芭蕾舞蹈教育課程與綜合藝術(shù)教育

1、芭蕾舞蹈教育課程與綜合藝術(shù)教育芭蕾是以經(jīng)過提煉、加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段來表達(dá)人們的思想感情 , 反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式 , 是美育的重要組成部分。 由于芭蕾的教學(xué)目的不是通過單一的藝術(shù)手段就可以實(shí)現(xiàn)的 , 因此 , 我們?cè)噲D將具有幾種藝術(shù)教育成分綜合而成的藝術(shù)教育與芭蕾舞蹈教育課程起來 , 借鑒文學(xué)、音樂美術(shù)等藝術(shù)手段進(jìn)行審美教育 , 從而提高芭蕾舞蹈教學(xué)水平。芭蕾舞蹈教育課程與綜合藝術(shù)教育的教學(xué)目的可謂是殊途同歸。因?yàn)?舞蹈與文學(xué)、音樂、美術(shù)等之間的關(guān)系本來就是姊妹藝術(shù)。如 : 芭蕾的肢體和文學(xué)作品中的語言都是人們自我表達(dá)的媒體 , 在起源時(shí)就是緊密相連的。在我們的日常生活中 ,

2、當(dāng)我們用語言和文字難以傳達(dá)或不能透徹表現(xiàn)某種思想和感情時(shí) , 我們往往用人體的動(dòng)作和姿態(tài)簡(jiǎn)單明了地表達(dá)出來。 人們的一舉手、 一投足這些比擬式的動(dòng)作可以代替文學(xué)中的語言 , 有時(shí)還可以獲得比語言和文字更好的表達(dá)效果 , 而舞蹈還可以幫助人們體會(huì)語言的節(jié)奏、 情感和韻律 , 提升語言的智能。 舞蹈與音樂的相通之處更為人們所熟知 , 舞蹈創(chuàng)作是從音樂的樂章和樂曲中去找出舞蹈“意象” , 即隨著音樂的樂句和節(jié)奏展開人體動(dòng)作的畫面 , 包括動(dòng)作和姿態(tài)上的點(diǎn)、線、形去表現(xiàn)舞蹈的表情、節(jié)奏和構(gòu)圖。一切樂曲可以根據(jù)不同的處理而表現(xiàn)各種不同的意境 , 很多舞蹈在塑造藝術(shù)形象上 , 都必須通過音樂才能把這種意境

3、完整地表現(xiàn)出來。 音樂作為時(shí)間藝術(shù)可以促發(fā)空間智能方面的想象力和創(chuàng)造力 , 舞蹈智能和音樂智能可以相互促進(jìn)。 通過舞蹈活動(dòng)和音樂活動(dòng) , 人們能夠更好地感受與表達(dá)自己的感情 , 更好地緩解緊張的情緒 , 這對(duì)自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)會(huì)有很大的促進(jìn)作用。 因此 , 音樂美的感受及對(duì)節(jié)奏感表現(xiàn)力的體驗(yàn) , 必然貫穿于舞蹈教育的全過程。美術(shù)是線條和色彩的藝術(shù) , 其線條的輕重緩急、虛實(shí)相間以及色調(diào)的明暗、濃淡相宜所表現(xiàn)出來的內(nèi)在節(jié)奏和結(jié)構(gòu) , 同樣與舞蹈動(dòng)作中徐急輕緩、沉著有力是一脈相承的。只不過美術(shù)是靜態(tài)的舞蹈 , 而舞蹈是動(dòng)態(tài)立體的美術(shù)。綜合藝術(shù)教育與舞蹈教育同屬審美教育的范疇 , 其主要目的是使學(xué)生在欣賞、創(chuàng)作優(yōu)秀藝術(shù)品的實(shí)踐中學(xué)習(xí)審美知識(shí) , 形成審美能力 , 并在不斷實(shí)踐中培養(yǎng)起正確的審美觀 , 發(fā)展其審美能力。它在塑造學(xué)生完美人格方面有著舉足輕重的作用 , 能使審美感知經(jīng)驗(yàn)不斷從零碎的、分散的向整體綜合的方面聚合、轉(zhuǎn)化。因此 , 在舞蹈教學(xué)中借鑒綜合藝術(shù)的表現(xiàn)手段也就順理成章。舞蹈教育與綜合藝術(shù)教育在教學(xué)手段上也有著明顯的共性 , 舞蹈由各種身體動(dòng)作語言組成 , 是通過摹仿進(jìn)而感受、體驗(yàn)實(shí)施審美教育的一種手段。綜合藝術(shù)教育也同樣需要由摹仿進(jìn)而感受、 體驗(yàn)來實(shí)施審