美國幼兒的素質(zhì)教育

1、美國幼兒的素質(zhì)教育美國的素質(zhì)教育是從幼兒抓起的。一般認(rèn)為幼兒的素質(zhì)教育應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、法規(guī)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)。在這一系列素質(zhì)中，美國人尤其重視心理素質(zhì)的教育。自尊和自信美國家長不是靠說教，抽象地教孩子要自信、自愛、自強(qiáng)，而是把家長對(duì)孩子的尊重既作為營養(yǎng)大餐，又作為獨(dú)具特色的小零食，隨時(shí)隨地、毫不吝嗇地送給他們。1 美國人碰了面，遇到家長帶著孩子，一般是先與孩子打招呼，而且，特別講究對(duì)孩子說話的口氣和方式。2 大人要認(rèn)真傾聽孩子的話，而且還常常蹲下來同孩子對(duì)話，使孩子感到你在尊重他，避免他“低一等”的感覺。3 如果孩子畫兔子畫成了老鼠，便夸他有想

2、像力，讓他享受成功，而不是失敗、沮喪。4 美國人反對(duì)人前教子。如果你當(dāng)著別人的面斥責(zé)自己的孩子“不爭氣” 、“笨蛋”、“沒出息” ，會(huì)被人看做是沒教養(yǎng)，是父母的“犯罪” 。5 如果帶孩子外出做客，主人若拿食物或玩具給孩子，家長忌諱提早代替孩子回答“不吃” 、“不要”之類的話，也不會(huì)在孩子想要或想吃時(shí)呵斥他，而是尊重孩子選擇的權(quán)力、自主的權(quán)力。6 孩子如果做錯(cuò)了事，家長也不會(huì)橫加訓(xùn)斥，只能根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r做出引導(dǎo)和說明。自我價(jià)值感培養(yǎng)寶寶遇到難題自己思考、自己判斷并力求自己解決的行為方式。例如同年人發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，家長不會(huì)做“裁判”一樣評(píng)判是非，而是鼓勵(lì)孩子們想辦法和好如初。挫折承受能力家長支持并鼓勵(lì)孩子參加“棒球賽” 、“小鐵人三項(xiàng)賽”等活動(dòng)，激發(fā)他們與強(qiáng)者抗衡的勇氣和信心。即使家長明白自己的孩子拿不到名次，他們認(rèn)為膽略和頑強(qiáng)并不總來源于勝利，“心態(tài)決定一切” 。培養(yǎng)孩子自強(qiáng)不息的意識(shí)和超越自我的精神是最重要的，鍛煉孩子在困境和挫折面前不低頭的堅(jiān)強(qiáng)意志和性格是最重要的。人際交往能力在美國家庭中，家長們經(jīng)常傾聽孩子的建議，讓孩子在家庭決策中起一定作用；但不能胡來，孩子對(duì)自己的行為和選擇要負(fù)一定責(zé)任。的華盛頓砍蘋果樹故事，華盛頓先生對(duì)孩子說：“失去了一棵樹，我當(dāng)然很難過，但我同時(shí)也很高興，因?yàn)槟愎淖阌職庀蛭艺f了實(shí)話。我寧愿要一個(gè)勇敢誠實(shí)的孩子，也不愿擁有一個(gè)種滿枝葉繁