環(huán)境監(jiān)測說課

1、環(huán)境監(jiān)測環(huán)境監(jiān)測課程設(shè)計說課課程設(shè)計說課 說課人：河南化工職業(yè)學(xué)院化學(xué)工程系提要：提要：1.課程性質(zhì)與定位2.課程設(shè)計3.教學(xué)方法與手段5.實踐教學(xué)條件4.教學(xué)資源庫6.課程特色與創(chuàng)新7.項目化教學(xué)實例1.課程性質(zhì)與定位課程性質(zhì)與定位課程課程定位定位培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)適用適用專業(yè)專業(yè)環(huán)境監(jiān)環(huán)境監(jiān)測為專測為專業(yè)核心業(yè)核心課程課程前導(dǎo)課程：無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析后續(xù)課程：環(huán)境影響評價、環(huán)境工程具有適應(yīng)環(huán)境監(jiān)測工作崗位的專業(yè)能力、方法能力、社會能力工業(yè)分析與檢驗、工業(yè)環(huán)保與安全、環(huán)境監(jiān)測與治理課程培養(yǎng)目標(biāo)課程培養(yǎng)目標(biāo)溝通協(xié)調(diào)；團(tuán)體協(xié)作；職業(yè)道德；環(huán)境意識?；?本本 知知 識識技術(shù)應(yīng)用能力技術(shù)應(yīng)

2、用能力操作技能的能力操作技能的能力基 本 發(fā)基 本 發(fā)展能力展能力 解決實際問題能力；獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力；評估總結(jié)工作結(jié)果能力 基本生存基本生存能力（關(guān)能力（關(guān)鍵能力）鍵能力）2.課程設(shè)計課程設(shè)計v2.1 課程設(shè)計的原則以環(huán)境監(jiān)測實際工作過程為導(dǎo)向，開發(fā)學(xué)習(xí)型項目以環(huán)境監(jiān)測實際工作過程為導(dǎo)向，開發(fā)學(xué)習(xí)型項目以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境監(jiān)測能力為重點(diǎn)，進(jìn)行課程整體設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境監(jiān)測能力為重點(diǎn)，進(jìn)行課程整體設(shè)計以項目為載體，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，組織課程教學(xué)以項目為載體，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，組織課程教學(xué)“教、學(xué)、練、做教、學(xué)、練、做”一體，實現(xiàn)理念融合、知行合一體，實現(xiàn)理念融合、知行合一一銜接職業(yè)技能鑒定，追蹤前沿技術(shù)

3、，滿足企業(yè)要求銜接職業(yè)技能鑒定，追蹤前沿技術(shù)，滿足企業(yè)要求2.2 課程設(shè)計思路課程設(shè)計思路市場需求調(diào)研市場需求調(diào)研 環(huán)境監(jiān)測工作過程環(huán)境監(jiān)測工作過程分析分析課程結(jié)構(gòu)分析課程結(jié)構(gòu)分析學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計（課程標(biāo)準(zhǔn)編制）（課程標(biāo)準(zhǔn)編制）教學(xué)資源開發(fā)教學(xué)資源開發(fā)企業(yè)實踐專家企業(yè)實踐專家 課程專家課程專家 專業(yè)教師專業(yè)教師 學(xué)習(xí)情境設(shè)計（課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計（課程教學(xué)實施方案設(shè)計）教學(xué)實施方案設(shè)計）學(xué)校政策支持、教學(xué)條件學(xué)校政策支持、教學(xué)條件企事業(yè)單位環(huán)境監(jiān)測站企事業(yè)單位環(huán)境監(jiān)測站校校 企企 合合 作作2.3 課程內(nèi)容的確立課程內(nèi)容的確立 職業(yè)崗位分析工作任務(wù)分析項目課程課程內(nèi)容構(gòu)建崗位能崗位能力分析

