人教體系2013版融合香港七年級上冊教學(xué)建議201603

1、部編版初中語文人教教科書融合香港何文勝實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)建議列東中學(xué)：曾艷娟 指導(dǎo)教師：劉菊春（2016.8.29）七年級上冊：第一單元 朗讀同學(xué)們，這是你升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個單元語文課文。本單元的學(xué)習(xí)，著重訓(xùn)練朗讀能力。朗讀對于我們感受、熟悉、深入理解課文，提高語言感受力、理解力、欣賞力和口頭表達(dá)能力都有很大的作用。朗讀的基本要求是正確、流利、有感情。要注意練習(xí)停頓、重讀、語調(diào)、速度等基本技巧，朗讀時做到眼到、口到、耳到、心到，養(yǎng)成認(rèn)真朗讀，一絲不茍的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬

2、人等修辭手法的表達(dá)效果。春教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀。2.把握季節(jié)的特點(diǎn)寫景。3.體會春天的欣欣向榮和作者的喜悅之情教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：把握季節(jié)的特點(diǎn)寫景。教學(xué)安排：兩課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課回憶描寫春天的詩文，吟誦時，腦海中浮現(xiàn)什么？二、朗讀感知1. 朗讀課文，正確是基本要求之一。正確朗讀課文，做到不添字、換字、漏字，不讀錯音，不顛倒、重復(fù)、讀破句。朗讀時發(fā)音正確，吐字清楚，音量恰當(dāng)，句讀分明，語氣連貫。2.朗讀要流利，把握停頓、重讀、語調(diào)和速度是關(guān)鍵。（1）停頓，有結(jié)構(gòu)停頓和感情停頓兩種。結(jié)構(gòu)停頓是顯示課文結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的停頓，如句子之間，層次之間

3、，語法結(jié)構(gòu)之間的停頓。感情停頓是根據(jù)心理需要，感情需要而作的停頓。例如：盼望著1，盼望著2，東風(fēng)3來了4，春天的腳步5近了6。這一句子可作六處停頓，其中1、2、4、6是結(jié)構(gòu)停頓，3、5是感情停頓。感情停頓能渲染氣氛，充分表達(dá)作者對春天的欣喜期待之情。試給下面的句子，在需要感情停頓的地方劃“”線：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。（2）重讀，就是朗讀時用力大，氣流強(qiáng)。朗讀有重有輕，有強(qiáng)有弱，就能把一般的意思與強(qiáng)調(diào)的意思區(qū)別開來。重讀有兩種方式，可加強(qiáng)音量重錘，也可輕讀伴隨著拖長音節(jié)。如：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。朗讀時“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”要稍高稍長，因?yàn)橄矂t

4、氣滿聲高，要讀出春天到來時的欣喜歡快。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。朗讀“健壯”“鐵一般”“上前”要重讀，以突顯力量感，突顯對未來的信心。試給下列句子在需要重讀的地方打上號：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。3.全班齊讀，進(jìn)行語調(diào)和速度的練習(xí)。4.課文讀起來富有童趣，清新、活潑、優(yōu)美。你有沒有這樣的感覺？試找一些段落細(xì)加體會并與同學(xué)分享。 如P5比喻句三、技法理解1.不同季節(jié)的景色有不同特點(diǎn)，作者透過觀察、體驗(yàn)，準(zhǔn)確選取并把握了春天景物的特點(diǎn)。在朗讀加深理解課文的基礎(chǔ)上，找出文章中反映春天特點(diǎn)的詞語或句子，分別填進(jìn)下面表

5、格：選寫的景物反映景物特點(diǎn)的詞句2.選取如此多景物，作者是如何做到雜而不亂的？（1）由總到分（2）繪形繪聲繪色（3）前后照應(yīng)3.想象下列各句描繪的情景，說說加點(diǎn)語句的表達(dá)效果。（1）野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（2）看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。四、思維拓寬作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)揮想象，另寫一些比喻句來描繪春天嗎？五、作業(yè)布置朗讀并背誦全文寫作（一）：熱愛生活，熱愛寫作 寫作離不開對生活的觀察和積累： 觀察：不僅是看，還包括聽、嗅、味、觸等。不

