《導(dǎo)體與絕緣體》評(píng)課稿

1、導(dǎo)體與絕緣體評(píng)課稿“導(dǎo)體與絕緣體”評(píng)課稿課題：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課時(shí)導(dǎo)體 與絕緣體執(zhí)教：項(xiàng)青華主評(píng)：徐潔學(xué)校綜合組是個(gè)大舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)很精彩，唱啥戲的 都有，在這里能聽到許多不同類型的課，能欣賞到不同風(fēng) 格的教學(xué)方式，綜合組老師多才多藝，許多不同類型的課 里學(xué)到不同的教學(xué)技巧，這些不同類型的課教學(xué)中其實(shí)有 很多相通的地方，這一點(diǎn)我的體會(huì)特別深，就像我許多年 前進(jìn)入科學(xué)研修班一樣，對(duì)我的數(shù)學(xué)教學(xué)同樣幫助巨大。很感謝項(xiàng)老師為我們綜合組這學(xué)期開設(shè)的第一堂研討 課，為此一周前他已經(jīng)開始準(zhǔn)備這堂公開課，雖說是一堂 簡(jiǎn)單的互聽互評(píng)課，卻準(zhǔn)備的很充分，一絲不茍，從材料 的準(zhǔn)備到課件的制作，從教學(xué)

2、的預(yù)設(shè)到實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)設(shè) 計(jì)，專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與我們綜合組里許多中年老師一樣, 值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究活動(dòng)也很有效，參與 面廣，很積極，數(shù)據(jù)整理真實(shí)有效，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)很有 條理比較有深度，有了充分的課前準(zhǔn)備，這堂課上的很成功，受到聽課 老師的一致好評(píng)，這是一堂典型的科學(xué)操作課，課的導(dǎo)入 部分，從導(dǎo)線的認(rèn)識(shí)開始，導(dǎo)線選的很好，外面是絕緣體, 里面的銅芯是導(dǎo)體，很自然地引出導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)， 然后通過一塊橡皮作為研究對(duì)象開始，結(jié)合電路檢測(cè)器， 通過課件圖片的展示來演示檢測(cè)的過程，這里提一點(diǎn)，個(gè) 人以為老師在引入部分過多地依賴課件媒體的作用，比如: 導(dǎo)線的出示，電路檢測(cè)器對(duì)橡皮的檢測(cè)。

3、如果能結(jié)合實(shí)物 的演示應(yīng)該更加的直觀與合理。效果可能會(huì)更好。項(xiàng)老師本課教學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)生的探究活動(dòng)，包括對(duì)學(xué) 生的實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理與實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的匯 報(bào)，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)匯報(bào)時(shí) 面對(duì)的是科學(xué)記錄表，而不是三年級(jí)時(shí)面對(duì)著實(shí)物來匯報(bào)。 這個(gè)班學(xué)生在這方面的能力還是比較的突出，可以看出平 時(shí)老師在實(shí)驗(yàn)探究指導(dǎo)中，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，很多的亮點(diǎn)往往在學(xué)生的匯報(bào)中出現(xiàn)的, 比如這堂課中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)時(shí)，有二組學(xué)生在描述 實(shí)驗(yàn)過程中提到的預(yù)測(cè)失敗的物體，第一組是鋼筆蓋，第 二組是鋁條，這兩者之所以讓很多學(xué)生預(yù)測(cè)時(shí)堅(jiān)持認(rèn)為它 們不能導(dǎo)電，就是因

4、為它們有一個(gè)相同的特點(diǎn)：表面沒有 金屬光澤，或者是表面看上去不像金屬。如果老師這時(shí)能 讓學(xué)生解釋預(yù)測(cè)失敗的原因，追問一下為什么？那么對(duì)后 面的引出導(dǎo)體與絕緣體的概念是非常有幫助的。在學(xué)生活動(dòng)過程中，項(xiàng)老師要求學(xué)生檢測(cè)老師準(zhǔn)備的 一些材料，同時(shí)還檢測(cè)學(xué)生自己帶來的材料的導(dǎo)電性，讓 學(xué)生有了更多的選擇，許多學(xué)生都選擇一些很有特色的材 料來做實(shí)驗(yàn)，對(duì)老師的教學(xué)有實(shí)質(zhì)的幫助，更可讓學(xué)生體 會(huì)到生活中處處有科學(xué)。在檢測(cè)過程中，如果老師能在實(shí) 驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)在強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)，（其實(shí)項(xiàng)老師已經(jīng)做得不錯(cuò)）那 樣對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作幫助更大。比如：強(qiáng)調(diào)材料從盒子里 拿出來，待檢測(cè)完畢，再放到盒子蓋里。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、有序 的操作習(xí)慣。再比如學(xué)生對(duì)老師提供的材料有些還不是很 熟悉，老師也可以簡(jiǎn)單的介紹一下，特別是鋁條與鐵條很 難區(qū)分?；顒?dòng)最后部分是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)導(dǎo)體與絕緣體兩個(gè)概念, 老師能通過課件展示具體概念教學(xué)，并結(jié)合安全教育引導(dǎo)