在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的探索

1、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的探索摘要文化與語(yǔ)言有著深層次的內(nèi)在聯(lián)系,因此，在教學(xué)過(guò)程中,注重對(duì)文 化背景的滲透，有助于提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更是如此，不只 要注重對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)，還要在語(yǔ)言知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化 的傳播，才能真正的提高當(dāng)代大學(xué)生的跨國(guó)際交流能力，提高中國(guó)文化在國(guó)際地 位上的影響力?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中國(guó)傳統(tǒng)文化 夕刖旨在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化的缺失已經(jīng)在課堂教學(xué)中見(jiàn)怪不 怪，這不但影響了學(xué)生對(duì)于中西方文化的差異理解，還降低了學(xué)生的文化交流水 平，因此在未來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有注重對(duì)中國(guó)文化的滲透，才能真正的提 高學(xué)生的文化交

2、流水平,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與繼承。、中國(guó)傳統(tǒng)文在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透的必要性當(dāng)下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師往往只注重學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻忽視了傳統(tǒng) 文化知識(shí)的傳授，降低了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,也使學(xué)生在文化交流時(shí)，時(shí)常岀 現(xiàn)文化性的錯(cuò)誤。因此在最新修訂的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱中，明確的提出 了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)注重文化與知識(shí)之間的聯(lián)系，只有具備一定的文化背景知識(shí), 才能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。同時(shí)在最新推行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)試要求中，也 提出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)性質(zhì)是以語(yǔ)言知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)方法策略、跨文化 交際能力共同組成的教學(xué)體系，因此在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，只有構(gòu)建以教學(xué)理論為 基礎(chǔ),多種教學(xué)模式混合

3、的教學(xué)手段,才能促進(jìn)學(xué)生的綜合能力提升”而這一要 求也無(wú)疑的反應(yīng)出了文化知識(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。其次隨著國(guó)家對(duì)外開 放的程度不斷提高,只有以更開放的姿態(tài)，將中國(guó)文化融入到國(guó)際社會(huì)中，才能 進(jìn)一步擴(kuò)大中國(guó)文化的對(duì)外交流程度，進(jìn)而落實(shí)引進(jìn)來(lái)走出去的科學(xué)戰(zhàn)略， 在大力傳播當(dāng)代中國(guó)文化的同時(shí)，打入國(guó)際化主流市場(chǎng)，同時(shí)充分的利用市場(chǎng)經(jīng) 濟(jì)手段與新型的傳播方式，使中國(guó)文化形象，面向全球化國(guó)際文化中心，這就是 在最新的四中全會(huì)中，國(guó)家提岀的這一階段的戰(zhàn)略方針，因此高校最為國(guó)家人才 的建設(shè)基地，也應(yīng)該從社會(huì)的環(huán)境入手，轉(zhuǎn)變教育趨勢(shì)，才能為國(guó)家培養(yǎng)更多的 應(yīng)用型人才。二、在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的

4、探索1在閱讀導(dǎo)入中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。英語(yǔ)閱讀是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部 分，該過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)就是幫助學(xué)生理解課文，進(jìn)而掌握文章中的詞匯、語(yǔ)法 知識(shí)，以及分析理解文章的應(yīng)用技巧。而在這種以文字為主的教學(xué)過(guò)程中，是教 師滲透在中國(guó)傳統(tǒng)文化最好的途徑，只是能否起到最佳的教學(xué)效果，就在于教師 導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)parents這節(jié)課文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教材中主要介 紹了有關(guān)國(guó)外經(jīng)典愛(ài)情故事的人物介紹，如romeo and juliet這個(gè)莎士比 亞的經(jīng)典戲劇，在或者jane eyre這種堅(jiān)持自我，獲得幸福的自由之愛(ài)，對(duì) 此教師完全可以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生談?wù)勚袊?guó)傳統(tǒng)文化中的various kind