6、僅用感覺器官，更重要是用心，用心去看、去聽、去想、去感受。觀察是積累的基礎(chǔ)，同時又是思維入門的向?qū)?。我們寫作時對一些問題思考得不妥當(dāng)、不準(zhǔn)確，表達(dá)時常常出錯，往往跟頭腦中對這些事物朦朦朧朧，說不具體，說不明白有關(guān)。但生活中也有這樣的情況，大家對同一現(xiàn)象都進(jìn)行了細(xì)致的觀察，結(jié)論卻是不同的，這與各人的思考有關(guān)。一個人的立場觀點(diǎn)、認(rèn)識程度、審美情趣不一樣，思考的結(jié)果也會不同。所以我們要善于透過觀察現(xiàn)象看本質(zhì)，不斷提高自己的思考能力。無論是描寫人物還是景物，都離不開全面、細(xì)致的觀察，如觀察人物的外貌、動作，景物的形狀色彩、 活動變化等。而這恰恰也是需要培養(yǎng)的。要學(xué)會觀察，首先要培養(yǎng)觀察的興趣。其中最根

7、本的一條就是熱愛生活。只有對生活充滿熱情，對生活執(zhí)著追求的人，才會關(guān)心周圍的一切，樂意觀察生活中平凡的人和平凡的事以及普通的景，并從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡。其次，還要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。良好的觀察習(xí)慣是在長期的觀察實(shí)踐中養(yǎng)成的。只有勤于觀察，主動觀察，才會習(xí)慣成自然，在不斷觀察中學(xué)會觀察，進(jìn)而善于觀察，樂于觀察。我國清代的書畫家鄭板橋竹子畫得好，得益于良好的觀察習(xí)慣。大作家老舍養(yǎng)花有良好的觀察習(xí)慣，他的一篇養(yǎng)花的文章就寫得生動極了。我們只要養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，也會做到像古人所說的那樣：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！钡谌?，要掌握觀察的方法。觀察的方法也是多種多樣的，而且

8、觀察方法的運(yùn)用往往是綜合的。這里著重探討對自然景物的觀察方法：定點(diǎn)觀察，也叫靜態(tài)觀察。定點(diǎn)觀察可以將觀察對象觀察得比較細(xì)致、持久。有一篇文章繁星的作者寫在家鄉(xiāng)的庭院中、南京的菜園里，看天上密密麻麻的星星，用的就是定點(diǎn)觀察。移位觀察，也叫動態(tài)觀察。它的特點(diǎn)是觀察具有選擇性，可處于活動變化之中。如近看遠(yuǎn)望，仰視俯視等，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。比較觀察，它可以是對兩種或兩種以上不同對象的觀察，也可以是對同一對象的不同發(fā)展階段或不同條件下情況的觀察。選點(diǎn)觀察，以觀察一座公園為例，公園范圍很大，我們應(yīng)縮小觀察范圍，如觀察一棵樹，發(fā)現(xiàn)樹的特點(diǎn)，還可以進(jìn)一步縮小觀察范圍，讓他們觀察樹的葉子及其特點(diǎn)。

9、 細(xì)致觀察，要想觀察有收獲，重要的是學(xué)會深入細(xì)致有條理地觀察，以觀察一棵樹為例，要明白觀察得有順序，要按照一定的順序觀察葉花果枝干；要通過看聽聞摸等活動，從顏色形狀大小氣味質(zhì)感等方面去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)；要在觀察中學(xué)會思考，力求有獨(dú)到的觀察體驗(yàn)。 此外，為了克服我們常犯的觀察時清晰，觀察后淡忘的毛病，平時不妨堅持多寫觀察日記或觀察體驗(yàn)。這不僅有利于積累寫作素材，而且對學(xué)習(xí)和掌握觀察方法有很大的幫助。寫作訓(xùn)練：我們的校園第二單元 朗讀學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。有的文章情感顯豁直露，易于直接把握；有的則深沉含蓄，要從

