三年級家長學(xué)校輔導(dǎo)材料

1、【三年級家長學(xué)校輔導(dǎo)材料】創(chuàng)“學(xué)習(xí)型家庭”,助孩子走向成功盛澤第二中心小學(xué)顧芳芳尊撥的各住三年級家長：感謝您從繁忙的工作中抽空來學(xué)枝參加家長學(xué)枝。今夭我要向大家宣講的是 創(chuàng)“學(xué)習(xí)矍家庭”，助孩子走向成功。學(xué)習(xí)型家庭是一種新的家庭教育觀，也是一種新的家庭觀和新的家庭生活方 式。終身學(xué)習(xí)是毎個家庭成員進(jìn)入21世紀(jì)必備的護(hù)照，家庭是塑老孩子健康人 格的第一環(huán)境，學(xué)習(xí)型家庭是健康的家庭形態(tài)和理想的家庭教育模式。丸量的家庭教育賣踐的教育科學(xué)研屯表朗，家庭的丈化氣闔和家長的丈化素 養(yǎng)與子女的成長和成材存在著密切的因果關(guān)糸,家庭是兒童身心健康成長的揺 籃，家庭教育對孩子的一生發(fā)畏起著一種奠基的作用，而學(xué)習(xí)型

2、家庭則jl能為兒 童提供開發(fā)智能、塑迭個性、完善人格的良好家庭環(huán)境。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，看先取決于這個家庭之中的人際關(guān)糸。家庭人際關(guān)糸主要 是指親子關(guān)糸和其他家庭成員的相互關(guān)糸。家庭成員經(jīng)常相互溝通，營造.民主、 平等、和譜的家庭氛囲，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的基本條件。從家長的角度來看，桌 子關(guān)糸是良好的，民主、平等的親子關(guān)糸是主導(dǎo)傾向?？焖俚纳罟?jié)奏也導(dǎo)致了親子關(guān)糸的淡漠?！爸袊毶优烁駹顩r與教育 調(diào)查”表朗，盡管有96.5%的父母表示“比較愿意”和“非常愿意”與孩子談 話，85.7%的孩子表示"比較愿意”和“非常愿意”和父母淡話，而實際上桌子 之間"經(jīng)常淡話”的僅為50.8%

3、,而且77.9%是就事論事地談孩子的“學(xué)習(xí)” 問題。在多數(shù)家庭中，親子之間的溝通存在障埒。在我與家長的交流過程中發(fā)現(xiàn)，有小部分家長，理鮮學(xué)習(xí)型家庭的意義，請 楚家長的行為對孩子的影響，并一直為之努力著。例如，有的學(xué)生家長為了幫助 孩子養(yǎng)成毎天讀書的好習(xí)慣，以身作対，堅持薩前10分鐘的讀書習(xí)慣。還有的 家長搬進(jìn)面積并不算丸的新房子時，專門設(shè)計了一個小書房，毎夭回家與孩子一 起在書房里讀書，學(xué)習(xí)，用自己的行為影響孩子。但是絕丸部分的家長從根本上不重視為孩子創(chuàng)建這種學(xué)習(xí)環(huán)境。對孩子的自 律期望值當(dāng),但并不在意自己的行為對孩子的影響，也不主動參與孩子的學(xué)習(xí)過 程。當(dāng)我與他們交淡，并說朗這項工作的意義時

4、，許多家長很無冬地說：“工作 丈忙了，沒時間?！薄案⒆诱f了好幾遍，他就是不自覺”等等的話語，他卻一 直沒認(rèn)識到自己的認(rèn)識有何偏差。家長之所以缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，與他們表夾 自我的心態(tài)有關(guān)，這就是人們常說的“只要孩子好好學(xué)習(xí)，自己不愿天天向上”, 他們對孩子的學(xué)習(xí)壽期望值和對自己學(xué)習(xí)的期望之低形成鮮朗的對照。在學(xué)校與家庭這座天平上，耍知道家庭的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校教冇及社會的影 響-特別是少年兒童階段。認(rèn)清這個問題，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭才可能健康的發(fā)展， 才不會流于形式，才不會半路夭折。一、家庭不是孩子的庇護(hù)所我同學(xué)的女兒剛進(jìn)學(xué)校時，膽小、愛哭，身體狀況不好，受到挫折更是憂慮 重重。進(jìn)校不到二個月，二次