4、力分析崗位任務(wù)崗位任務(wù)分解細(xì)化分解細(xì)化完成任務(wù)所需完成任務(wù)所需能力知識素質(zhì)能力知識素質(zhì)的序化與構(gòu)建的序化與構(gòu)建課程學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具體內(nèi)容具體課程方案課程方案重視工作過程重視工作過程職業(yè)、方法和社會能力職業(yè)、方法和社會能力 環(huán)境監(jiān)測崗位工作過程環(huán)境監(jiān)測崗位工作過程2.3.1 環(huán)境監(jiān)測崗位工作過程分析環(huán)境監(jiān)測崗位工作過程分析崗位工作任務(wù)水環(huán)境監(jiān)測工負(fù)責(zé)對生活污水、各類工業(yè)廢水、純凈水等水質(zhì)的相關(guān)指標(biāo)分析、測試，并按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷和評價大氣環(huán)境監(jiān)測工負(fù)責(zé)對大氣環(huán)境的相關(guān)指標(biāo)分析、測試，并按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷和評價環(huán)境噪聲及振動監(jiān)測工負(fù)責(zé)對環(huán)境噪聲及振動進(jìn)行分析、測試，并按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判

5、斷和評價土壤環(huán)境監(jiān)測工負(fù)責(zé)對土壤環(huán)境的相關(guān)指標(biāo)分析、測試，并按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷和評價生物環(huán)境監(jiān)測工負(fù)責(zé)對生物環(huán)境的相關(guān)指標(biāo)分析、測試，并按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷和評價環(huán)境監(jiān)測崗位環(huán)境監(jiān)測崗位工作任務(wù)表工作任務(wù)表2.3.2 環(huán)境監(jiān)測崗位能力分析環(huán)境監(jiān)測崗位能力分析環(huán)境監(jiān)測環(huán)境監(jiān)測崗位能力崗位能力環(huán)境評價能力環(huán)境評價能力數(shù)據(jù)處理能力數(shù)據(jù)處理能力樣品采集能力樣品采集能力環(huán)境調(diào)查能力環(huán)境調(diào)查能力分析測試能力分析測試能力 環(huán)境監(jiān)測環(huán)境監(jiān)測課程的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對水質(zhì)、課程的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對水質(zhì)、大氣、噪聲等環(huán)境要素監(jiān)測能力。大氣、噪聲等環(huán)境要素監(jiān)測能力。環(huán)境監(jiān)測環(huán)境監(jiān)測學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)情境生物監(jiān)

6、測生物監(jiān)測土壤污染監(jiān)測土壤污染監(jiān)測固體廢棄物監(jiān)測固體廢棄物監(jiān)測水和污水監(jiān)測水和污水監(jiān)測噪聲監(jiān)測噪聲監(jiān)測大氣和廢氣監(jiān)測大氣和廢氣監(jiān)測2.3.3 環(huán)境監(jiān)測課程學(xué)習(xí)情境分析環(huán)境監(jiān)測課程學(xué)習(xí)情境分析項目一河流監(jiān)測斷面監(jiān)測項目二學(xué)院地下水監(jiān)測項目三工業(yè)廢水監(jiān)測項目四校園空氣監(jiān)測項目五鍋爐煙塵煙氣監(jiān)測項目六室內(nèi)空氣監(jiān)測項目七城市區(qū)域噪聲監(jiān)測學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 項目項目項目項目 分解分解環(huán)境監(jiān)測環(huán)境監(jiān)測分解為分解為20個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)個學(xué)習(xí)型工作任務(wù)任任務(wù)務(wù)驅(qū)驅(qū)動動項項目目導(dǎo)導(dǎo)向向2.3.4 環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容項目化設(shè)計環(huán)境監(jiān)測課程內(nèi)容項目化設(shè)計序號序號項目名稱項目名稱學(xué)習(xí)型工作任務(wù)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)學(xué)時學(xué)時項目一項目一河

7、流監(jiān)測斷面水樣監(jiān)測任務(wù)1 河流監(jiān)測方案制訂4任務(wù)2 地表水中物理指標(biāo)的檢驗4任務(wù)3 地表水中有機(jī)污染綜合指標(biāo)的測定6任務(wù)4 地表水生物指標(biāo)的檢驗4項目二項目二學(xué)院地下水監(jiān)測任務(wù)1物理指標(biāo)的檢驗4任務(wù)2 水中金屬化合物檢驗4任務(wù)3 水中非金屬無機(jī)化合物分析4項目三項目三工業(yè)廢水測定任務(wù)1 工業(yè)廢水監(jiān)測方案制訂4任務(wù)2 工業(yè)廢水中金屬化合物指標(biāo)的測定4任務(wù)3 工業(yè)廢水有機(jī)污染物指標(biāo)的測定4項目四項目四校園空氣質(zhì)量監(jiān)測任務(wù)1 監(jiān)測方案制訂6任務(wù)2 空氣中顆粒污染物監(jiān)測6任務(wù)3 空氣中氣態(tài)污染物監(jiān)測6項目五項目五鍋爐煙塵煙氣監(jiān)測任務(wù)1 監(jiān)測準(zhǔn)備與廢氣排放參數(shù)測定4任務(wù)2 排氣中顆粒污染物采樣與測定4任