10、字里行間細(xì)細(xì)品味。朗讀時要眼看字面，在讀得流利的基礎(chǔ)上，還要求朗誦得有感情，符合不同口語語調(diào)，表達(dá)出詞句之間、句子之間、段落之間的停頓，并注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。我們學(xué)習(xí)朗誦，爭取朗誦得好，首先就要比較好的理解作品。因?yàn)槔收b的時候，就等于作品的作者在跟觀眾說話，要是不理解作品，不體會作者的思想感情，這一點(diǎn)就很難做到。朗誦的人要用自己的聲音，把作者的思想感情傳達(dá)給聽眾，使作者寫在紙面上的文字變成活生生的語言，來打動聽眾的心，使他們對文學(xué)作品有更深刻的理解。對文藝作品本身的理解如何，是朗誦效果好不好的基本條件，此外還得掌握一定的技巧。朗誦是一門語言藝術(shù)，朗是聲音明亮清越的意思；誦是念得很流暢的意思

11、。要做到這兩點(diǎn)，是有技巧可循的。這些技巧除了上一單元講到的停頓、重音，還包括以下等方面：語調(diào)：朗誦不是念經(jīng)，要掌握和運(yùn)用好音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、有對比、有變化，使整個朗誦如同一首優(yōu)美的樂章。語調(diào)掌握得好，可以防止呆板僵滯，增加新鮮和活潑感，還可以表現(xiàn)出不同的時間、空間和人物。節(jié)奏：朗誦文學(xué)作品，特別是朗誦詩歌作品，要快慢適當(dāng)，節(jié)奏鮮明。要把握好整個作品的基本節(jié)奏，是明快、激昂，還是低沉、回轉(zhuǎn)。眼神：眼神是心靈之窗。我們聽報告、看演出，通常都是看著、甚至盯著臺上人的眼睛，朗誦者的眼神要配合語言，把豐富的、變化的感情傳達(dá)給聽眾。例如朗誦到“她正向我送來關(guān)愛的眼光”，朗誦者的眼神要像真

12、的看見了她一樣，把豐富的感情、鮮明的形象傳達(dá)給聽眾。手勢：手勢和眼神一起，可以配合語言傳達(dá)形象，抒發(fā)情感。像“我扭頭狠狠地瞪了他一眼”，不能真的把頭扭向臺后，只需手往肩后一指，眼光順手勢一瞥也就行了。手勢的運(yùn)用要恰到好處，既不要僵板，又不要亂動。教學(xué)設(shè)計示例：參靠第一單元春，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計，例：秋天的懷念品味下列語句蘊(yùn)含的情感：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。但一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。她出去了，就再也沒回來?？晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。（1）有的文章情感深沉含蓄，要從字里行間細(xì)細(xì)品味。上面語句中哪些詞語蘊(yùn)含著作者的感情

13、，請圈出來并試作分析。 （2）將這些語句朗讀兩遍，試著讀出其中蘊(yùn)含的感情寫作（二）：觀察事件生活為寫作提供了人物的原型、事件發(fā)生的場景。很多優(yōu)秀的作品都來源于生活。可先從觀察日常生活開始，繼而觀察社會現(xiàn)象，逐步擴(kuò)大自己的視野。每天生活中發(fā)生的事有很多，但往往被我們忽略了。同學(xué)們不屑于關(guān)注這些瑣屑小事，覺得沒什么可記的。事實(shí)上，小事不小，關(guān)注平凡的日常生活，可從中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含于內(nèi)的深刻的道理。能夠捕捉生活中的閃光點(diǎn)，抓住生活細(xì)節(jié)中的動人之處，是具備觀察生活能力的重要標(biāo)志。具有觀察生活小事的人，能從平凡的日常生活中獲得獨(dú)特的感受，從轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)有價值的東西。觀察事件，還要注意寫出事情的發(fā)展變化