5、因病假請假近一星期，且孩子每天早上心情沉重， 不思飲食。每次到學(xué)校門口總是眼淚汪汪，甚至萌生了不想讀書的念頭。我把情 況及時反饋給班主任老師，與孩子談心，她總是以哭代言。我意識到不解決孩子 的思想問題，不消除孩子的精神負(fù)擔(dān)，不但不利于孩子的健康發(fā)展，連止常的學(xué) 習(xí)恐怕也難以堅持下去。在學(xué)校，老師要教育孩子，挨批評是少不了的。學(xué)生怕老師，家長們可不能 心疼。在孩子有心理障礙時，特別要多溝通，多交流，多給他們一些幫勸和鼓勵。 但是，在任何情況下，甚至你認(rèn)為學(xué)校冤枉了你的孩子，家長都不能流露出庇護(hù) 孩子，不加約束地指責(zé)學(xué)?；蚶蠋?。久而久之孩子會滋長在學(xué)校一套，回到家里 又是一套的陋習(xí)，不利于孩子的成

6、長。二、家庭是素質(zhì)教育的關(guān)鍵素質(zhì)的培育非一朝一夕，它必須在學(xué)校、家庭、社會多方面的配合下，長期 的錘煉，才能取得成效。孩子在學(xué)校除了學(xué)習(xí)知識，還耍學(xué)會做人只給孩子講做 人的道理述不夠，通過做好具體事情來教育孩子如何做人，效果會更好一些。一年級時，學(xué)校開展“收集一節(jié)廢電池，創(chuàng)造一片綠世界”活動。環(huán)境保護(hù) 是國家的基本國策開展此項活動的目的旨在樹立學(xué)生們的環(huán)保意識。這次活動除 學(xué)校師生，還帶動了家長、親戚、朋友、鄰居、同事以及社會上的一些相關(guān)人群。 整個活動是健康的，有意義的。盡管有些家長一時弄不到廢電池，又擔(dān)心孩子交 白卷難看，花錢在地攤上買廉價電池給孩子到學(xué)校上交，這種方法雖然不可取， 多少也

7、反映了家長是支持孩子投入這項活動的。但是，這些家長忽略了這種做法 給孩子帶來什么樣的影響。教冇孩子老老實實做人，踏踏實實做事，對孩子的成長是有好處的。當(dāng)我的 女兒提出要陪她到馬路上撿廢電池時，家長不是沒有思想斗爭的，權(quán)衡之下，答 應(yīng)了孩子。抓住這個機會，進(jìn)一步給孩子講清道理：我們?nèi)鞆U電池，不是解決 到學(xué)校上交廢電池的數(shù)量，是因為廢電池中的有害物質(zhì)會污染環(huán)境，為了保護(hù)環(huán) 境，盡了自己的力量。三、家庭的學(xué)習(xí)氛圍對孩子的影響家庭的學(xué)習(xí)氛圍對孩子的影響是十分關(guān)鍵的。為什么說家庭的學(xué)習(xí)氛圍又是 影響孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵呢?我不妨舉二個例子：1. 某家庭，年長者和家長都喜歡“筑長城”，有時連放學(xué)都不顧，讓孩子 等在校門口，孩子久等不見家長就到同學(xué)家去玩了。孩子晚上做作業(yè)，大人們又 在同一間屋子里搓上了癮，怎么不影響孩子的學(xué)習(xí)呢？2. 夫妻是雙職工，單位工作忙，回家還要忙著燒飯、做家務(wù)，等忙完了已 是晚上8、9點鐘，一天的勞累顧不上關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。從下班把孩子接回來， 孩子就老老實實地開始做作業(yè)，吃完飯孩子又繼續(xù)做作業(yè)，家長述不時埋怨學(xué)校 天天布置這么多作業(yè)，認(rèn)為越減負(fù)作業(yè)越多。他哪里知道，孩子“身在曹營心在 漢”，幾個鐘頭沒寫多少字，后果是免不了家長的挨罵和挨打。長久下來，孩子 也掌握了規(guī)律，輕則罵，重則打，習(xí)以為常，養(yǎng)成了做