初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐

1、    初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐    陳娟【摘 要】道德與法治課程作為一門德育課程，對學生的思想教育非常重要，可以提高學生的綜合素質(zhì)，達到教書育人的目的。隨著新課程改革的不斷深化，相關(guān)的教學人員需要擺脫傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合學生的生活實際和思想實際，采取生活化教學的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，讓學生在學到知識的同時，更好地學會做人，更好地發(fā)揮其德育課程的魅力?！娟P(guān)鍵詞】初中道德與法治；生活化教學；幾點感悟g631 a2095-3089（2018）34-0092-02在素質(zhì)教育的背景之下，隨著新課改進程的不斷深化，其對初中道德與法治課程教學提出了

2、更好要求，教學模式也逐漸擺脫了傳統(tǒng)書本單一講解的固定模式，朝著多元化的方向發(fā)展，將生活實際與道德與法治課程教學緊密聯(lián)系，使得教學內(nèi)容更加貼近學生的生活實際，以此來完成初中道德與法治課程教學的目標和任務(wù)，為學生綜合能力的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、道德與法治課程生活化教學的意義和作用教育體制不斷改革，要想使初中道德與法治教學順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，就要在教學內(nèi)容上進行改進，增加一定的生命力和新鮮的因素。在課堂教學過程中要融入生活化的元素，走向生活性。從而在一定基礎(chǔ)上對相關(guān)的理論知識進行總結(jié)，把枯燥、乏味的道德與法治課程的教學內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學方法，更加貼近學生的生活實際，在一定程度上有利于增強學生對于學習道

3、德與法治課程的積極性和主動性，引導(dǎo)學生自難易彼，可以從實際生活中不斷規(guī)范自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。道德與法治生活化的教學在課程改革中，屬于一種新的嘗試，一個新的進步。因此，在傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學方式上來說，是一個巨大的發(fā)展與改革，在課堂教學質(zhì)量上有著極為關(guān)鍵的作用。二、道德與法治課生活化教學中存在的問題1.教學模式。在分數(shù)考核代表績效的情況下，實際的教育教學偏重于“分數(shù)教育”，但道德與法治課發(fā)揮著對未成年人進行思想道德教育的重要作用，對其進行生活化教學是非常有必要的?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育呼聲很高，但在實際的教育教學里，迫于考試成績和各種指標評比的壓力，很多教師為了提高學生的考試成績和

4、各項評價指標，逐漸形成了以學生的分數(shù)衡量學生能力的高低、以分數(shù)衡量教學教學水平的思想。為了更好地提升學生的學習成績，相關(guān)教學人員便采用填鴨式的灌輸理念，并通過堆積如山的作業(yè)和考試，讓學生提高學習成績。而那些成績不好或者是不遵守紀律的學生，便會受到社會、學校、家庭等的不平等待遇。2.教材內(nèi)容。教科書在很大程度上決定了教學質(zhì)量，但道德與法治的教學內(nèi)容本身存在著一定問題。如道德與法治課程的教材編寫內(nèi)容脫離了教育對象的實際情況，不符合教育對象所接受的程度范圍；道德與法治課程的教材中的部分觀點與社會生活中的實際情況有很大的出入；道德與法治課程的教材內(nèi)容在很大程度上遠離了教育對象的社會生活；部分道德與法治

5、課程的教材內(nèi)容比較滯后，材料比較陳舊，影響到實際的教學效果。以上這一系列問題都直接影響到道德與法治課程的教學質(zhì)量，使教學內(nèi)容甚至脫離了現(xiàn)實的生活。三、初中道德與法治生活化教學的對策1.明確教學目標構(gòu)建新教學課堂。在中學思想道德與法治的教學的過程中，不能單方面依靠教師的講解和傳授知識，要充分發(fā)揮出互動性的作用，將教室變成一個互動性的場所，強化教學內(nèi)容，構(gòu)建新時代下的教學課堂。中學生的求知欲和好奇心都比較強，所以教師在教學的過程中要充分激發(fā)中學生對于知識探求的欲望，讓他們從內(nèi)心接受知識，引導(dǎo)他們對于學習有更多興趣和自主學習的能力。此外，教師還有提升自身的素質(zhì)，在教學的過程中，要充分發(fā)揮出自己的能力

6、，教學中發(fā)揮學生的主體地位，圍繞學生開展教學活動，發(fā)揮學生的思考和探究能力，根據(jù)學生的實際情況進行良好的互動，讓教學課堂煥發(fā)出新的生機，為后續(xù)的生活化教學課堂創(chuàng)造條件。2.在教學中提供豐富的教學點。要提高生活化教學模式對于初中道德與法治教學的效率可以充分吸取初中學生的生活素材，以對他們的理解方式和興趣偏向選取能讓他們快速接受的生活素材作為教學素材，提高對生活與教育的理解。比如在教學法律伴我們成長、人民當家作主章節(jié)的內(nèi)容時，教師要在課前明確教學的重點內(nèi)容，讓學生要遵循法律去生活，不做違法犯罪的事情，為學生解析當前我國所發(fā)生的一系列社會問題。比如舉出各例材料，某同學的父親要讓其讀七年級的孩子輟學去

7、打工，當孩子告訴他父親？義務(wù)教育法？時，他又重新回到了課堂上。教學知識點要結(jié)合身邊的事例來引起學生的注意，而后再融入教學知識點，更全面的體現(xiàn)出生活化的教學模式。對于重要知識點的掌握以及運用可以做出更多的延伸，讓學生根據(jù)知識點的內(nèi)容結(jié)合生活做出自己的想法并記載下來，同樣也練習了學生們知識表達和理解的能力。所以，據(jù)以上論述可以看出豐富的教學點可以讓學生從生活中就更好的參與教學活動中，更全面深入地理解知識要點，進而提升學生學習的成績和效率。3.課后作業(yè)生活化。在規(guī)定的日常教學時間里，學生很難對知識的難點重點問題全部理解。所以要求教師設(shè)計科學化的作業(yè)，讓學生掌握知識要點，還能幫助學生理解重難點問題。課

8、后作業(yè)的布置要注重時政性以及靈活性，傳統(tǒng)的課后作業(yè)大多是以抄寫和練習題為主，這樣生硬的方式讓學生對課后習題失去了興趣，學生不感興趣就很難用心去對待，從而導(dǎo)致課后作業(yè)失去了它原有的意義。為了體現(xiàn)作業(yè)的本質(zhì)，教師可以轉(zhuǎn)變思維模式，把靜態(tài)的化為動態(tài)的作業(yè)讓學生去完成，從生活中去完成原來課本上的作業(yè)。比如學習相關(guān)標識的課程中，讓學生自己課下在生活中找尋更多與教學相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，做一個新聞小記者進行更多的社會實踐活動，去社區(qū)市場上進行采訪并記錄。在生活實踐中為學生布置更多相關(guān)的作業(yè)，經(jīng)過學生的整理后，讓他們發(fā)現(xiàn)學習和生活中存在的高度緊密性能，也培養(yǎng)了學生觀察生活的習慣。改變了原有的作業(yè)模式，學生的積極性更高了，也有目標有機會地去完成各項任務(wù)，完整的體現(xiàn)了作業(yè)實際教學價值，這更利于學生將來的發(fā)展。結(jié)語初中教師需要緊扣道德與法治教學大綱，將生活化案例穿插到教學中，讓學生從生活化教學模式中吸收更多的養(yǎng)分。通過提高教師的課堂授課效率，從而深化學生對道德與法治更深層次的認識，使學生在體驗中感悟，在感悟中提升，最終促進學