14、，關(guān)注事情發(fā)生之前、發(fā)生時和發(fā)生后的不同狀態(tài)，并調(diào)動多種感官體驗(yàn)，細(xì)致地呈現(xiàn)。寫作訓(xùn)練：升入初中前后第三單元 默讀本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀。不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學(xué)會在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句，都是閱讀時需要重點(diǎn)關(guān)注的。本單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)重視培養(yǎng)兩種能力并養(yǎng)成習(xí)慣：一是借助課文注釋和查檢字典進(jìn)行閱讀，二是默讀。這兩項是提高獨(dú)立閱讀能力和閱讀效率的基礎(chǔ)。在當(dāng)前和今后的學(xué)習(xí)、工作中，前一種能力將幫助我們克服閱讀中可能會遇到的文字障礙，以便及時而準(zhǔn)確地理解所讀的內(nèi)容；后一種能力則是學(xué)習(xí)新知、了解實(shí)

15、情、汲取信息所必須具備的。教學(xué)設(shè)計示例：一、借助課文注釋和字典進(jìn)行閱讀：（一） 先不出聲地閱讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字和不懂的詞語，用鉛筆輕輕割一條線。讀完后，查閱課文注釋，或查檢字典，替畫線的字注上音，初步了解詞語的意思，然后再輕聲讀一遍課文。下面幾個詞語，課文沒有加注，試借助字典，替他們加上注釋，其中加點(diǎn)的字要注上音。確鑿（二）閱讀中遇到難字，可以查字典解決。遇到一字多義，有幾種解釋，就需要根據(jù)難字所在的上下文來確定應(yīng)該選用哪個解釋（義項）。試替下面加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)牧x項（在框格內(nèi)打勾）。1.它嚷著說：我無論如何不愿意住下去了嚷：（1）喊叫。 （2）吵鬧。（3）責(zé)備，訓(xùn)斥。（三）閱讀中遇到

16、難詞，有時會產(chǎn)生誤解，這時需要依靠有關(guān)的注釋來加以糾正。下面句子中加點(diǎn)的詞，一位同學(xué)初讀時產(chǎn)生了誤解。試查檢字典，選擇正確的解釋，寫在橫線上。但是誰仍不管花瓶的話，只是竭力掙扎著，好像一匹落在陷阱里的野馬一樣。1.竭力：誤解為沒有力氣。查檢字典，這里應(yīng)理解為：（四）語文實(shí)踐活動查檢字典課后從課文內(nèi)或課外讀物的一篇文章中，找出自己認(rèn)為較難的字、詞各三至五個，查檢字典，掌握讀音，確定恰當(dāng)?shù)淖⑨?。然后再?xì)讀兩遍全文，一遍默讀（不出聲），一遍輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，加深對文章內(nèi)容的理解。以后在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)各篇課文，以及課外精讀一些文章時，都可以這樣做，養(yǎng)成習(xí)慣。二、掌握默讀的要領(lǐng)（一）默讀，要做到不動嘴唇不出

17、聲，集中思想，眼到心到，邊讀邊想，領(lǐng)會文章所表達(dá)的意思。遇到重要的、關(guān)鍵的語句，放慢速度，加深思考，以留下較深的印象。先默讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字或不懂的詞語，用鉛筆在字和詞語下輕輕劃一條線，讀完后，查閱課文注釋或查檢字典，了解這些字詞的讀音和意思，并給下列詞語加上簡要的注釋，其中的難字注上音。（二）默讀要抓住文章的主要內(nèi)容和中心。一篇千把字的文章，默讀一兩遍后，應(yīng)當(dāng)能用幾句話把文章的主要意思復(fù)述出來，能發(fā)現(xiàn)并記住最重要、最精彩的文句（關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡等句子）。試在已經(jīng)讀過幾遍的基礎(chǔ)上，再默讀一遍課文，并填寫以下空白。1.這篇課文默讀一遍用了 分鐘。2.用一兩句話寫出這篇課文所寫故

