小學(xué)語(yǔ)文校本實(shí)踐研修成果

1、小學(xué)英語(yǔ)校本實(shí)踐研修成果教學(xué)基本信息題目口人的花園學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)教材內(nèi)容口人的花園個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位1、教材分析我班共巨人的花園是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是 一個(gè)口人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑 起了高墻，將孩子們拒于墻外。此外，園里花不開，鳥不語(yǔ)，一片荒 涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)簾在這里。后來(lái)，在小男 孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨機(jī)拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園, 巨人牛:活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇通話 中，我們可以體會(huì)到能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。本文 的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、解

2、釋道理。文中有許多 處進(jìn)行了對(duì)比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆 墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得 跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地展現(xiàn)出來(lái)。2、學(xué)情分析我班共有54名學(xué)生，他們已經(jīng)升入了六年級(jí)，而且已經(jīng)接觸到不少的童話故事。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識(shí)字能力，閱讀水平有待提高。六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更耍注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視字詞語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面體現(xiàn)在教學(xué)屮重視字、詞、句 的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn)，采用靈 活多樣的手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué) 生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。3

3、、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）1）基本目標(biāo)口主學(xué)會(huì)文中的生字及相應(yīng)的生詞。會(huì)寫“棲、哄、 牌、雹”等字。2）能力目標(biāo)1止確、流利地朗讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá) 意上的作用。2.體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突岀特點(diǎn)。3想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上有什么變 化特點(diǎn)。3）情感文化目標(biāo)懂得做人不能口私自利，快樂(lè)要和大家分享的道理。4、教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過(guò)哪些優(yōu) 美的童話故事？師：童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可 愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨這節(jié)課讓 我們跟隨王爾德，走進(jìn)巨人的花園屮，一起感 受童話的魅力吧！板書：巨人的花園（通過(guò)回顧已 閱讀過(guò)的

4、童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二、自主學(xué)習(xí)，1.自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。初步感知。（出示生字課件：課件中的小女孩兒擺動(dòng)著小手， 以學(xué)綸的口氣說(shuō)：嗨,牛字寶寶，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下 吧！激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）2. 匯報(bào)自學(xué)情況。說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。詞語(yǔ)的理解（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié)。）3. 朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么？（讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí) 課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力三、品讀課文，出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：感知體驗(yàn)。1. 巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗 讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?. 巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生

5、變化，這是什么 原因呢？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟 巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。）3請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責(zé)孩子們的吋候是 什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任 性）出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變 的課件：（3）他斥責(zé)孩子們z后，花園里的景色都發(fā)生了 什么樣的變化？（指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆 蓋了。巨人獨(dú)自在花

6、園里?；睿^(guò)得快樂(lè)嗎？（荒涼、 寒冷、孤獨(dú)。）4.后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？（孩子）5師：同學(xué)們 淀對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧， 讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，可能會(huì)說(shuō) 些什么？猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者） 為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的 心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是 為了什么？（想教育巨人：快樂(lè)與人分享）他用那 雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走 了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)?。┻@樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人 的心屮，明白其屮的道理，受到思想教育，懂得與 人分享的快樂(lè)。有了小男孩

7、的提醒，巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀 巨人的話?！班?！是這么回事呀！”巨人終于明口，沒有 孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不 是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天你看到了什么畫面？（學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。）出示巨人和孩子們一起生活的課件：巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變的怎么樣 了呢？1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞 嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆椤＃?、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩 子們藏在他的身后。生乙：老師，巨人陪

8、孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩了來(lái)拔。宇丙：老師，我來(lái)說(shuō)個(gè)更有趣的游戲。師：是嗎？還有什么有趣的游戲呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看！ 牛丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的 身上，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一 定很好玩！師：情感朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。（在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè) 又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù) 期的教學(xué)目的。）（巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無(wú) 比的幸福和快樂(lè)。）讓我們一起來(lái)分享他們的幸福 吧！（齊讀最后一自然段。）（抓住人物態(tài)度的變化、感覺地變化和花園情景的 變化通

9、過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道 理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）四、感悟道理，1.巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花初識(shí)童話的特園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體點(diǎn)。會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什 么？師：在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷 嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分亨快樂(lè)的？生甲：我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果 成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌， 他還夸我們家的蘋果很甜呢！半乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！4:丙：我的爸爸買了照相機(jī)，我讓爸爸給我拍照， 我把照片拿到學(xué)校，給同學(xué)們看，她們都說(shuō)我漂亮 呢！師：同學(xué)們說(shuō)得

10、真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你 把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快 樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我 們做個(gè)懂得分享的孩了吧?。▽W(xué)綸聯(lián)系豐活實(shí)際，說(shuō)出了自己的親身經(jīng)歷，這 樣，“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生 根、發(fā)芽、開花！）快樂(lè)要和大家一起分享。（通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐屮學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。）2.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的 寫法（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛練總結(jié)歸納能 力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）五、課堂小結(jié)力和同學(xué)們學(xué)完巨人的花園這篇文章之后， 我們知道當(dāng)巨人趕走孩子之后

11、，花園變得寒冷、荒 涼，而巨人口己也變得非常寂寞和痛苦；當(dāng)巨人和 孩子共享花園時(shí)，花園變得美麗而又有活力，巨人 自己也變得很幸福和快樂(lè)。所以老師希望你們每一 個(gè)人都能善待一切，永遠(yuǎn)擁有美麗的春天。老師送 給你們一句話：自私給自己和世界帶來(lái)不幸和痛 苦，愛心給自己和世界帶來(lái)美好和快樂(lè)！六、布置作業(yè)1.積累詞句，把故事講給家人聽。2幾個(gè)人合作，編成課本劇演一演。5、板書設(shè)計(jì)30、巨人的花園 原來(lái)第/人第/人 花園美麗荒涼美麗 巨人自私苦惱分享6、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）1、在學(xué)習(xí)這篇文章吋可以采用多種學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué) 習(xí)、小組討論等學(xué)習(xí)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而這些學(xué)習(xí)方

12、式更是新課標(biāo)中要求培養(yǎng)學(xué)生合作精神的具體體現(xiàn)。2、電腦操作：屏幕顯示新畫面，出示花園春夏秋冬的變化的圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的形象感知能力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解能力。此外, 將巨人的花園編成課本劇演一演，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及新知識(shí) 的運(yùn)用能力。6、教學(xué)反思作為六年級(jí)的同學(xué)，讀懂童話已經(jīng)不是什么困難的事了，所以閱讀的 關(guān)注點(diǎn)就不能只停留在內(nèi)容的理解上，而更應(yīng)該去欣賞語(yǔ)言，欣賞童 話的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)和積累童話故事。學(xué)習(xí)巨人的花園之前，在 確定本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)頗費(fèi)心思，經(jīng)過(guò)了一番思考，最終確定本課教學(xué) 的重點(diǎn)是：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化；體會(huì)這篇 童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。尤其在猜那個(gè)小男孩的身份時(shí)，學(xué)生說(shuō)出 了各種各樣的答案：1、小男孩兒是個(gè)可愛的小精靈，