8、務(wù)3 排氣中氣態(tài)污染物采樣與測定4項目六項目六室內(nèi)空氣污染監(jiān)測任務(wù)1 室內(nèi)空氣中苯系物測定4任務(wù)2 室內(nèi)空氣中甲醛測定4項目七項目七城市區(qū)域環(huán)境噪聲監(jiān)測任務(wù)1 城市區(qū)域環(huán)境噪聲監(jiān)測4任務(wù)2 交通噪聲監(jiān)測4拓展項拓展項目目固體廢物和土壤污染監(jiān)測4實驗室質(zhì)量控制專題4總計學(xué)時962.4 教學(xué)組織與實施教學(xué)組織與實施多主體考核：老師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合多主體考核：老師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合多形式考核：筆試、口試、操作、作品相結(jié)合多形式考核：筆試、口試、操作、作品相結(jié)合2.5 課程學(xué)習(xí)效果評價課程學(xué)習(xí)效果評價第一學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第三學(xué)期 高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué) 有機(jī)化學(xué)

9、有機(jī)化學(xué) 定量化學(xué)分析定量化學(xué)分析 英語英語AB級級 化工制圖化工制圖 電工電子電工電子定量化學(xué)分析定量化學(xué)分析化工原理化工原理物理化學(xué)物理化學(xué)儀器分析儀器分析化驗室組織管理化驗室組織管理第四學(xué)期第四學(xué)期 環(huán)境監(jiān)測環(huán)境監(jiān)測 儀器分析儀器分析 有機(jī)分析有機(jī)分析 工業(yè)分析工業(yè)分析 化工原理化工原理 高等數(shù)學(xué)高等數(shù)學(xué) 無機(jī)化學(xué)無機(jī)化學(xué) 高職高專英語高職高專英語 計算機(jī)應(yīng)用計算機(jī)應(yīng)用 政治等政治等3、教學(xué)方法與手段、教學(xué)方法與手段3.1 學(xué)情分析學(xué)情分析 授課的對象：工業(yè)分析與授課的對象：工業(yè)分析與檢驗、工業(yè)環(huán)保與安全專業(yè)二檢驗、工業(yè)環(huán)保與安全專業(yè)二年級第二學(xué)期的學(xué)生年級第二學(xué)期的學(xué)生 學(xué)生學(xué)生3.2

10、 教學(xué)方法分析教學(xué)方法分析具備了所學(xué)專業(yè)的基本知識具備了所學(xué)專業(yè)的基本知識具備了綜合實踐操作能力具備了綜合實踐操作能力具有團(tuán)隊意識和協(xié)調(diào)工作能力具有團(tuán)隊意識和協(xié)調(diào)工作能力 具有相關(guān)的技能證書具有相關(guān)的技能證書具有知識拓展能力具有知識拓展能力3.3 學(xué)法分析學(xué)法分析問題探討問題探討學(xué)做一體學(xué)做一體角色轉(zhuǎn)換角色轉(zhuǎn)換通過做找問題，針對問通過做找問題，針對問題找方法。題找方法。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)生在進(jìn)行每一個測定任務(wù)的操作每一個測定任務(wù)的操作過程中，都要通過做任過程中，都要通過做任務(wù)而思考問題，再針對務(wù)而思考問題，再針對問題進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。問題進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。一體化教學(xué)過程中，學(xué)生會遇到諸一體化教學(xué)過程

11、中，學(xué)生會遇到諸多實踐及理論問題，需要學(xué)生自己多實踐及理論問題，需要學(xué)生自己設(shè)法解決，對有困難的問題，我們設(shè)法解決，對有困難的問題，我們要求采用問題探討的方式在學(xué)習(xí)小要求采用問題探討的方式在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行探討，學(xué)生通過查資料，組內(nèi)進(jìn)行探討，學(xué)生通過查資料，交換觀點(diǎn)，尋求解決問題的方法。交換觀點(diǎn)，尋求解決問題的方法。要求學(xué)生要求學(xué)生不要把自己不要把自己當(dāng)做學(xué)生，要把自己當(dāng)做學(xué)生，要把自己看做是已經(jīng)工作了的看做是已經(jīng)工作了的分析人員，分析人員，完成的不完成的不是實驗任務(wù)，而是具是實驗任務(wù)，而是具體的工作體的工作 。3.4 教學(xué)手段教學(xué)手段教學(xué)媒體教學(xué)媒體 + + 板書板書 + “+ “教、學(xué)、練、