18、事的概況。3.寫下你能記住的、自己認(rèn)為最重要或最精彩的語句（寫一句或兩句）。 寫完后，再對照課文，看看有沒有多字、漏字、錯字，仔細(xì)訂正。（三）默讀時要細(xì)心，善于發(fā)現(xiàn)作者的巧妙筆法。（四）語文實(shí)踐活動默讀練習(xí)課后從報刊上選取一篇文章，或從其他學(xué)科的課文中選取一篇課文，照老師提示的要領(lǐng)，練習(xí)默讀。注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣：默讀時不動嘴唇，不用手指著文字，不在閱讀中插做別的事情。寫作（三）：觀察人物觀察人物的方法：一、首先選擇自己熟悉的人進(jìn)行觀察訓(xùn)練。因?yàn)楹瓦@些人平時的接觸較多，所以對他們的言行舉止很熟悉，更容易把握他（她）的性格特點(diǎn)。觀察他們的外貌、語言、動作、神態(tài)等外在表現(xiàn)，以把握到那些不同于他人的特

19、征。二、采用層次觀察法。由外在特征推知內(nèi)在品質(zhì)。三、觀察人物在特定條件下的言行，如在放學(xué)時交通擁擠的特定條件下，騎電動車的婦女連連辱罵，“衣著寒酸”的婦女卻連連道歉，表現(xiàn)了她的寬容，不與人計較的品質(zhì)。還要分析哪些是最能反映人的內(nèi)在品質(zhì)的，而不是把所有看到的都記錄一遍。如上文寫外貌只有一句“衣著寒酸”究竟這位“衣著寒酸”的婦女長得怎樣：高矮、胖瘦、眼睛、膚色，衣服的顏色，那個“騎電動車”的女人長得什么樣，騎的電動車是什么牌子，作者都沒有進(jìn)行介紹?？梢娦∽髡咦プ×四芊从橙说膬?nèi)心世界的重點(diǎn)進(jìn)行觀察。觀察人物不僅要把握人物的外在特征和內(nèi)在品質(zhì)，還要關(guān)注人物的周圍環(huán)境。因?yàn)槿伺c環(huán)境的關(guān)系密切，在不同的環(huán)

20、境中，人會有不同的表現(xiàn)。所以，我們在觀察時不但要觀察他與別的人交往時的言談表現(xiàn)，還應(yīng)該看到他與其他事物之間存在的聯(lián)系及在遇到不同事物時的不同表現(xiàn)。只有將人與其周圍的人和物的關(guān)系全部弄清楚了，我們才能說了解了這個人。寫作訓(xùn)練： 我的新同桌真幽默第四單元 圈點(diǎn)批注本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在課本上勾畫出關(guān)鍵語句，并在你喜歡的或有疑惑的地方做標(biāo)注（圈點(diǎn)批注符號附后）。在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作者思路。本單元的學(xué)習(xí)，應(yīng)重視培養(yǎng)歸納段落大意、把握重點(diǎn)段的能力，同時提高對字詞句段的理解能力。把若干自然段按照時間、空間、事情發(fā)展的經(jīng)過或議論說明的先后等順序歸并為段落，可

21、以幫助我們理解文章的結(jié)構(gòu)和寫法的特點(diǎn)；把握重點(diǎn)段，則能使我們更好地了解文章的主旨，品味精彩片段的內(nèi)容，汲取重要的信息。歸納段落大意，要注意先熟悉各個自然段的內(nèi)容，把握關(guān)鍵句，歸結(jié)好段意；對內(nèi)容比較多的段和段落，可以在在段內(nèi)或段落內(nèi)部劃分層次。經(jīng)常進(jìn)行這一類訓(xùn)練，有助于閱讀能力和寫作能力的提高。古人說：不動筆墨不讀書。讀書動筆是我國傳統(tǒng)的讀書方法，也是需要培養(yǎng)的良好讀書習(xí)慣。其中，圈劃、摘錄、批注、筆記就是幾種常用的行之有效的方法。圈劃、就是圈點(diǎn)、勾劃。批注是批語和注解的統(tǒng)稱，即針對閱讀材料的內(nèi)容和形式，在原文的行間或四周的空白處簡要地寫出自己的理解和感受。學(xué)習(xí)本單元，要明了圈劃、批注的基本要領(lǐng)

