綜合實踐活動讓語文課堂更精彩

1、綜合實踐活動讓語文課堂更精彩綜合實踐活動讓語文課堂更精彩摘要：語文課改中指出，語文是實踐性的課程，著重培養(yǎng)學(xué) 生的語言實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語 文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因 而，教師應(yīng)該訃學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握 運用語文的規(guī)律。關(guān)鍵詞：語文；課堂；興趣；教師中圖分類號：g622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號:1002-7661 (2014) 05-246-01語文課改中指出，語文是實踐性的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言實 踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主耍途徑也應(yīng)是語文實踐。語文又是母語 教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時

2、不有。因而，教師應(yīng) 該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的 規(guī)律。為了訃學(xué)生更好地學(xué)好語文，只靠閱讀教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 現(xiàn)實生活中蘊藏著取之不盡的語文教育資源，社會處處皆語文。因此， 開展豐富多彩的語文實踐活動，打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘， 拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使其成為一亂活水，讓學(xué)生在豐 富多彩的語文實踐活動中學(xué)語文、用語文，提高綜合能力。根據(jù)實際 情況靈活處理，切實地安排在課內(nèi)或課外，實行專題與個性并行，整 體與個體結(jié)合，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高打下皋礎(chǔ)，提供機會。教師就 要從教材出發(fā)，找準(zhǔn)出入點，指引學(xué)習(xí)方式，匯報交流，給學(xué)生一個 自主學(xué)習(xí)和展示的舞

3、臺，利用評價的手段激勵學(xué)生不斷反思總結(jié)，尋 找到生活中的語文，課堂中的生活，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和能力。、情境引領(lǐng)，激發(fā)探究興趣興趣是最好的老師，教師在語文課堂上創(chuàng)造豐富的情境實踐教學(xué), 激發(fā)自主學(xué)習(xí)，自主實踐、觀察、探究，全心投入到學(xué)習(xí)中去。教學(xué) 中老師設(shè)計實踐活動時可以密切聯(lián)系“自己身邊的、大家共同關(guān)注的 問題”和“生活屮感興趣的話題”或課本學(xué)習(xí)屮的單元主題，精心創(chuàng) 設(shè)生動的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，探究問題，以選擇適合口己 的主題。二、文本引領(lǐng)，促進(jìn)自主探究教師在教教科書的同吋，更要創(chuàng)造性地用好教科書。教師要以課 堂教學(xué)為突破口，在教學(xué)教育、課外活動、社會實踐等方面制定發(fā)展 學(xué)綸創(chuàng)造意向

4、、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造技能的措施。課前要努力發(fā)掘教材的 創(chuàng)造因素，課上除了采用多種生動活潑的形式，增加學(xué)生實踐活動的 機會外，課后更要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，努力將課堂教學(xué)與社會生活溝 通,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中創(chuàng)造，以實現(xiàn)“教育過程最優(yōu)化” o三、風(fēng)采展示，呈現(xiàn)課堂異彩成果展示是學(xué)生探究和學(xué)習(xí)質(zhì)量的顯現(xiàn)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生體驗成 功的感覺，展示課的主體是學(xué)生。學(xué)生匯報研究成果，反饋交流，共 享經(jīng)驗，老師組織、指導(dǎo)、評價。成果展示形式可以是多種多樣的， 學(xué)牛進(jìn)行實踐活動的成果要體現(xiàn)課改精神，更體現(xiàn)語文味。如我在教 學(xué)大自然的語言時，首先布置學(xué)生觀察大自然，讓學(xué)生可以把看 到的景色拍攝下來，也可以搜集描畫

5、大自然美景的圖片、描寫大自然 的詩歌等。在課堂上，學(xué)生展示自己課前拍攝的或收集來的圖片，向 大家介紹圖片描繪的大自然中的美景，有的朗誦贊美大自然的兒歌。 學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識與能力在社會這個“大課堂”上一展風(fēng)采， 既培養(yǎng)了學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力，乂培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在這些豐富多彩、生動活潑的語 文實踐中學(xué)習(xí)語文，在講述、討論、交流、品評、操作、游戲、表演 等活動中促進(jìn)發(fā)展，形成扎實的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力， 并且體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。四、多元評價，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展要提高學(xué)生語文綜合實踐活動的有效性，教師努力在組織、指導(dǎo) 上狠下功夫的同時，還應(yīng)構(gòu)

6、建一種有利于促進(jìn)學(xué)牛語文綜合性學(xué)習(xí)的 評價機制。這是確保綜合性學(xué)習(xí)順利開展的保證。對學(xué)豐的評價方式 要呈多樣化，體現(xiàn)教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合；小組的評價與 組內(nèi)個人的評價相結(jié)合。1、引導(dǎo)學(xué)生自我評價。每一次活動的評價主體是學(xué)生，評價對象也是學(xué)生，教師應(yīng)放手 讓學(xué)生自主評價，思考自己在整個活動過程中的表現(xiàn)，談體會、談收 獲、談不足，以便學(xué)生能夠深入地了解和肯定自己的能力，并能與其 他人一起分享自我探索的體會，分享進(jìn)步的喜悅。2、注意增強評價的多元化和民主性。新的評價理念強調(diào)評價的多元化和民主性，即實現(xiàn)學(xué)綸自評、學(xué) 生互評和家長、師生互評的多元化評價，讓學(xué)生在評價中體驗活動的 喜悅。評價應(yīng)側(cè)

7、重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，要注重使其形成綜合素質(zhì)，而不 能側(cè)重于看學(xué)習(xí)結(jié)果。既要注重學(xué)牛的量化成績指標(biāo)，乂要把著眼點 放在過程中，看學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主動性如何，參與的積極性如何，探 究的能動性如何，以及方法的科學(xué)性如何等，從上述幾個層面來綜合 評價學(xué)生的整體素質(zhì)。五、總結(jié)反思，全面釋疑提高總結(jié)評價是語文綜合實踐活動的最后一個環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 個體的家庭生活、社會生活、生存的環(huán)境和社會現(xiàn)實來總結(jié)、反思, 獲得實際的體驗，在增長知識，培養(yǎng)能力的同吋，深化對自然、對社 會和對自我的認(rèn)識。總結(jié)評價階段也是小組同學(xué)是向老師、同學(xué)學(xué)習(xí) 請求指導(dǎo)、討教問題的好機會，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析老師和同學(xué) 們提出的意見，總結(jié)木次綜合實踐活動的經(jīng)驗教訓(xùn)，搞清自己還沒理 解和知道的些問題、在科學(xué)研究方法和提出問題、解決問題的能力 上所得到的發(fā)展以及存在的不足，激勵學(xué)生在大環(huán)境中進(jìn)步，增強學(xué) 生口信，達(dá)到大面積、全方位進(jìn)步、提高。語文實踐活動的形式