小學(xué)英語學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計實(shí)踐報告

1、學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計實(shí)踐報告學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計實(shí)踐報告提交者姓名魏淑寧工作單位榆中縣王保營小學(xué)任教年級學(xué)科五年級教材版本pep人教版課題名稱unit 1 what? s he i ike? a. let' s try let' s ta i k活動設(shè)計簡介學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計一、課前熱身(warm-up)1. free taik2. play a game. uthrow spitbal is” 教師拿 出將單詞 old, young, thin, strong, kind, str ict, funny等的詞卡制成的紙團(tuán)，擊鼓傳球，音樂停， 擁有紙團(tuán)的同學(xué)取下一張領(lǐng)讀，直到紙團(tuán)消失。3

2、. 學(xué)生在四人小組內(nèi)依次出示自己家人或朋 友的照片，向其他小組成員介紹照片中人物的體貌 和性格特征，然后教師請兩三位小組代表上講臺向 全班學(xué)生介紹，如：s: this is a picture of my mother she' s ta i i and th i n. she' s beaut i fui and polite.三、新課呈現(xiàn)(presentation)1.教學(xué)單詞“know”和“our”(1) 教師用多媒體課件出示一些學(xué)生熟悉的人 物，如圖圖、慢羊羊、光頭強(qiáng)、馬丁和傅園慧的圖 片，然后與學(xué)生進(jìn)行對話，如：t: do you know him?ss: yes,

3、i do./ no, i don' t.t： who' s he?(教師邊問邊指著圖片)ss: he' s.t: yes, he, s we know he, s tutu.教師再次仿照上面的對話和學(xué)生聊一聊新同學(xué) ol iver,幫助學(xué)生在語境中了解單詞“know”的意 思。(2) 教師用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的代詞因此單詞"our”，如：i t we my t our2. a. let' s try(1) 明確聽力任務(wù)t: wu yifan and 01iver see mr li. look at the picture be iow. listen an

4、d tick.(2) 先讓學(xué)生觀察圖片，然后播放教學(xué)錄音。播放第一遍錄音師，學(xué)生選出正確的圖片；扌番 放第二次錄音時，學(xué)生填空，師生一起核對答案。he' s ourteacher he' s so.he, s a good basketball piayer.-is he? 一丫es, sometimes.3. a. let' s ta 1 kt: 01iver wi11 have another new teacher. listen and answer.-who' s he ?.-he' s ourteacher.-1s he funnv ? -y

5、es.-1 s he young? 一no. he' s wuyi fan and 01 i ver are now ta 1 k i ng about mr young. let' s read the dial ogue after the tape and know more about mr young.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀。第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答問 題：第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀， 提醒學(xué)生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語 音、語調(diào)。學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對話， 然后教師請幾對學(xué)生上講臺表演，評選出“最佳表

6、演者”,并給予小禮物作為獎勵。3. talk about your teachers(1)學(xué)生同桌合作，討論我們自己的任課老師外貌和性格特征。(2) 請兩位學(xué)生站起來示范讀對話。s1: who' s your english teacher?s2: miss whites1: is she k i nd?s2: yes, she is.(3) 學(xué)生同桌合作，仿照示例編寫相似的對話。(4) 教師請兩三對學(xué)生上講臺表演對話，表揚(yáng) 表演到位的學(xué)生。四、鞏固延伸(consoi idation & extension)bra i n stormi' m sarah i have

7、three new teachers, a science teacher, an art teacher and an engl ish teacher. my scienee teacher is mr liu. he' s tai i and th i n. my art teacher i s mi ss zhao. she' s pre tty and you ng. my engl i sh t eacher i s mi ss sun. she' s an oid woman. she, s kind. 閱讀短文回答問題。1how many new tea

8、chers?2. who are they?3. is the scienee teacher tall?4. is the art teacher old?5. is the eng 1ish teacher kind?五、課堂小結(jié)（summary）1. 師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。2. sing the song “who' s your teacher?”together.活動實(shí)踐報告活動是活動主體作用于活動客體的行為過程， 是活動者有目的的行為過程。教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動是 學(xué)習(xí)者的行為活動，小學(xué)生的英語活動是小學(xué)生的 英語行為活動。教育部小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）明 確規(guī)

9、定小學(xué)英語應(yīng)該以活動教學(xué)為主要形式，因?yàn)?這一形式符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理和生理特征。 這也就要求小學(xué)英語的語言知識、文化、策略的學(xué) 習(xí)也采取活動教學(xué)的方法。小學(xué)英語學(xué)習(xí)活動設(shè)計基本方法：創(chuàng)設(shè)法、借 鑒法、遷移法。創(chuàng)設(shè)法：小學(xué)英語教師根據(jù)教學(xué)需要，根據(jù)語 言材料和語言運(yùn)用目的，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的語言學(xué) 習(xí)活動?；顒舆^程分為三個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、學(xué)習(xí)、運(yùn) 用。首先要讓學(xué)生明確活動的目的和任務(wù)，將學(xué)生 的注意力集中到活動對象上來，對活動對象進(jìn)行初 步的認(rèn)識，作好物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備，讓學(xué)生初步 感知和理解理解新材料，這個環(huán)節(jié)進(jìn)行得好，就能 吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲望并迅速掌 握新的知識。導(dǎo)入力求生

10、動形象，使學(xué)生的智力、心理、體力都處于一種積極主動的狀態(tài)，主要是“引 發(fā)”學(xué)生思維，“啟發(fā)”學(xué)生試探，導(dǎo)入學(xué)生練習(xí)。 最理想的導(dǎo)入方法是運(yùn)用任務(wù)導(dǎo)，常見的導(dǎo)入方法 還有情景導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、知識導(dǎo)入、自由交談引 導(dǎo)入、材料（文字、圖片、音像等不同材料）導(dǎo)入 等。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜太長，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，用 盡可能短的時間導(dǎo)入，留出盡可能多的時間給學(xué)生 學(xué)習(xí)和運(yùn)用新語言。課文通過聽聲音找圖片人物、復(fù)述對話、操練 句型等方式來學(xué)習(xí)句型是 who' s your math teacher ? mr zhao. what ' s he like? he' s thin and short. he' s very k i nd. 這些句子在第一課時已接觸過， 本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會聽懂句型， 再進(jìn)行復(fù)述句型，最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。 教師主要參與學(xué)生一開始的聽說部分，引導(dǎo)學(xué)生掌 握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學(xué)生最后的 活動中，教師只起輔助作用，進(jìn)行評分和最后的總 結(jié)。借鑒法：根據(jù)教學(xué)需要，借鑒他人英語教學(xué)活 動的方法。