22、，掌握運(yùn)用這些讀書方法的基本技能，在實(shí)踐中多揣摩、勤操練，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。圈點(diǎn)符號：生字、難字。關(guān)鍵詞語總括句、重要句佳妙句 段序 重要段落、重要語段段內(nèi)層次？有疑問處 要注意處、發(fā)表感想處練習(xí)設(shè)計示例：一、劃分段落，歸納段落大意。1自然段標(biāo)上數(shù)字序號，再運(yùn)用你已有的分段體驗(yàn)，替課文劃分段落。2.把第二段和第一段緊密勾連起來的一個句子是：3.有兩段結(jié)合得比較緊密，可以歸并為一個段落，請試著合并同類項。4.聯(lián)系文章標(biāo)題，你認(rèn)為這個段落的大意該怎樣歸納？簡要寫在橫線上。5. 先替段內(nèi)七個句子標(biāo)好數(shù)字序號1、2、3再理解段內(nèi)層次并歸納段意。6.本段是按照什么順序進(jìn)行描寫的？試替該段

23、劃分層次。（1） 描寫順序：（2） 劃分層次：（在句子之間加上雙豎線）1 2 3 4 5 6 77.本文共有五個自然段，用簡要的語句批注出每個段的段意。8. 細(xì)讀全文，理解段意和段落之間的關(guān)系。開頭一段在全文中的作用：結(jié)尾一段在全文中的作用：中間三段分別寫了：9.歸納段的中心意思或段落大意，有時角度不同，可以有幾種寫法。試以第九段為例，寫出你在歸納段意時考慮到的幾種寫法（每種用一句話，把自己認(rèn)為最滿意的放在前面。二、把握重點(diǎn)段1.文中有一段話，表達(dá)了作者的主要看法，把它勾畫出來。2. 白求恩的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？找出關(guān)鍵段，并圈劃出其中的關(guān)鍵詞。三、圈點(diǎn)批注：（一）圈劃，就是用圈點(diǎn)、勾劃的方式，在

24、原文中標(biāo)出重點(diǎn)、要點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)等。 批注是批語和注解的統(tǒng)稱，即針對閱讀材料的內(nèi)容和形式，在原文的行間或四周的空白處簡要地寫出自己的理解和感受。如為課文的第一自然段寫個批注，從寫作而言，我們可以寫上：故事的開端；從內(nèi)容而言，也可寫上：故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、背景和主人公。試為文章的最后一段寫個批注。（二）運(yùn)用批注方法，分別用一個短語從內(nèi)容上對課文記敘岳飛的幾個材料進(jìn)行概括。摘錄文中刻畫的語句：圈劃課文中刻畫岳飛性格特點(diǎn)的語句：摘錄文中首尾呼應(yīng)的句子，具體說說末句較之首句表達(dá)上有什么不同：用一兩句話為第五自然段寫一個批注：從課文中選擇其中的一二段練習(xí)寫批注:批注或摘錄：（此設(shè)計以其他課文為例，老師

25、們可模仿其形式結(jié)合課內(nèi)篇目進(jìn)行練習(xí)設(shè)計）寫作（四）：觀察講究順序按一定順序?qū)κ挛镞M(jìn)行觀察，才能使學(xué)生的觀察活動獲得較好的效果。運(yùn)用這種觀察方法，要注意以下幾點(diǎn)：首先，確定好觀察點(diǎn)，也就是觀察事物的立足點(diǎn)，這個立足點(diǎn)可以是一個固定的觀察點(diǎn)，也可以是作者的觀察順序（如果是對景點(diǎn)的觀察，可以是作者的游覽行蹤，還可以是觀察角度）如仰視與俯瞰，遠(yuǎn)望與近望等。以觀泰山為例，從遠(yuǎn)處望，可以看到泰山在齊魯大地綿延不斷；從近處看，可以看到泰山高聳入云，巍峨聳立，像是能把陽光隔斷一樣，山南陽光明媚山北陰暗清涼。再仔細(xì)觀察，可以看到黃昏時，鳥兒在山谷中盤旋，最后飛回巢中。望泰山的角度不同，所以觀察的景象也不同。這樣