12、做教、學(xué)、練、做”一體化教一體化教學(xué)學(xué)精品課程多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)代教現(xiàn)代教學(xué)手段學(xué)手段仿真實驗Text in here高職高專高職高專規(guī)劃教材規(guī)劃教材自編講義自編講義及教案及教案參考書參考書3.5 教材建設(shè)教材建設(shè) 課程教學(xué)用書采用教育部高職高專規(guī)劃教材課程教學(xué)用書采用教育部高職高專規(guī)劃教材環(huán)境監(jiān)測環(huán)境監(jiān)測第二第二版，王英建、楊永紅主編，化學(xué)工業(yè)出版社，版，王英建、楊永紅主編，化學(xué)工業(yè)出版社，20092009年出版。年出版。4. 教學(xué)資源庫教學(xué)資源庫5.實踐教學(xué)條件實踐教學(xué)條件5.1校內(nèi)實踐條件校內(nèi)實踐條件5.2校外實踐條件校外實踐條件義馬氣化廠義馬氣化廠全國化學(xué)檢驗工技能大賽全國化學(xué)檢驗工

13、技能大賽全國高職高專環(huán)保類環(huán)境全國高職高專環(huán)保類環(huán)境監(jiān)測技能大賽監(jiān)測技能大賽6.課程特色與創(chuàng)新課程特色與創(chuàng)新1. 實現(xiàn)了基于工作過程的教學(xué)模式，設(shè)置實現(xiàn)了基于工作過程的教學(xué)模式，設(shè)置多層次的實踐教學(xué)體系多層次的實踐教學(xué)體系2. 改革了教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主題教師改革了教學(xué)方法，形成以學(xué)生為主題教師引導(dǎo)的教學(xué)方法。引導(dǎo)的教學(xué)方法。 3. 建立開放性的教學(xué)環(huán)境，建立開放性的教學(xué)環(huán)境，校企深度結(jié)合、校企深度結(jié)合、工學(xué)緊密結(jié)合，多渠道拓展知識領(lǐng)域工學(xué)緊密結(jié)合，多渠道拓展知識領(lǐng)域4. 課內(nèi)教學(xué)與課外創(chuàng)新相結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外創(chuàng)新相結(jié)合，課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。與職業(yè)

14、資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。 校園飲用水水質(zhì)全分析校園飲用水水質(zhì)全分析校園大氣環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測布點(diǎn)、采樣、監(jiān)測評價校園大氣環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測布點(diǎn)、采樣、監(jiān)測評價校園噪聲監(jiān)測布點(diǎn)、監(jiān)測評價校園噪聲監(jiān)測布點(diǎn)、監(jiān)測評價校園植物組織重金屬元素分析校園植物組織重金屬元素分析7.項目化教學(xué)實例項目化教學(xué)實例校園環(huán)境空氣監(jiān)測校園環(huán)境空氣監(jiān)測知識目標(biāo)知識目標(biāo) 了解監(jiān)測項了解監(jiān)測項目確定；掌握監(jiān)目確定；掌握監(jiān)測方法選擇；掌測方法選擇；掌握采樣點(diǎn)布設(shè)；握采樣點(diǎn)布設(shè)；掌握采樣時間與掌握采樣時間與采樣頻率確定采樣頻率確定素質(zhì)目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo) 團(tuán)隊協(xié)作、團(tuán)隊協(xié)作、信息獲取、規(guī)范信息獲取、規(guī)范操作、語言表達(dá)操作、語言表達(dá)能力等。能力

