成一半擬題 1、擬一個(gè)好的標(biāo)題文章等于成功了一半，看完這次的作文要求，你腦海中直 接出現(xiàn)出的標(biāo)題是什么？讓學(xué)生快速想，直截了當(dāng)說(shuō)。 青春之歌 青春萬(wàn)歲 我的青春我做主 詠嘆青春 青春在路上 青春無(wú)悔 走進(jìn)青春等 有了前面實(shí)踐活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生想到的特別多，只是都特別大特別廣泛特別空洞， 我又跟蹤征詢(xún)了一句：這些標(biāo)

12、題你覺(jué)著都挺好寫(xiě)的嗎，有話(huà)可說(shuō)，能寫(xiě)好嗎？ 這時(shí)候?qū)W生就在考慮了：是啊，標(biāo)題好想，不過(guò)特別多不明白如何下筆。 而且有些同學(xué)一言不發(fā)，劉陽(yáng)、陳復(fù)春、林明訓(xùn)等同學(xué)沒(méi)想好。這就說(shuō)明 學(xué)生思路仍然沒(méi)有完全打開(kāi)，不能精確把握話(huà)題作文擬題的技巧和原那么。 2這兒將抽象的“青春”復(fù)原為可感的顏色、聲音、滋味、事物、人、事情、 精神，以激活學(xué)生的發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生的思維一步步走向深化，給話(huà)題找 到表達(dá)的載體和依托，讓“青春”回到學(xué)生的生活中來(lái)。引領(lǐng)著學(xué)生與要表現(xiàn)的 生活對(duì)話(huà)，和自我對(duì)話(huà)，和他立即寫(xiě)成的那篇文章的讀者對(duì)話(huà) 這期間學(xué)生也有說(shuō)“聲音”這個(gè)外延詞的，我接著追征詢(xún)：給“青春”和“聲 音”兩個(gè)詞之間加上

13、什么修飾詞呢，青春的聲音是如何樣的呢，學(xué)生不太好回 答，事實(shí)上前面袁家曄的小詩(shī)中就寫(xiě)到了青春的聲音，不過(guò)小孩們覺(jué)得不好把握，有難度，因而我們就把聲音這個(gè)外延詞去除了，在這里提示學(xué)生作文不要太為 難本人，不要無(wú)謂地增加寫(xiě)作的難度，過(guò)分的拔苗助長(zhǎng)只會(huì)弄巧成拙。 3、擬題四方法 在圖解三步走根底上，活化轉(zhuǎn)換，巧用下面四種方法將標(biāo)題詳細(xì)化。 擴(kuò)展法 以“青春”為中心詞，在其前、后或者兩面同時(shí)添加詞語(yǔ)，擴(kuò)詞成短語(yǔ)或 者。 青春的青春是 的青春 青春在中 讓走進(jìn)青春 ·青春· 青春因而 這是學(xué)生容易掌握的一種擬題方法，同時(shí)也使所給的話(huà)題由大化小，防止 了出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象

14、，利于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)。 修辭法 如此的標(biāo)題，能使文章生動(dòng)、形象、引人入勝。 學(xué)生立馬就說(shuō)出一些來(lái)： 青春如詩(shī)青春如歌不老的青春 青春，你好青春睡醒了 還有的學(xué)生直截了當(dāng)就想到了實(shí)踐活動(dòng)課上課件中的講解詞執(zhí)著的青春 不寂寞 援用法 援用與所給話(huà)題有關(guān)的、詩(shī)詞、歌詞或?qū)λ鼈兗右宰兺ㄗ鰳?biāo)題。 前面搜集青春詩(shī)詞歌賦的小組成員這次顯示出了優(yōu)勢(shì)： 青春舞曲（歌名） 青春進(jìn)展曲（歌名） 青春之歌（書(shū)名） 青春，不說(shuō)再見(jiàn)（書(shū)中的精彩詞語(yǔ)） 我的青春我做主（課件名稱(chēng)） 青春在 路上（課件名稱(chēng)） 炫彩青春（張瑞偉的課件名稱(chēng)） 教學(xué)中，老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用多種方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生經(jīng)歷的閘門(mén)，鼓舞學(xué)生充分 運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)藏

15、，從中提煉出精煉、委婉、神韻十足的標(biāo)題來(lái)。 想像法 由所給的話(huà)題想像開(kāi)去，讓學(xué)生的思維在虛幻的世界里自由翱翔， 從而擬出新穎獨(dú)到的標(biāo)題。 給青春插上翅膀青春童話(huà)假設(shè)青春能夠重來(lái)坐在青春的尾巴上 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想像法擬題，既訓(xùn)練了學(xué)生的想像力、創(chuàng)新力，又爽朗了課 堂氣氛，同時(shí)也能使寫(xiě)出的文章富有新意，讀來(lái)令人耳目一新。 4、學(xué)生結(jié)合剛剛所學(xué)，選擇本人喜愛(ài)的一種或幾種方式，在剛剛所做的 圖解下面擬題，不妨多寫(xiě)一些，給本人留下選擇的余地。要盡量做到：真、小、 巧、美、新。 這一次，學(xué)生寫(xiě)了特別多，而且也不乏新穎亮麗的好標(biāo)題： 青春do re mi把戲青春，我主張 我是青春的導(dǎo)演 中國(guó)夢(mèng)·青春

