201-年寒假實習報告

1、201*年寒假實習報告 201*年寒假實習報告范文一： 實習是每一個畢業(yè)生必經的一段經歷，它使我們在施行中了解社會，鞏固知識，實習又是對每一位畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學到了很多在課堂上根本學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們真正走向社會打下了堅實的基礎，也是我們走向工作崗位的第一步。 一、綜述 實習單位基本狀況： 實習崗位描述： 二、主體 實習過程介紹： (1)了解過程 起初，剛進入車間的時候，車間里的一切對我來說都是陌生的。車間里的工作環(huán)境也不怎么好，浮現在眼前的一幕幕讓人的心中不免有些茫然，馬上在這較艱難的環(huán)境中工作3個月。第一天進入車間開始工作時，所在小組的組長、技

2、術員給我安排工作任務，分配給我的任務是簡單加工一種名叫黑色套管的產品，我按照技術員教我的方法，運用操作工具開始慢慢學著加工該產品，在加工的同時注意操作流程及有關注意事項等。畢業(yè)實習的第一天，我就在這初次的工作崗位上加工產品，體驗首次在社會上工作的感覺。在工作的同時慢慢熟悉車間的工作環(huán)境。 作為初次到社會上去工作的學生來說，對社會的了解以及對工作單位各方面狀況的了解都是甚少陌生的。一開始我對車間里的各項規(guī)章制度，安全生產操作規(guī)程及工作中的相關注意事項等都不是很了解，于是我便閱讀實習單位下發(fā)給我們的員工手冊，向小組里的員工同事請教了解工作的相關事項，通過他們的幫助，我對車間的狀況及開機生產產品、加

3、工產品等有了一定的了解。車間的工作執(zhí)行兩班制(a、b班)，兩班的工作時間段為：早上8：30至晚上8：30;晚上8：30至早上8：30。車間的所有員工都必須遵守該上、下班制度。 (2)摸索過程 對車間里的環(huán)境有所了解熟悉后，開始有些緊張的心開始慢慢平靜下來，工作期間天天按時到廠上班，上班工作之前先到指定地點等待小組組長集合員工開會強調工作中的有關事項，同時給我們分配工作任務。明確工作任務后，則要做一下工作前的準備工作，于是我便到我們小組的工具存放區(qū)找來一些工作中需要用到的相關用具(比如：膠料袋子、脫模劑、產品標識單等)。 在機臺位置上依據員工作業(yè)指導書上的操作流程進行正常作業(yè)，我運用工作所需的用

4、具將機器生產出的產品加工包裝好，并將加工包裝好的產品貼好產品標識單存放在指定的位置。另外在工作中，機器生產出的產品有時會出現異常(比如：產品出現缺膠、料花、氣紋、色差等)。出現上述狀況時，要及時告知小組組長、技術員，讓他們幫助解決出現的問題，小組長、技術員通過對機器的調節(jié)讓生產出的產品恢復正常，符合檢驗的要求。 在工作期間有些產品的加工難度較大。剛開始加工起來還真棘手的，加工效率不高，加工出來的產品質量也不怎么的。讓人苦惱的，于是我便向小組里的員工同事交流，向他們請教簡單快速的加工方法與技巧。運用他們介紹的操作方法技巧慢慢學著加工這有難度的產品，從中體會加工產品的效果。同時在加工中選擇合適的加

5、工工具，也有利于提升工作的效率。在平常工作過程中也要不斷摸索出生產、加工產品的有效方法和技巧。有時在開關機生產、加工產品時，對產品應該怎樣包裝不明白，此時，我便向員工同事學習，向他們請教正確的加工包裝方式，另外也可以詢問評管(質檢員)，按評管提供的要求進行生產、加工包裝產品。 (3)實際操作 經過一段時間開機生產、加工包裝產品的學習，我對車間產品的生產、加工包裝的整個流程已有了一個較具體的了解與熟悉。對有些常加工的產品也比較熟悉了，對不良產品的識別力也有所提升了，生產、加工產品的效率也在不斷提升。上班期間，聽從小組長的安排，接受小組長分配的工作任務，在自己的工作區(qū)認真地進行作業(yè)。當出現一些小的

6、問題和困難時，先自己嘗試著去解決，而當問題較大自己獨自難以解決時，則向小組長、技術員反映狀況，請求他們幫助解決。在他們的幫助下，出現的問題很快就被解決了，我有時也學著運用他們的方法與技巧去處理些稍簡單的問題，慢慢提升自己解決處理問題的能力。在解決處理問題的過程中也不斷摸索出解決機器小故障的方法途徑。這樣從而讓我在工作時的自信心不斷加強，對工作的積極性也有所提升。 在所開的機器不出現大的故障的狀況下，在保證產品質量的基礎上盡自己的努力提升工作的效率。盡量讓生產出的產品數量達到班產要求的數量，以便完成生產任務。每次下班之前，將自己工作區(qū)域內的衛(wèi)生清掃干凈，垃圾放入垃圾袋中并放到相應的位置，把工作桌

7、面和地面上的物品用具收拾擺放好。就這樣一天的全部工作內容也就完成了，這工作任務也較艱巨的啊! 實習體會： 在實習過程中，我充分的了解到施行的重要性。通過學習，對自己專業(yè)有了更為詳盡而深入的了解，也是對學校所學知識的鞏固與運用。從這次施行中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的學習。只有把學到的理論知識和具體的施行工作相結合，我們才干更好的為公司乃至社會服務。 對學校開設課程的建議： 在校學生往往重視理論課的學習，而忽視實際動手操作能力的培養(yǎng)，學校應強化各種實驗課，施行課，加強學生的實際操作能力。 三、總結 對學?，F行的教法、課程、管理的評價 學校的教育，對理論知識