15、等。 能查閱網(wǎng)絡(luò)、能查閱網(wǎng)絡(luò)、圖書館資源選擇圖書館資源選擇監(jiān)測方法；能根監(jiān)測方法；能根據(jù)布點(diǎn)原則結(jié)合據(jù)布點(diǎn)原則結(jié)合校園具體情況優(yōu)校園具體情況優(yōu)化布設(shè)監(jiān)測點(diǎn)；化布設(shè)監(jiān)測點(diǎn)；能確定采樣時間能確定采樣時間和采樣頻率和采樣頻率 能力目標(biāo)能力目標(biāo)7.1教學(xué)內(nèi)容項目化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容項目化設(shè)計項目四項目四 校園環(huán)境空氣監(jiān)測校園環(huán)境空氣監(jiān)測任務(wù)任務(wù)1 監(jiān)測方案制訂監(jiān)測方案制訂任務(wù)任務(wù)2 空氣中氣態(tài)空氣中氣態(tài)污染物監(jiān)測污染物監(jiān)測任務(wù)任務(wù)3 空氣中顆粒污空氣中顆粒污染物監(jiān)測染物監(jiān)測活動活動1確定確定大氣大氣污染污染監(jiān)測監(jiān)測項目項目活動活動2大氣大氣采樣采樣點(diǎn)的點(diǎn)的布設(shè)布設(shè)活動活動3 大大氣采氣采樣方樣方法的法的擇及

16、擇及和采和采樣儀樣儀器的器的使用使用活動活動1二氧二氧化硫化硫的測的測定定活動活動2氮氧氮氧化物化物的測的測定定活動活動3硫酸硫酸鹽化鹽化速率速率的測的測定定活動活動1總懸總懸浮顆浮顆粒物粒物的測的測定定活動活動2可吸可吸入顆入顆粒物粒物的測的測定定活動活動3自然自然降塵降塵的測的測定定7.2 教學(xué)組織及實施教學(xué)組織及實施任務(wù)任務(wù)1 1：校園環(huán)境空氣監(jiān)測方案的制訂：校園環(huán)境空氣監(jiān)測方案的制訂3.計劃是否合理計劃是否合理經(jīng)過論證按生經(jīng)過論證按生產(chǎn)性要求組織實施產(chǎn)性要求組織實施4.實施實施布點(diǎn)采樣、樣品運(yùn)輸與保存布點(diǎn)采樣、樣品運(yùn)輸與保存、分析測試、監(jiān)測評價、分析測試、監(jiān)測評價1.做什么做什么提出工

17、作任務(wù)提出工作任務(wù)2.如何做如何做討論制訂方案和計劃討論制訂方案和計劃5、檢查、檢查對監(jiān)測過程進(jìn)對監(jiān)測過程進(jìn)行質(zhì)量控制行質(zhì)量控制6.評價評價提出不足和改進(jìn)意見提出不足和改進(jìn)意見六六步步法法帶有帶有1.教師提出任務(wù)3.師生交流2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)（56人）4.分組實施監(jiān)測5.成果展示及講解6.檢查與評價7.3 教學(xué)內(nèi)容及方法教學(xué)內(nèi)容及方法步驟步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容方法手段方法手段學(xué)生活動學(xué)生活動組織教學(xué)組織教學(xué)點(diǎn)名考勤點(diǎn)名考勤講授講授課程導(dǎo)入課程導(dǎo)入介紹大氣監(jiān)測項目及監(jiān)測介紹大氣監(jiān)測項目及監(jiān)測目的，采樣點(diǎn)的布設(shè)原則目的，采樣點(diǎn)的布設(shè)原則及方法，采樣時間和采樣及方法，采樣時間和采樣頻率等頻率等PPT、板

18、書、板書、多媒體視頻、多媒體視頻、小組討論小組討論集中討論、集中討論、分組回答分組回答講解與分析講解與分析 確定大氣污染監(jiān)測項目確定大氣污染監(jiān)測項目PPT講解、板講解、板書、小組討論書、小組討論分組討論、分組討論、個別回答個別回答練習(xí)練習(xí)確定大氣污染監(jiān)測項目確定大氣污染監(jiān)測項目案例分析與展案例分析與展示、板書示、板書個別回答個別回答講解與分析講解與分析大氣采樣點(diǎn)的布設(shè)大氣采樣點(diǎn)的布設(shè)PPT、板書、板書、多媒體視頻、多媒體視頻、小組討論小組討論分組討論、分組討論、個別回答個別回答步驟步驟教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容方法手段方法手段學(xué)生活動學(xué)生活動練習(xí)練習(xí)區(qū)域優(yōu)化布點(diǎn)案例區(qū)域優(yōu)化布點(diǎn)案例案例分析與展案例分析與

