職業(yè)教育課程改革專業(yè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)建設(shè)工作匯報

1、洪澤職教中心機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革情況匯報各位專家：根據(jù)省教育廳江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計(jì)劃（蘇教職 200532號）和關(guān)于開展職業(yè)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的通知（蘇教職 20075號）的精神， 我校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的辦學(xué)方向，進(jìn)一步改變我校教育教學(xué)在一定程度上存在的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相脫離、實(shí)踐與理論相脫離、教學(xué)模式落后等狀況，努力辦出職業(yè)教育特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的貢獻(xiàn)力，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)需求，按照“理論先導(dǎo)、點(diǎn)上實(shí)驗(yàn)、面上推廣”的原則，積極實(shí)施課程改革，經(jīng)過一段時間的努力，現(xiàn)已取得初步成效，現(xiàn)將我校實(shí)施課

2、程改革情況向各位專家匯報如下：一、課程改革的指導(dǎo)思想以中央和省、市關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的文件精神為指導(dǎo)， 堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)習(xí)者為中心，面向市場、面向社會、面向未來，改革職業(yè)教育課程模式、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，加強(qiáng)課程實(shí)施、評價和管理，建立反映行業(yè)企業(yè)要求，構(gòu)建與高等職業(yè)教育課程相銜接、與行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)等各類非學(xué)歷教育相融合、與普通教育課程相溝通的、具有本校特色的職業(yè)教育課程體系，為造就一大批行業(yè)所需要的技術(shù)型、技能型人才服務(wù)，為職教富民、構(gòu)建和諧社會和建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務(wù)。二、課程改革的進(jìn)展（一）、成立課改組織1、學(xué)校成立了由校長任課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長、分管

3、校長任副組長、相關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人任成員的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。 全面負(fù)責(zé)學(xué)校課程改革，加強(qiáng)規(guī)劃與協(xié)調(diào)，確定由分管校長具體負(fù)責(zé)課程改革的推進(jìn)工作。定期召開座談會和組織有關(guān)的專業(yè)教師 “定人員、 定時間、定項(xiàng)目、定任務(wù)”，進(jìn)入相應(yīng)的社會企業(yè)、用人單位、行業(yè)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行廣泛調(diào)研論證，為課程改革提供指導(dǎo)性方案。2、成立了由企業(yè)、行業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的課程開發(fā)指導(dǎo)委員會。定期召開工作會議，進(jìn)行專項(xiàng)研討并進(jìn)行職業(yè)分析和工作任務(wù)分析，完成制定本專業(yè)課程指導(dǎo)方案，包括：專業(yè)領(lǐng)域、入學(xué)要求、學(xué)校年限、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、職業(yè)崗位面向與職業(yè)資格、職業(yè)能力分析、教師任職資格、專業(yè)教研建設(shè)建議、實(shí)施建議和學(xué)習(xí)評價建議。

4、3、成立了項(xiàng)目課程開發(fā)實(shí)施工作小組。由機(jī)電專業(yè)負(fù)責(zé)人劉如松牽頭，有一定專業(yè)素養(yǎng)的骨干專業(yè)教師組成專業(yè)課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)本專業(yè)課程改革需要、勞動力市場供求情況和相應(yīng)職業(yè)的工作范圍、工作崗位、業(yè)務(wù)要求、變化情況、發(fā)展趨勢作分析，撰寫調(diào)研報告。認(rèn)真研究并組織編寫出本專業(yè)所開發(fā)主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容包括課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、項(xiàng)目及模塊、技能考核要求及實(shí)施要求等。（二）、課程改革的實(shí)施1. 市場調(diào)研與職業(yè)分析通過對市場調(diào)研，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)校專業(yè)建設(shè)情況，我校機(jī)電大類專業(yè)分為數(shù)控技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)械裝配與維修、電氣維修四個專業(yè)方向，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革試點(diǎn)。學(xué)校由專業(yè)負(fù)責(zé)人牽頭組織學(xué)校部分專業(yè)教

5、師協(xié)同企業(yè)專家對我縣具有代表性的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備情況、技術(shù)力量、企業(yè)發(fā)展、人才構(gòu)成、人才需求以及在崗的職校畢業(yè)生的愛崗敬業(yè)、專業(yè)技能、工作能力、專業(yè)發(fā)展趨勢等，調(diào)研對象包括企業(yè)經(jīng)理、人事負(fù)責(zé)人、車間負(fù)責(zé)人、畢業(yè)生等，調(diào)查方式是按專業(yè)方向，根據(jù)課程開發(fā)需要，對相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研與論證。完成調(diào)研論證，召開專業(yè)課程指導(dǎo)委員會和開發(fā)工作小組會議，針對職業(yè)崗位群能力標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生個體需求、教學(xué)設(shè)施和用人單位的需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行工作任務(wù)分析，提交分析報告。2. 制定專業(yè)課程指導(dǎo)方案在充分調(diào)查論證的基礎(chǔ)上，修訂完善專業(yè)課程實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，制定本專業(yè)課程指導(dǎo)方案，明確專業(yè)培養(yǎng)目

