九年級(jí)下物理教學(xué)反思

1、九年級(jí)下物理教學(xué)反思課后進(jìn)行教學(xué)反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。再 完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。好 的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用。一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如 何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè) 單元的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師 生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通 過對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必 要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級(jí)物理“功和機(jī)械能” 一章的內(nèi)容時(shí), 把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時(shí) 學(xué)生認(rèn)知規(guī)

2、律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。功 的概念理解一直是初中理學(xué)的難點(diǎn)，但教材編排時(shí)將該內(nèi) 容放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識(shí)功，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓 學(xué)生的學(xué)習(xí)有點(diǎn)無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng) 驗(yàn)中，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始，先認(rèn)識(shí)了能量， 然后引出物體具有了機(jī)械能，我們就說物體做了功，使概 念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué) 創(chuàng)新有了智慧的沃土。二、對(duì)教學(xué)方式的反思教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán) 境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生 積極向上的情緒。是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激- 情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既

3、有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣 處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用, 課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平 臺(tái)怎樣構(gòu)建等。三、對(duì)人的反思教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通 過課堂對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程。因 此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活 動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交 流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深 切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，并升華到自己精神的需要。在九年級(jí)物理“大氣壓強(qiáng)”的教學(xué)中，先設(shè)計(jì)了幾個(gè) 問題做到猜想，如把一個(gè)乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒 乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想，然后實(shí)際 操作，從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生 自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要 回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒有更 有效的途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長 期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地教學(xué)反思。反 思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以 想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn) 生抵觸情緒，師生交流是否會(huì)順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與 時(shí)間分配在實(shí)施過程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時(shí)，學(xué)生的