19、展示、板書示、板書個別回答個別回答講解與分析講解與分析 大氣采樣方法的擇大氣采樣方法的擇及和采樣儀器的使及和采樣儀器的使用用PPT講解、板講解、板書、多媒體課書、多媒體課件、視頻、小件、視頻、小組討論組討論分組討論、個別分組討論、個別回答回答講解講解合理書寫校園空氣合理書寫校園空氣質(zhì)量監(jiān)測方案，做質(zhì)量監(jiān)測方案，做到內(nèi)容完整，表達(dá)到內(nèi)容完整，表達(dá)準(zhǔn)確準(zhǔn)確啟發(fā)，引導(dǎo)啟發(fā)，引導(dǎo)分組回答分組回答歸納與總結(jié)歸納與總結(jié)環(huán)境監(jiān)測方案書制環(huán)境監(jiān)測方案書制訂要點(diǎn)與注意事項訂要點(diǎn)與注意事項分析、總結(jié)、分析、總結(jié)、板書板書個別回答個別回答作業(yè)完整的校園空氣質(zhì)量監(jiān)測方案v例如講解大氣監(jiān)測經(jīng)驗布點(diǎn)法 （1）功能區(qū)布點(diǎn)法

20、:工業(yè)區(qū)、居民區(qū)、商業(yè)區(qū)、混合區(qū)、交通干線、清潔區(qū)等 （2）幾何圖形布點(diǎn)法： 網(wǎng)格布點(diǎn)法 同心圓布點(diǎn)法 扇形布點(diǎn)法7.4 教師的主導(dǎo)作用教師的主導(dǎo)作用 把握知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入課程，把握知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入課程，提出工作任務(wù)，設(shè)計問題，組織引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動。提出工作任務(wù)，設(shè)計問題，組織引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動。網(wǎng)網(wǎng)格格布布點(diǎn)點(diǎn)法法同同心心圓圓布布點(diǎn)點(diǎn)法法扇扇形形布布點(diǎn)點(diǎn)法法 各種幾何圖形布點(diǎn)法的比較：網(wǎng)絡(luò)布點(diǎn)法網(wǎng)絡(luò)布點(diǎn)法( (用于調(diào)查面源用于調(diào)查面源) )主軸與主導(dǎo)風(fēng)向一致，主軸與主導(dǎo)風(fēng)向一致，排放排放量大的中心區(qū)量大的中心區(qū)同心圓及阿基米德螺旋線式布同心圓及阿基米德螺旋線

21、式布點(diǎn)法點(diǎn)法( (用于污染源群用于污染源群) )一般來說，最大地面濃度發(fā)生在一般來說，最大地面濃度發(fā)生在10102020倍排放量高度的地方，此處倍排放量高度的地方，此處布點(diǎn)應(yīng)密。布點(diǎn)應(yīng)密。扇形或放射形不點(diǎn)法扇形或放射形不點(diǎn)法( (用于孤立用于孤立高架點(diǎn)源高架點(diǎn)源) )上風(fēng)向處應(yīng)布設(shè)對照點(diǎn)一個上風(fēng)向處應(yīng)布設(shè)對照點(diǎn)一個主導(dǎo)風(fēng)主導(dǎo)風(fēng)向明顯向明顯（3）大氣采樣儀器的使用說明v視頻教學(xué)資料v實物講解v仿真軟件7.5 學(xué)生的主體地位學(xué)生的主體地位 “教、學(xué)、練、做教、學(xué)、練、做”一體化教學(xué)過程中，學(xué)生要達(dá)到一體化教學(xué)過程中，學(xué)生要達(dá)到“做做中學(xué)，做中思中學(xué)，做中思”，能舉一反三，融會貫通。通過任務(wù)驅(qū)動，能舉一反三，融會貫通。通過任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生自己設(shè)法解決諸多實踐及理論問題，對有困難的問題，學(xué)生自己設(shè)法解決諸多實踐及理論問題，對有困難的問題，應(yīng)采用問題探討的方式在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行探討；學(xué)生通過查應(yīng)采用問題探討的方式在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行探討；學(xué)生通過查資料，交換觀點(diǎn)，深入角色，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，尋求解資料，交換觀點(diǎn)，深入角色，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，尋求解決問題的方法。決問題的方法。小組討論小組討論板書板書現(xiàn)場教學(xué)現(xiàn)場教學(xué)多媒體課件多媒體課件及仿真軟件及仿真軟件精品課程及精