修改3金屬的化學(xué)性質(zhì)說課稿

1、金屬的化學(xué)性質(zhì)說課稿吳紅霞1各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)第八 單元 課題2:金屬的化學(xué)性質(zhì)。2我主要從五個方面來講解我對本節(jié)課的安排。首先我對教材進行簡單的 分析.3同學(xué)們在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，己經(jīng)學(xué)習(xí)了常見金屬的物理性質(zhì)，掌握了 四大基木反應(yīng)類型屮的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)；而后面同學(xué)們即將學(xué)習(xí)常 見的酸堿鹽及復(fù)分解反應(yīng)。本節(jié)課主要研究金屬的三種化學(xué)性質(zhì)和置換 反應(yīng)，以及金屈的活動性順序，這樣使原有的知識更加完整，也為以后 學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課起著承上啟下的作用。4根據(jù)新課標的要求、教材的編寫意圖，我確定木課吋的三維教學(xué)口標 為：（1）知識與技能：

2、知道一些常見金屈與氧氣、酸及化合物溶液的反應(yīng) 初步認識金屬活動性順序和置換反應(yīng) 利用金屬活動性順序解釋一些與fi常生活有關(guān)的化學(xué)問題（2）過程與方法： 初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué) 語言表述有關(guān)信息 初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加 工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣（3）情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勇于探索、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，樹立透過現(xiàn)象 認識事物本質(zhì)的辯證唯物主義觀點。5介于以上教學(xué)目標，我得出本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握金屬的三條化學(xué)性 質(zhì)；教學(xué)難點是：認識運用金屬活動性的順序6根據(jù)新課程“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教

3、學(xué)理念，本節(jié)課我采用 教法的冇：問題引導(dǎo)法、實驗探究法、歸納推理法和多媒體輔助。多種 教學(xué)方法互相穿插滲透，使課堂變得生動有趣，使課堂教學(xué)達到最佳效 果。整個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為：情景創(chuàng)設(shè)探索新知一總結(jié)新知一應(yīng)用新 知拓展提升。78根據(jù)初三學(xué)生的認知水平和心理特點，在學(xué)法方面，我主要采用： 實驗探究法、合作交流法和比較歸納法。在教學(xué)過程方面，我是這樣安排的：9首先，創(chuàng)設(shè)模擬化學(xué)館，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力。提出問題： 人的性格各具特色：有的人活潑，有的人平和；有的人內(nèi)向，有的 人外向但你知道嗎？ “金屬王國”里的金屬們，也是性格迥異，各 不相同。你想了解它們嗎？請一起開啟這趟探究之旅吧！以擬人

4、化的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生感覺到 化學(xué)如此親切，同時寓示著本課題的重點。10開啟探究之旅。將化學(xué)館設(shè)定四個區(qū)域，使學(xué)生猶如身臨其境，體驗神 奇的探究之路，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時，這四個館區(qū)對應(yīng)教 學(xué)中的四個環(huán)節(jié)。11首先，進入合作探究區(qū)。同學(xué)們合作探究金屬的三條化學(xué)性質(zhì)。12提出問題：人離不開氧氣，金屬與氧氣的情況如何呢？讓學(xué)生回顧學(xué)過 的鐵、鎂等與氧氣的反應(yīng)，設(shè)置問題，你知道它們與氧氣的反應(yīng)條件和 反應(yīng)現(xiàn)象嗎？為什么說，真金不怕火煉？你能總結(jié)出以下幾種金屬的活 動性嗎？使學(xué)生能利用金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度不同來比較金 屬活動性強弱，提高學(xué)生分析能力，還可及吋