8、的教育是很豐富和完善的，但在施行操作方面，則缺乏深入，系統(tǒng)的教育，使得學生的動手能力不是很強，學校應在這方面完善。 實習收獲： 實習期間，我對實習工廠的注塑車間(部門)生產、加工包裝產品的整個操作流程有一個較完整的了解和熟悉。實習中，我拓寬了自己的知識面，學習了很多學校以外的知識，甚至在學校難以學到的東西。我學會了運用所學的知識解決處理簡單問題的方法與技巧，學會了與員工同事相處溝通的有效方法途徑。積存了處理人際關系問題的經驗方法，同時我體驗到了社會工作的艱難性，通過實習，讓我在社會中磨練了自己，也鍛煉了意志力，訓練了自己的動手操作能力，提升了自己的施行技能，積存了社會工作的簡單經驗，為以后工作

9、也打下了一點基礎。 201*年寒假實習報告范文二 這是邁入大學校門后的第二個暑假，為了使這個漫長的暑假過得充實，為了對這兩年來所學的知識、所培養(yǎng)的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作為一名師范院校的學生的我，在這個暑期中進行了一次家教施行活動?，F將該次施行報告的具體狀況作如下報告： 施行對象：川師大附屬實驗學校一名小學一年級學生(學習成績較差); 施行目的：對該生一年級所學知識作全面復習、鞏固、提升，使其對馬上學習的二年級的知識作初步了解; 施行過程： 在整個過程的起初的兩三天里，我并未貿然進行實質性的教學活動。我首先翻閱了該生一學期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長了解了一些狀況，我

10、對該生的基本狀況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期松懈，基礎較差，具體表現有：20以內的加減法不能準確而迅速的算出;對拼音字母的識記和正確拼寫有困難; 針對上述狀況，我為該生制定了一個“夯實基礎逐步提升超前學習分三步走的輔導計劃 ： 第一階段“夯實基礎： 20以內的加減運算我出了幾組專題訓練讓其學習： 例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 相同的差：(略) 加減并行：1+2= 8+7= 3-1= 15-7= 3-2= 15-8= 通過大概一周(一周五天，天天兩小時

11、。下同)的學習后，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認為這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧。所以在這兩周時間里，我保證天天都有足量的書面習題讓其學習，并隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。 而在“拼音方面，關于“字母的識記，據我觀察，該生屬于“場依存型借用心理學的一個術語。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種狀況在識記復韻母時表現得猶為顯然。針對這種狀況，我采用的方法是： “逐漸縮小其所依存的場和“變幻依存的場，我按照“形

12、相近和“易混淆的原則對復韻母又作了劃分： ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un 在教其在這種方式下反復認讀后，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。 上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認為“磨刀不誤砍柴功，只有夯實基礎，才干將后面的教學順利的進行下去。 第二階段為“逐步提升階段(耗時約三周)： 由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算方面，20100的運算在教其運算規(guī)則及少量學習后，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較為

13、輕松;50100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什么問題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。單純的計算題關于該生來說已經不存在什么知識性的障礙了。 然而，該生卻在“實際應用題方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解答應用題時的主要障礙是： 對語言文字的表達理解不夠; 對數量關系分析不準確; 遷移能力較差。 在解決這個問題時仍然本著“由淺及深、按部就班的原則。我在為其編寫應用題的開初階段： 語言表達盡量直白，數量關系盡量簡單，涉及數值在20以內;等到這一關過了以后，我便逐漸加大難度，語言表達，數量關系略顯復雜，涉及數值擴展至100以

14、內。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其學習過的應用題變幻主題后抽取“條件或“問題讓其補充完整再解答。經過這番輔導后，該生解答應用題的障礙基本得以掃除。 在“拼音的正確的拼寫和拼讀這個問題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以識別、辨讀。接下來，我將生字表按“同韻、同音的原則分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的學習完成一遍后，我又將在學習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其識別、朗誦，再為其聽寫。這樣反復幾遍，“逐漸縮小包圍圈，掃除“死角

15、。最終，該生在做“為字注音“看拼音，寫詞語這類型習題是都有了很高的正確率。 第三階段，“超前學習階段(耗時二周)：即對第三冊內容作一些預習。在這個階段，我并未對該生作過于嚴格的要求和施加太大的壓力。 因為該生下二年級馬上接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語文方面，主要讓他自己通過拼音來識記一些生字。 施行結果： 最后讓該生做模擬考卷，語文、數學均能達到90分以上;了解了乘法的意義，掌握了乘法的運算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語文第三冊生字識記過半,新課文朗誦流利?；具_到了預想效果。 施行體會： 第一，從事教學工作需要“專(鉆)心：我為這次施行的順利進

16、行，我投入了大量的精力準備。雖然說關于一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤;除了在“教什么上下功夫，我在“怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教育心理學、發(fā)展心理學、小學語文、數學教學法等專業(yè)書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學活動。 第二，從事教學工作需要“耐心：面對一個年僅7歲的一年級的學生，他對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發(fā)“想當然之。對學生在學習中所碰到的障礙要“耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌“簡單粗暴。 第三，從事教學工作需要與人“交心：在教學中不能夠“閉門造車、“一葉障目，不視泰山