5、s of love ,讓學(xué)生暢談一下關(guān)于中國(guó)愛(ài)情人物的代表信息，也許學(xué)生就會(huì)想到梁山 伯與祝英臺(tái) 白蛇傳” 牛郎織女”這些經(jīng)典古代愛(ài)情神話故事”同時(shí)教師也 可以讓學(xué)生根據(jù)這些中國(guó)古代愛(ài)情神話，進(jìn)行英文譯寫，不但可以加深學(xué)生對(duì)于 古典文化的掌握，還可以提高學(xué)生的寫作應(yīng)用能力，通過(guò)這種文化導(dǎo)入滲透，理 解中西方傳統(tǒng)文化的相同點(diǎn)與異同點(diǎn)。2. 積極探索中外文化的比較學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于中國(guó)傳統(tǒng) 文化在教學(xué)中的地位缺失，致使英語(yǔ)教材和課堂教學(xué)都很少有對(duì)中國(guó)歷史以及現(xiàn) 代文化建設(shè)的滲入，而這就造成了文化流通過(guò)程中的比例失衡，因此在未來(lái)的大 學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有采用比對(duì)的教學(xué)手法，適時(shí)的對(duì)中華

6、文化知識(shí)進(jìn)行輸入，才 能為學(xué)生建立兩者文化之間的差異現(xiàn)象,進(jìn)而用一種直觀地方式,讓學(xué)生批判性 學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種文化之中的共通性與個(gè)性，這不但能夠滿足學(xué)生的好 奇心，還能避免學(xué)生發(fā)生一些文化常識(shí)錯(cuò)誤。在這種對(duì)比的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就 會(huì)發(fā)現(xiàn),西方人注重理性思考，擅長(zhǎng)邏輯思維，而中國(guó)人注重悟性思考，擅長(zhǎng)于 形象思維，而這也就造成了中西方語(yǔ)言表達(dá)上的不同。在這里筆者以數(shù)字為例， 這中國(guó)人心中，六”是一個(gè)吉利的數(shù)字,因此中國(guó)人過(guò)六十大壽，也喜歡六 六大順并且把親屬關(guān)系也歸結(jié)為六親，可是對(duì)于外國(guó)人而言six就是 個(gè)糟糕的數(shù)字，他們會(huì)說(shuō)at sixs and senens也就是比較糟亂的意思，而這

7、種現(xiàn)象在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到，因此教師只有采用比對(duì)的教學(xué)方 式，才能加深學(xué)生對(duì)于文化的洞悉能力。3. 文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生文化交流意識(shí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)時(shí) 間有限，而中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)博大精深,因此在課堂滲透過(guò)程中，也很難做到面 面俱到，為了學(xué)生能夠獲得更多的文化滲透機(jī)會(huì)，教師可以利用課外時(shí)間，展開 豐富的文化活動(dòng)。筆者認(rèn)為以下幾種活動(dòng)方式，是教師可以采取的，例如教師可 以帶領(lǐng)學(xué)生走期觀看介紹展現(xiàn)中國(guó)文化的英文電影，如孔子、霸王別姬 等，或者觀看cctv-9的英語(yǔ)文化節(jié)目，同時(shí)也可以為學(xué)生開設(shè)更多的有關(guān)中國(guó) 傳統(tǒng)文化的選修課程，還可以組織學(xué)生進(jìn)行以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的英語(yǔ)演講競(jìng) 賽活動(dòng)，在或者根據(jù)中國(guó)的一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象進(jìn)行英語(yǔ)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這些多姿多彩 的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化交流意識(shí)，使學(xué)生在文化意識(shí)的前提下，構(gòu)建中華 傳統(tǒng)美德與西方文化的紐帶。三、總結(jié)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一項(xiàng)雙向交流過(guò)程，因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，只有注重對(duì)中國(guó)傳 統(tǒng)文化的導(dǎo)入，才能使英語(yǔ)教育的核心不