5、檢查和反饋學(xué)生的知識掌 握和運用情況。15師生通過討論分析、匯報交流、歸納總結(jié)出金屬與氧氣的反應(yīng)，并比較 出幾種金屬的活動性順序。16為進一步拓寬視野：又提出以下問題：鎂和鋁在常溫下與氧氣反應(yīng)，為 什么鋁會具有很好的抗腐蝕性呢？讓學(xué)生切實感受到化學(xué)與生活的密 切聯(lián)系。提出問題，你還記得實驗室是如何制取氫氣的嗎？是不是所有的金屬都 能和酸反應(yīng)？反應(yīng)是劇烈程度如何？從而自然的引出活動探究2,金屬與 酸的反應(yīng)。17在金屬與酸反應(yīng)的活動探究屮，我設(shè)置一條問題線索，讓學(xué)生展開 探究。學(xué)生通過實驗探究，比較出金屬活動性強弱，突出重點。通過交 流、合作，體驗探究活動的樂趣。值得強調(diào)的是依次加入（cu、fe、

6、zn、mg）很重要，這樣使實驗現(xiàn)象有 個遞進的過程，便于學(xué)生觀察、對比，把握內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能清晰地 比較出這四種金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，從而比較出這四種金屬的活動 性強弱，突破重點。為加深學(xué)生印象，活躍課堂氣氛，給出金屬和酸的圖片，讓學(xué)生體 會到，化學(xué)原來也可以變得如此有趣。18學(xué)生邊實驗，邊填寫表格。一次鍛煉學(xué)生用文字、圖表和化學(xué)語言表 述有關(guān)信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。19師生通過合作探究、討論分析、匯報交流、歸納總結(jié)出金屬與酸的反應(yīng)， 并比較出幾種金屬的活動性順序。 在此強調(diào)，h應(yīng)該放在什么位置？21置換反應(yīng)：在上面的探究活動屮，我們遇到了這些化學(xué)方程式，它 們是化合反應(yīng)嗎

7、？是分解反應(yīng)嗎？這些反應(yīng)冇什么特點？通過直觀再現(xiàn)金屬與酸的反應(yīng)方程式，突出規(guī)律性，便于學(xué)生觀察、 總結(jié)。學(xué)生自主歸納出置換的特征及表示方法，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。22又遇到問題了：銅和銀都不能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，那么銅和銀 的活動性一樣嗎？如果不一樣又用什么辦法來比較它們的活動性呢？從 而引出探究三：金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)23在此探究中，同樣以一條線索為餌，激發(fā)學(xué)生的探究欲，在學(xué)習(xí)金屬化 學(xué)性質(zhì)的同吋，也了解了比較金屬活動性強弱的另一方法。培養(yǎng)學(xué)牛勤于思考、嚴謹求實的科學(xué)精神和分析、歸納、綜合總結(jié)的能力。突出重 點，使學(xué)生獲得成功的同時，享受它帶來的喜悅。25展示美麗的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣

8、，加深學(xué)生印象。24邊實驗邊填寫表格，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。26師生通過合作探究、討論分析、匯報交流、歸納總結(jié)出金屬與金屬化合 物溶液的反應(yīng)，并比較出幾種金屬的活動性順序。冇一種特殊的金屬，鈉，仔細閱讀資料，你認為它的性格如何？應(yīng)該排 在什么位置？讓學(xué)生體會金屬有自己的個性。27通過以上三個探究過程的結(jié)果，以及科學(xué)家的真實結(jié)論，進而給出 常見金屬活動性順序。為進一步加深印象，我在課堂上插播此動冊i,直觀、生動的再現(xiàn)金屬的活動性順序，活躍課堂氣氛的同時，又突 破了難點。你能對今天的探究之旅進行小結(jié)嗎？28從而進入頭腦風(fēng)暴區(qū)，學(xué)生進行自主小結(jié)，達到知識條理化，理解規(guī)律 化。29小結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。30小結(jié)判斷金屬活動性的方法。31對金屬活動順序表進行解讀。32學(xué)知識是為了用知識。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題 的能力，設(shè)置實戰(zhàn)演練區(qū)，金屬活動順序表的應(yīng)用。33夯實基礎(chǔ)34能力提高35鏈接中考。通過及時反饋練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的 能力，同吋，讓不同層次的學(xué)生均有所收獲。36為進一步拓寬知識面，強化課堂效果，設(shè)