16、夢(mèng)綻放青春的花朵青春，你好 吹響青春的號(hào)角 青春無(wú)極限 當(dāng)青春遇上古董 苦澀的青春 珍惜青春 笑看生活放飛青春 放飛夢(mèng)想 青春因挫折而精彩 我被青春撞了一下腰行走在青春的雨季 沒(méi)有人能夠?qū)а萸啻? “沒(méi)有人能夠?qū)а萸啻骸边@個(gè)標(biāo)題是我贈(zèng)給學(xué)生的。 從剛剛學(xué)生所擬的標(biāo)題中，我選擇了兩個(gè)有代表性的，一個(gè)是課代表趙迪 的經(jīng)歷中的花朵、一個(gè)是郭桐的綻放青春的花朵。這兩個(gè)標(biāo)題相比擬， 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看法。學(xué)生說(shuō)趙迪的乍一看大概與“青春”關(guān)聯(lián)不大，好似在圓邊上或者脫離了圓了，郭桐的這個(gè)標(biāo)題更切題，而且比擬優(yōu)美。到此，學(xué)生的思路是打開(kāi)了，以后在考場(chǎng)上，再遇到話(huà)題或者是材料作文，采納三步四法就能夠快速地?cái)M出多個(gè)好的

17、標(biāo)題。 （二）踏花歸來(lái)馬蹄香立意 1、立意小故事 相傳宋徽宗時(shí)，許多畫(huà)家云集京城舉行繪畫(huà)大賽，考題是踏花歸來(lái)馬蹄香。有的畫(huà)家畫(huà)了許多花瓣，在“花”字上下功夫，有的畫(huà)了一個(gè)躍馬揚(yáng)鞭者，在“馬”字上打主意，有的畫(huà)了一只馬蹄，在“蹄”字上做文章?這些都無(wú)法與詩(shī)句吻合沒(méi)有畫(huà)出“香”味來(lái)。只有一味畫(huà)家不從“花”“馬”“蹄”落筆，而是獨(dú)辟蹊徑，畫(huà)了幾只蝴蝶繞著馬蹄翩翩起舞，這一構(gòu)思，把香味畫(huà)出來(lái)了，完滿(mǎn)地表達(dá)了“踏花歸來(lái)馬蹄香”的詩(shī)意。 這個(gè)故事所說(shuō)的是繪畫(huà)的立意征詢(xún)題，事實(shí)上繪畫(huà)與寫(xiě)作是相通的，關(guān)于作文來(lái)說(shuō)，立意也是作文成功的關(guān)鍵之一。 2、立意內(nèi)涵 立意，確實(shí)是作者思想感情和寫(xiě)作意圖在文章里的集中表達(dá)

18、，狹義的立意指確實(shí)實(shí)是確立文章的主題（中心思想、中心論點(diǎn)）。 它是文章的靈魂和統(tǒng)帥。 3、立意小練筆 風(fēng)，有自然界的，也有人類(lèi)社會(huì)的；有可親可愛(ài)的，也有可憎可惡的。請(qǐng)以“風(fēng)”為話(huà)題，選擇你自認(rèn)為適宜的一種方法進(jìn)展立意。 課件圖片提示： 思念如風(fēng) 風(fēng)能椰風(fēng) 暴風(fēng)吹過(guò)乘風(fēng)破浪 近聽(tīng)“民主風(fēng)” 時(shí)裝流行風(fēng)風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊 讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)展立意。本人先考慮，然后和同位之間討論交流一下意見(jiàn)。再在班里請(qǐng)幾位同學(xué)做典型性，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“流行風(fēng)”“社會(huì)風(fēng)”的時(shí)候，老師及時(shí)小結(jié)：寫(xiě)作除了要關(guān)注話(huà)題的本意，還應(yīng)該留意它的比喻義和引申義，就像去年冬天我們所做的橋這篇文章一樣，自然界的橋（橋上的故事、橋的方式、橋的作用）、心橋、信息橋等等。最后讓學(xué)生明確一點(diǎn)：作文從不同的角度去審視，會(huì)得出不同的立意。 在審題時(shí)強(qiáng)調(diào)了要透過(guò)字面理解文字的深層含義，這一思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深化性，是有益于一切閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)的。篇三：人教版九年級(jí)上冊(cè)三單元作文：青春隨想(2)作文700字 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 屈原 青春的漂亮不是街上名牌服飾。 青春的旋律不是吉它上的纏綿憂(yōu)傷。 而擁有青春的我們，又在尋找些什么呢？ 青春，一個(gè)如此脆