東北師范大學(xué)20秋《幼兒園保教活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》在線作業(yè)2答案參考

1、東北師范大學(xué)20秋幼兒園保教活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)在線作業(yè)2答案參考()是搞好幼兒園管理的基礎(chǔ)工程，是提高保教質(zhì)量的基本保證A.家長管理B.教師管理C.幼兒管理D.班級管理中班幼兒上課注意力能集中穩(wěn)定()分鐘。A.1520B.510C.1015D.2025幼兒喜歡由比自己()歲的同伴教導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果并不比教師或成人直接指導(dǎo)的差。A.大12歲B.小23歲C.小12歲D.大23歲在幼兒園中對班級幼兒最直接和最常用的管理方法是()。A.規(guī)則引導(dǎo)法B.情感溝通法C.互動(dòng)指導(dǎo)法D.榜樣激勵(lì)法6歲幼兒有意注意的水平仍然很低，一般最多只能維持()分鐘。A.6B.4C.3D.5在隨班就讀這種安置形態(tài)中，殘障兒童基本上

2、執(zhí)行()的作息制度。A.比正常兒童嚴(yán)苛B.與正常兒童同樣C.比正常兒童靈活D.比正常兒童寬松幼兒喜歡由比自己()歲的同伴教導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果并不比教師或成人直接指導(dǎo)的差。A.大23歲B.大12歲C.小23歲D.小12歲大班幼兒動(dòng)作發(fā)展很快，能連續(xù)行走()分鐘，跑、跳、鉆爬、攀登等動(dòng)作更加靈巧。A.2030B.3040C.4050D.1020幼兒園教師和保育員()暫停在幼兒園的工作。A.患傳染病期間B.有犯罪記錄C.有精神病史D.有吸毒記錄在區(qū)域布局中，一些區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容有時(shí)需要用水，可以相對靠近盥洗間或有水池的地方。這體現(xiàn)了區(qū)域活動(dòng)布局的()。A.固定與臨時(shí)分區(qū)B.獨(dú)立與整合分區(qū)C.干濕分區(qū)D.動(dòng)靜分

3、區(qū)小班生活常規(guī)管理的方法包括()。A.個(gè)別引導(dǎo)B.統(tǒng)一規(guī)范C.示范模仿法D.在游戲中學(xué)習(xí)幼兒園環(huán)境的評價(jià)是對環(huán)境質(zhì)量的評價(jià)，包括對()的評價(jià)。A.幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)B.教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料D.幼兒適應(yīng)環(huán)境小班幼兒活動(dòng)室墻面的設(shè)計(jì)、裝飾及布局應(yīng)遵循()原則。A.目的性B.參與性C.美觀性D.特殊性小班幼兒活動(dòng)室墻面的設(shè)計(jì)、裝飾及布局應(yīng)遵循()原則。A.參與性B.美觀性C.特殊性D.目的性特殊兒童班級教育目標(biāo)的制定至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)注意殘障兒童與正常兒童目標(biāo)的()。A.融合性B.整體性C.全面性D.差異性幼兒園班級的運(yùn)作特征是()。A.幼兒生理和心理節(jié)律性B.生活節(jié)律性C.群體互動(dòng)性D.循序

4、漸進(jìn)性對特殊兒童試行的生活管理辦法主要有()。A.招募志愿者B.組織專門力量定期協(xié)助教師C.家長來分擔(dān)D.同伴互助中班幼兒告狀的特點(diǎn)是()。A.向老師檢舉B.與幼兒的個(gè)性有關(guān)C.易受他人影響D.直接與個(gè)人有關(guān)的幼兒園班級的基本結(jié)構(gòu)主要有()。A.精神要素B.人員結(jié)構(gòu)C.保教任務(wù)D.組織結(jié)構(gòu)大班幼兒大腦的發(fā)育的主要特點(diǎn)是()。A.抑制過程的發(fā)展B.第二信號(hào)系統(tǒng)發(fā)育C.神經(jīng)反射功能逐漸完善D.興奮性增強(qiáng)混齡班的幼兒有較多的團(tuán)體建構(gòu)及團(tuán)體扮演游戲，有較多的溝通行為。()T.對F.錯(cuò)責(zé)任感是較為高級、復(fù)雜的社會(huì)性情感。大班幼兒還不具備責(zé)任意識(shí)與行為。()T.對F.錯(cuò)幼兒教育必須從學(xué)校這個(gè)封閉的范圍中解

5、放出來，擴(kuò)展到家庭與社區(qū)。()T.對F.錯(cuò)影響班級組織的因素有很多。只要認(rèn)真分析利用有利因素，有效調(diào)整教育過程，就不難使班級組織和管理走向規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。()T.對F.錯(cuò)小班老師在制定學(xué)期工作計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)遵循“觀察在前，目標(biāo)在后”的原則。()T.對F.錯(cuò)中班幼兒要學(xué)習(xí)獨(dú)立、有序地穿脫衣服、鞋襪，但不用學(xué)習(xí)整理床鋪。()T.對F.錯(cuò)幼兒園利用資源環(huán)境的時(shí)候，無需考慮社區(qū)的水資源、土地和礦物等因素。()T.對F.錯(cuò)豐富性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，也要重視園外環(huán)境的各要素。()T.對F.錯(cuò)對幼兒進(jìn)行情感教育，主要是個(gè)人情感教育。()T.對F.錯(cuò)3歲后幼兒大腦機(jī)能的發(fā)

6、展使得大腦的興奮過程得以加強(qiáng)，表現(xiàn)為兒童睡眠時(shí)間的增多。()T.對F.錯(cuò)班級管理中的整體性原則是指班級管理應(yīng)是面向全體幼兒并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。()T.對F.錯(cuò)幼兒園班級管理是由人去實(shí)施的，即管理的主體是人，班級管理的主體是一個(gè)人。()T.對F.錯(cuò)生活管理是保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事管理工作。()T.對F.錯(cuò)在教育活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重教給幼兒知識(shí)和技能。()T.對F.錯(cuò)中班幼兒開始能在較長時(shí)間內(nèi)從事一種游戲，可以持續(xù)30分鐘40分鐘。()T.對F.錯(cuò)在隨班就讀這種安置形態(tài)中，殘障兒童基本上執(zhí)行與正常兒童同樣的作息制度。()T.對F.錯(cuò)混齡班的特點(diǎn)是幼兒年齡大小不一，發(fā)育情況不同，但智能差異較小。()T.對F.錯(cuò)教師的權(quán)威來自于教師嚴(yán)厲的性格。()T.對F.錯(cuò)在中班教育常規(guī)管理中，要明確分工，教師重視教育常規(guī)管理，保育員注重生活常規(guī)管理。()T.對F.錯(cuò)在中班教育常規(guī)管理中，教師要避免將教育常規(guī)與生活常規(guī)相割裂。()T.對F.錯(cuò) 參考答案：D參考答案：C參考答案：D參考答案：A參考答案：D參考答案：B參考答案：A參考答案：A參考答案：A參考答案：C參考答案：ACD參考答案：ABD參考答案：ABC參考答案：ABD參考答案：AD參考答案：ABC參考答案：BCD參考答案：ABD參考答案：BCD參考答案：ABCD參考答案：T參考答案：