教師讀書心得《讓愛智慧》讀后感---妙而生智巧而生慧

1、教師讀書心得讓愛智慧讀后感妙而生智巧而生慧智慧是聰明的代言詞，是一種思維沉淀后的升華，有 奶茶的香醇，有綠茶的青澀，有紅茶的溫潤，它有滴水穿 石的恒心，有海納百川的威力，做一個智慧型的青年教師, 更是讓我趨之若鷺。閑暇時讀陶妙如大師的作品讓愛智慧，讓人不得不 夸贊大師的名字，“妙”而生“智”，“巧”而生“慧”，我 在猜測的臆想，或者他的長輩就想讓她做一個才華橫溢， 學(xué)識翩翩的智慧人吧！整本書的角角落落都在細細的、碎 碎的述說著一種情，一種質(zhì)樸的，暖暖的愛，我似乎透過 書中的文字能夠感受到一個大集體齊頭并進的力量，每天 一點點的記錄，一絲絲的感悟。一頁頁地翻過去，日子里 的點點滴滴歷歷在目；行行

2、地讀過來，歲月中的酸甜苦辣 躍然紙上。人生中能遇到這樣的良師，那群孩子們該是多 么的幸運啊，讓那雙迷茫的、失去焦點的孩子們找到人生 的定位，不是一味的苛責(zé)、要求，而是用智慧去滋養(yǎng)心靈 的田地，用鋒利的剪刀剪除壞枝破葉，這把剪刀的鋒利可 能會刺傷枝干，會痛會流淚，但能讓它重新發(fā)芽、扎根、 長成枝繁葉茂的大樹，總歸是好的，教師似乎就是這把智慧型的鋒利剪刀。書中有這樣一句話：“教育之源在乎一心，心晴則天 晴，心雨則天雨，快樂就在體驗中。”教師用心付出愛，就 會充分體驗付出中帶來的那份愉悅，并收獲一份來自學(xué)生 的認可和喜愛，一份充滿愛的生命報答，生命的意義就在 于此吧。讓愛智慧呈現(xiàn)的是一種生活姿態(tài)，一

3、種對生命 每一瞬間注入激情的姿態(tài)。那么教育就在生活中，就像李 鎮(zhèn)西大師說的那樣，“有時想想，教育其實很簡單。就是先 讓自己善良起來，豐富起來，健康起來，陽光起來，快樂 起來，高貴起來，然后去感染孩子，帶動孩子?！笨傊痪?話，最好的教育莫過于感染，也就是你得先觸動孩子的心 靈，才能不知不覺的影響孩子。就像我們北區(qū)小學(xué)每一周 的升旗儀式一樣，英姿颯爽的方塊隊伍，步履整齊的儀仗 隊，廣播里出旗儀式的音樂一響起，即便是寒風(fēng)吹亂了你 的發(fā)絲，你都不忍心去動一下而驚擾了這份莊重的場景， 當老師們排成一豎排，整齊的站在隊伍中間，我們和孩子 們一樣整齊壯觀，當口令發(fā)出'向老師看齊”，我不由得把 肩膀

4、聳動一下，盡量的把脊柱拉伸的筆直，即便我長的很 渺小，此刻也有一種英雄的氣魄。環(huán)境和氛圍在感染著我, 而我在全力以赴的感染著我的學(xué)生，也就是“如果我想讓 學(xué)生成為怎樣的人，我就必須成為那樣的人”。教育家說過：“教育是詩一樣的事業(yè)。”這是因為教育 總是和那些美好的東西聯(lián)系在一起，總讓人充滿憧憬，以 一種虔誠的心，向往著美好。對比教育的真諦，覺得教育 無比的崇高，當你把心情放置在四方圍墻，看不見天空的 教室中時，這份崇高又把你拉進了現(xiàn)實，你要面對焦頭爛 額的家長，你要面對無計可施的后進生，你要面對考試成 績的不理想，還有分差時的無奈嘆息?；蛟S就是因為不理 想，我才在不斷的反思，有時的瞬間頓悟，能讓

5、我找到莫 大的心理安慰。在陪伴著一年級的小朋友們走過了一個學(xué) 期，在這啟蒙的階段，孩子們總是那樣的可愛，當他稚嫩 的小手用力的在拼音格中工整的書寫著拼音a時；當他學(xué) 會生硬的拼讀一個字時；當他在漢字課上猜對古體字時； 當他在展示課上意氣英發(fā)的誦讀毛詩時；那份成功的自豪 和歡呼的雀躍，都來之于教育的力量；課堂上我問孩子們 誰知道“夸張”是什么意思時?有個小朋友踴躍的舉起了小 手，彬彬有禮的說：“老師，夸張就是我表現(xiàn)好了老師夸獎 我，并給我蓋一個小紅章。”我頓時捧腹大笑，第一次聽孩 子們把“夸張”詮釋的這么有味道，其他孩子還裝作解惑 的樣子，點著頭表示默許。這樣的事業(yè)不是如詩一般嗎？ 這樣的事業(yè)即便讓你增添幾縷白發(fā)，你不是也甘之如飴 嗎？“人們說要讓教育充