舞蹈教學(xué)中信息技術(shù)的整合

1、舞蹈教學(xué)中信息技術(shù)的整合一、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合與教學(xué)內(nèi)容的整合 , 主要是采用多媒體手段 , 這種輔助手段具有處理圖形、動(dòng)畫、音頻的綜合能力 , 通過幻燈、投影、電影、視頻等教學(xué)媒體呈現(xiàn)給學(xué)生 , 提高了教師與學(xué)生的交互性 , 展示了信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。 在教學(xué)內(nèi)容里 , 融入信息技術(shù)的課件往往具有生動(dòng)性和表現(xiàn)力 , 能夠提起學(xué)生認(rèn)真上課的積極性 , 更能夠充分展現(xiàn)課件的效果。 例如 : 在教授傣族舞蹈時(shí) , 可以首先請(qǐng)學(xué)生欣賞與之相關(guān)的傣族歌曲 月光下的鳳尾竹 , 目的是通過聽歌曲 , 讓學(xué)生對(duì)傣族音樂及風(fēng)土人情有一定的了解。在這一環(huán)節(jié)中就充分利用計(jì)算機(jī)聲像同步特點(diǎn) , 設(shè)計(jì)將歌曲月光

2、下的鳳尾竹與傣族風(fēng)景圖片融合在一起的 MTV,使學(xué)生一邊聽一邊看 , 能夠身臨其境的感受音樂 , 理解音樂。事實(shí)證明效果較好 , 學(xué)生興趣濃郁 , 較快地說出了歌曲所表達(dá)的意思 , 對(duì)傣鄉(xiāng)的風(fēng)景也記憶猶新。 其次 , 為了讓學(xué)生能更進(jìn)一步理解作品 , 感受旋律的優(yōu)美 , 復(fù)聽有傣族姑娘舞蹈的 MTV,讓學(xué)生一邊聽歌曲 , 一邊看屏幕模仿傣族少女舞蹈動(dòng)作 , 翩翩起舞 , 再次通過體態(tài)動(dòng)作來表現(xiàn)。 學(xué)生們看了所播放的 MTV,興趣濃郁 , 參與意識(shí)大增 , 既活躍了課堂氣氛 , 又在短時(shí)間內(nèi)提高了教學(xué)質(zhì)量 , 起到了事半功倍的效果。 讓學(xué)生通過聽覺、視覺 , 熟悉歌曲旋律 , 理解作品所表達(dá)的涵

3、義。興趣是最好的老師 , 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中使用電教媒體及絡(luò)技術(shù) , 將栩栩如生的形象或者動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)用多維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 , 能夠使學(xué)生產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)興趣。特別是舞蹈教學(xué) , 一個(gè)舞蹈教師展現(xiàn)的舞姿和動(dòng)作往往比較單調(diào) , 久而久之 , 學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒 , 自然就談不上學(xué)習(xí)興趣了 , 然而整合了信息技術(shù)的舞蹈 , 可以讓學(xué)生感受不同的舞蹈風(fēng)格 , 不同的舞蹈姿態(tài) , 不同的舞蹈編排 , 能夠刺激學(xué)生的聽覺和視覺 , 從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合通過信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中以教師不斷示范 , 學(xué)生不斷練

4、習(xí)模仿動(dòng)作的單調(diào)模式。信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合主要是通過多媒體課件、視頻及三維軟件等形式對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等進(jìn)行綜合處理編制。整合了信息技術(shù)的舞蹈教學(xué)課件, 能輕松充分創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供不一樣的契機(jī)。以往對(duì)難理解的、復(fù)雜的動(dòng)作內(nèi)容 , 教師要花費(fèi)很多時(shí)間、 很多體力去講解的動(dòng)作重難點(diǎn) , 運(yùn)用信息化教學(xué)手段后 , 可以利用多媒體或者視頻來展現(xiàn)分解動(dòng)作 , 將每個(gè)動(dòng)作步驟細(xì)化 , 就不再需要教師親自反復(fù)的講解 , 這樣不僅大大節(jié)省了授課的時(shí)間 , 也提高了授課的效率。例如 : 在學(xué)習(xí)探戈兩點(diǎn)轉(zhuǎn)連接擊劍步時(shí) , 由于動(dòng)作轉(zhuǎn)動(dòng)快 , 同時(shí)又要求舞伴間在高

5、速旋轉(zhuǎn)中默契配合 , 表現(xiàn)出舞蹈的魅力?？紤]到很多在舞蹈教學(xué)時(shí)是一位教師教學(xué) , 即使是兩位授課 , 也有可能不是長(zhǎng)期的舞伴 , 配合起來不一定很完美。 這個(gè)時(shí)候借助信息技術(shù)中的影像技術(shù) , 對(duì)此舞蹈技術(shù)動(dòng)作慢放 , 可以把其他舞蹈高水平演員的技術(shù)動(dòng)作攝影并數(shù)字化以后 , 利用電腦將其轉(zhuǎn)化為線條圖 , 對(duì)每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行解析 , 確定出身體各個(gè)部分的動(dòng)作、速度、力量、重心等重要因素 , 為學(xué)生建立清晰、精確的動(dòng)作概念 , 從而更好地為學(xué)習(xí)新技術(shù)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、信息技術(shù)與學(xué)習(xí)方式的整合信息技術(shù)的快速發(fā)展 , 已經(jīng)大大改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再僅限于在課堂里向老師學(xué)習(xí) , 利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)進(jìn)

6、行課程學(xué)習(xí)和作業(yè)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更加多樣化 , 主動(dòng)性也大大提高。這樣的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不受時(shí)間和地域限制 , 不受氣象和交通影響 , 給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來一次變革。例如 : 在擁有良好信息資源庫(kù)的學(xué)校 , 學(xué)生擁有類似 LAMS這樣的信息平臺(tái) , 教師與學(xué)生的絡(luò)互動(dòng) ,教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟都可以在絡(luò)上制定好 , 在絡(luò)平臺(tái)上展現(xiàn) , 學(xué)生可以根據(jù)自己的需要按照教師的安排來系統(tǒng)學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度 , 學(xué)生可以進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng) , 教師也可以給予學(xué)生單個(gè)或全面評(píng)價(jià)。 如遇到不明白的、 不懂的 , 還可以隨時(shí)向老師提問 , 遇到不合理的安排 , 也可以盡情的表達(dá)自己的觀

7、點(diǎn)和想法建議。 這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法 , 又縮短了教學(xué)用時(shí) , 還滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求 , 既體現(xiàn)了因材施教的原則 , 又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果 , 培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。舞蹈專業(yè)的學(xué)生還可以把教師上課的內(nèi)容放在自己的電子設(shè)備中 ( 如手機(jī)、便攜筆記本、 電子書、數(shù)碼播放器等 ) 存儲(chǔ)或重復(fù)播放 , 從而達(dá)到收集資料、 復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容和加深學(xué)習(xí)的目的。四、結(jié)語信息技術(shù)在舞蹈教學(xué)中所體現(xiàn)的魅力是有目共睹的 , 在舞蹈教學(xué)中整合應(yīng)用 , 已成為我們更好、更有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要手段之一。它營(yíng)造的新型教學(xué)環(huán)境能夠支持舞蹈課堂所追求的情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、自主探究、 協(xié)作學(xué)習(xí)、信息獲取、資源共享等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式, 它將教學(xué)情境從時(shí)空與地域中解脫出來 ,