新入職教師階段性培訓(xùn)活動心得

1、新入職教師階段性培訓(xùn)活動心得2018年1月20日至21 0,我有幸參加了鄭州市金水 區(qū)2017年新入職教師階段性培訓(xùn)活動。在這短暫的培訓(xùn)活 動中，收獲頗多，其中讓我感觸最深的就是涂俊禮老師的 “與學(xué)生一起出彩一一教師帶班育人能力提升六追問”的 講座，聆聽之后，感觸頗深。涂老師人如其名，''俊”一一外表清新俊逸，“禮”- 待人彬彬有禮。通過學(xué)習(xí)，我深切感受到教育專家先進(jìn) 的教育理念和崇高的人格魅力。涂老師結(jié)合自己豐富的 “實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大量案例，深入淺出的闡述了成為一 名好教師的重要性、必要性及相應(yīng)的一些做法。涂老師所說的六追問即：1、權(quán)利的運(yùn)用一一“勝人還 是勝己”；2、制度

2、構(gòu)建一一師本、生本；3、教育過程一一 是管還是不管；4、角色的定位；5、價(jià)值取向一一成人還 是成器；6、家校互動一一替代還是陪伴。這“六追問”與 其說是提問，還不如說是涂老師在日常工作中的深刻反思 和總結(jié)。聽完這六追問，我想若是能按照他所說的去做， 自己定能成為一名讓學(xué)生心服口服的好老師，自己所帶的 班級也一定會是一個優(yōu)秀的班級。他的整個講話內(nèi)容可用四字概括，那就是“愛心”、 “智慧”。用仁愛之心去對待每一個學(xué)生，不輕易放棄任何 一個學(xué)生，用教育智慧去管理班級軼事。清楚地記得涂老 師在說到老師所具有的“專家權(quán)”中，對待心理有問題的 孩子要運(yùn)用心理學(xué)方面的知識，了解并走進(jìn)孩子的內(nèi)心， 幫助其解決

3、問題，使其健康快樂的成長。這不禁讓我想起 了自己班的“問題”學(xué)生，面對這樣的學(xué)生，本是“精疲 力盡”的我，在聽了涂老師的講話后，突然精神抖擻。這 也才明白對待這樣的學(xué)生，一是不能“置之不理”，二是要 學(xué)習(xí)并熟練的掌握些心理學(xué)方面的知識。對于“有個性” 的孩子，涂老師的態(tài)度是要保護(hù)他們。教師的精力是有限的，所以不管是在教學(xué)還是班級管 理上，我們更是需要“巧勁兒”，這種“巧勁兒”即是“智 慧”，具體的說就是有效的方法和策略。比如說，在怎樣解 決上學(xué)遲到的問題上，涂老師“離經(jīng)叛道”，不再是傳統(tǒng)的 方法一一老師要求學(xué)生做什么，而是把選擇權(quán)交給學(xué)生， 讓學(xué)生自己從老師所給的“選擇項(xiàng)”中挑選，選擇項(xiàng)如下：

4、 一是，弟子規(guī)；二是，唱歌；三是，背誦；四是，深蹲、 俯臥撐。'選擇項(xiàng)”將知識和興趣相結(jié)合，也不失為“智慧” 的一種表現(xiàn)。這一方法詼諧但又不失嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生明白遲 到的后果不容小覷，不僅被扣分，而且“丟面子”。讓學(xué)生 掌握一定的主動權(quán)，學(xué)生的抵觸情緒便會降低，錯誤也就 更容易改正。在班級制度的規(guī)定上，涂老師強(qiáng)調(diào)要兼顧“生本”和 “師本”的原則，并說到“評價(jià)性制度”的設(shè)立不是為了 區(qū)分好與差，而是為了激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而明事理, 知榮辱?！敖剐灾贫取钡脑O(shè)立不是為了禁止某種行為，而 是為了讓學(xué)生明白行為的后果或者意義，從而講規(guī)矩，懂 擔(dān)當(dāng)。我想，在班規(guī)班紀(jì)制定上，我們可以多“咨詢”學(xué) 生，聽聽他們的建議和想法，在師生共同的商討下形成的 班規(guī)，實(shí)施起來定會比老師“單槍匹馬”、“冥思苦想”制 定的規(guī)則更有成效?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 涂老師能有這樣深刻的心得體會，定與他對教師這一職業(yè) 的高度熱忱有關(guān)，不僅僅是把教師這一職業(yè)當(dāng)作一份工作, 更是把承擔(dān)著“教書育人”重任的教師一職當(dāng)作興趣，在 這里我看到了涂老師的高度敬業(yè)和樂業(yè)精神，這對于剛加 入教師隊(duì)伍不久的我來說，猶如“加