6、標(biāo)，調(diào)整專業(yè)的課程體系，突出專業(yè)技能，充分體現(xiàn)寬基礎(chǔ)、或模塊，考慮學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、方法能力、社會能力。增大教學(xué)計(jì)劃的靈活性，逐步擴(kuò)大選修課比例，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、能力等個人因素自主地選擇專業(yè)、課程，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)分制管理和以職業(yè)群模塊為單元教學(xué)管理制度。3. 研制課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)專業(yè)課程指導(dǎo)方案，組織教師結(jié)合各專業(yè)方向，在同一個公共教學(xué)的平臺上（必修課、限選課），根據(jù)職業(yè)崗位的針對性、實(shí)用性和不同的就業(yè)方向，分別確定項(xiàng)目課程模塊（自選課），形成以文化知識模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊組成的課程體系，并對新課程體系研究制訂課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的研制上，我們注重寬基礎(chǔ)，培

7、養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以符合學(xué)生終身發(fā)展需求；突出活模塊，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以符合學(xué)生個性發(fā)展需求；注重學(xué)生“三創(chuàng)”能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在方法能力、社會能力上得到養(yǎng)成和提高。（三）、課程改革的保障1、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為課程改革提供基礎(chǔ)保障機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，20XX年被評審為省示范專業(yè)，20XX年由被評審為省“十一五”首批示范專業(yè)，20XX年底，機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地被省評審為省優(yōu)秀緊缺人才實(shí)訓(xùn)基地。目前學(xué)校擁有機(jī)電實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)車間十多個，總工位達(dá)600 個，設(shè)備投資五百多萬元，能完全滿足機(jī)電類學(xué)生的實(shí)習(xí)和對外培訓(xùn)、技能鑒定要求。另外我校還有 10 多個規(guī)模較大、設(shè)施先進(jìn)、長期合作穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)

8、基地，滿足學(xué)生校外實(shí)習(xí)和就業(yè)的要求，為課程改革和項(xiàng)目課程的實(shí)施提供了良好的基礎(chǔ)保障。2、打造“雙師型”專業(yè)師資隊(duì)伍，為課程改革提供實(shí)施保障我校機(jī)電專業(yè)現(xiàn)有專任專業(yè) 20 人，其中實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 6 人，本科學(xué)歷 18 人，高級職稱 4 人，技師 12 人，高級工 4 人，專業(yè)負(fù)責(zé)人劉如松是省職教領(lǐng)軍人才、省職業(yè)教育教科研中心組成員、市課程改革帶頭人、市機(jī)電專業(yè)帶頭人，張軍、劉正茂是市學(xué)科帶人。近幾年，我校加大了對專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，所有的專業(yè)教師每年都有培訓(xùn)任務(wù)，機(jī)電專業(yè)的張軍、唐士明、劉正茂、梁學(xué)宏參加了出國培訓(xùn)，蔡文寶、梁學(xué)宏、張軍、韋蘭鳳、夏侯俊峰參加了省骨干教師培訓(xùn)，全部教師參加企業(yè)頂崗

9、培訓(xùn)， 50%以上的教師參加了省“四新”培訓(xùn)，同時，學(xué)校組織教師進(jìn)行課程改革培訓(xùn)，提高教師課改的理論水平。目前，機(jī)電專業(yè)教師基本能夠適應(yīng)課程改革要求。4、設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為課程改革提供資金保障學(xué)校每年投入十二萬元，用于課程改革的研究和開發(fā)，保障課程改革順利有效進(jìn)行。其中：工作調(diào)研 1 萬元，專家指導(dǎo)委員會工作 1.5 萬元，課程改革考察、教師培訓(xùn) 4 萬元，課程開發(fā) 2 萬元，項(xiàng)目課程實(shí)施 2 萬元，各項(xiàng)教研、研討活動 1.5 萬元。 20XX年，學(xué)校設(shè)立獎勵專項(xiàng)資金，專門獎勵在課程改革方面做出突出成績的教師三、課程改革存在的問題與思考課程改革是一個逐步探索、逐步推進(jìn)、逐步完善的過程，期間必然產(chǎn)

10、生陣痛。和大多數(shù)學(xué)校一樣，我們在實(shí)施課程改革過程中，遇到了一些問題和困難，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)能力建設(shè)、教師理念等方面。1. 基礎(chǔ)能力建設(shè)要進(jìn)一步加強(qiáng)。 近幾年，雖然學(xué)校加大了設(shè)備投入，實(shí)訓(xùn)條件得到很大改善，但是按照課程改革要求，我們的設(shè)備條件還有待于大幅度的提高；專業(yè)教師隊(duì)伍的力量不足，由于各方面因素的影響，機(jī)電專業(yè)教師招聘難度較大，高素質(zhì)的專業(yè)人才招不進(jìn)來，依靠職后培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，周期很長，難以組織一支強(qiáng)有力的課改隊(duì)伍。2. 教師理念亟待更新。 課程改革是對學(xué)科課程體系的解構(gòu)和對任務(wù)驅(qū)動的模塊化課程體系的建構(gòu)，需要全體教師的廣泛參與。幾年、十幾年、甚至二十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一旦要打破傳統(tǒng)，建立新統(tǒng)，很對人思想上轉(zhuǎn)不過彎，有的人雖然轉(zhuǎn)過來了，但是要接受課程改革、適應(yīng)課程改革，還要下一番功夫。3. 建立區(qū)域課改組織。 社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度相同的區(qū)域成立課程改革工作組，集中全市骨干教師，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教師資源共享，依據(jù)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的研制，項(xiàng)目課程的開發(fā)、實(shí)驗(yàn)和推廣。各位專家，我校在課程改革方面做出了大量的探索并進(jìn)行了初步的嘗試。今天我們想借省課程改革視導(dǎo)的機(jī)會，懇請各位專家對我校的課程改革工作進(jìn)行全面而具體的指導(dǎo)和幫助，并為