26、的觀察按照一定的順序，才會顯得有條理其次，要從總體把握觀察對象的布局以及景物變化的特點(diǎn)，來確定觀察的方法。如果觀察對象是建筑物一類的靜物時，可以按照空間位置來安排觀察的順序；如果觀察對象是變化的自然現(xiàn)象，就可以按照時間的先后來描繪景象的變化過程。再次，觀察人時，一般是先立足于他的全貌，然后再抓住他在某一方面最突出之點(diǎn)，細(xì)致觀察。 寫作訓(xùn)練： 我的老師 第五單元本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀和圈點(diǎn)批注。邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括文章的中心思想。本單元學(xué)習(xí)，應(yīng)重視培養(yǎng)正確理解文章中句子含義，把握關(guān)鍵句的能力。要提高獨(dú)立閱讀能力，順利接收所讀文章

27、信息，這兩項也是必不可少的。我們要透過揣摩句內(nèi)詞語、尤其是關(guān)鍵詞語的意思，聯(lián)系句子所在的上下文，來確定具體文句的含義；要透過文章內(nèi)容的整體感知，來把握一些對表達(dá)主旨、抒發(fā)感情、展開思路、安排層次具有重要作用，或者表達(dá)得很精彩的句子關(guān)鍵句。句不離篇，對句子所處的語境應(yīng)充分重視，要結(jié)合語段或全篇去理解句子的含義，把握關(guān)鍵句；透過正確理解句子的含義、把握關(guān)鍵句，來加深對整段或全篇的感受和理解。摘錄，主要指按照要求摘抄文章的有關(guān)內(nèi)容。摘錄，一般以摘錄文章精彩的文句或語段為主，有時也可根據(jù)需要作要目摘錄、資料摘錄等。筆記，主要是指讀書筆記。學(xué)習(xí)本單元，要明了摘錄、筆記的基本要領(lǐng)，掌握運(yùn)用這些讀書方法的基

28、本技能，在實(shí)踐中多揣摩、勤操練，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計示例：一、理解句子的含義，把握表達(dá)全文主旨的關(guān)鍵句。1.理解句子的含義，應(yīng)當(dāng)先理解句內(nèi)一些難詞難語的意思。默讀課文，運(yùn)用理解詞語的方法，或?qū)φ兆⑨?、查檢字典，了解課文難詞的讀音和意思，再初步弄懂全句的含義。2.課文開頭三句中，你認(rèn)為哪一句起主要作用，另外兩句是為引出這一句而寫的？3.文章結(jié)構(gòu)上的關(guān)鍵句，文章或語段里起總結(jié)上文的句子（中心句），是關(guān)鍵句中的一種。把握這樣的關(guān)鍵句，可以幫助我們理清層次，了解內(nèi)容，把握段意或全文的中心意思。試從課文第二段內(nèi)找出一個這樣的關(guān)鍵句，填寫在橫線上，并說說這個關(guān)鍵句（中心句）管了文章的哪些部分？二、運(yùn)用理解句子含義、把握關(guān)鍵句的方法進(jìn)行閱讀。練習(xí)示范：1.作者由愛瓷小貓而自然地想起制作它們的人，抒發(fā)了對他們的贊美和期望之情。試找出課文內(nèi)表達(dá)這些感情的兩個關(guān)鍵句。2.這些分述句子，前面由哪個句子總起？后面由哪個句子總結(jié)？總起句：總結(jié)句：3.散步把文章里寫到一家人散步的幾個